杨振宁教育思想对基础物理教育的启示

杨振宁教授在长期的读书、教学实践中形成的独特的教育思想,对21世纪的基础物理教育有重要的启示。从创新能力、实践能力培养的视角,从扩大中学生知识面、加强基础、培养能力及培养学生的教师力等方面,对杨振宁教育思想与中学物理教育的关系进行了全面的探讨,得到了对中学物理教育改革的重要启示。     

物理教学中培养学生探索能力的做法

随着新课程标准的实施，教师不仅要教好书育好人，还要全面开发学生的潜能，培养学生的创新精神和探索能力。本文探讨了中学物理教学中用物理规律形成过程，培养学生创新探索能力的几点做法。     

中学物理教学中学生能力的量化研究(二)--中学生的物理能力教育目标

提出了能力教育目标的概念和中学生物理能力教育目标的内涵，以解决中学物理教学中定量检测学生能力所需要解决的又一问题－如何保证Ａ卷命题的效度。     

关于师范院校物理专业课程设置的探讨

就物理专业如何优化课程设置问题，对呼市，包头等地的部分中学物理教师进行了问卷调查，将征询到的建议分类统计并加以分析，结果表明，高师物理专业对未来中学物理教师的培养应适当延长教育实习时间，增加教育专业课程的设置，加大选修课的比例。     

教师在培养中学生实验能力中的作用

培养学生实验能力是中学物理教学的一项重要任务。教师要充分发挥主导作用，从加强实验指导，做好实验示范，培养学生独立实验能力，开展课外实验，组织参观学习和注意复习巩固等六个方面提高学生实验能力。     

中学生物理实验能力的培养

物理学是建立在实验基础上的-门科学。在中学物理教学中建立物理概念，形成物理规律，应用物理知识和提高物理教学质量，离开物理实验是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点。因此，中学物理实验能力的培养，是中学物理教学的一项重要任务，也是实施素质教育的有效途径，同时又是区分应试教育和素质教育的重要标志。在中学阶段重点培养哪些方面的实验能力呢？     

科学规划物理教学中的能力培养

根据教育目的和要求,结合中学物理教学实践,应科学规划物理教学中的能力培养,从而提高学生的能力。     

加强现代教育技术培训 促进中学物理教师成长

阐述了现代教育技术的内涵以及物理教师掌握现代教育技术的必要性和紧迫性,并分析了中学物理教学中常用的教育技术手段的特点,引发对培训者和教师对加强现代教育技术培训,促进中学物理教师成长的思考。     

谈演绎法在中学物理教学中的应用

演绎法是中学物理教学中常用的方法之一。灵活地应用它，可以培养学生的论证说理能力，还可以培养学生的解题能力以及学生的创造性想象力。本从上述三个方面阐述了演绎法在中学物理教学中的应用。     

农村中学物理实验教学现状的调查研究

对农村中学物理实验教学的现状和实验课程资源的开发利用情况进行了调查.结果显示:实验教学条件能部分地满足物理实验教学的要求,但与物理课程标准尚有一定的差距;大部分教师缺乏开发物理实验课程资源的意识和能力;现有实验资源没有得到充分利用.这些都制约了物理实验教学水平和效果的提高,对此针对性地提出了中学物理实验教学的改进措施.     

中小学教师从事教育科研现状的调查与研究

以云南省大理州46所中小学231名教师为调查对象，调查并研究了当前云南省部分中小学教师从事教育科研的现状，得出一些基本的结论。     

高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究

高校体育教育专业肩负着培养中小学体育(体育与健康)课程师资队伍的重任,所以,在新的历史时期,研究高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革是否对接十分必要.本文主要采用调查访问法、文献资料法对中小学体育课程改革现状及高校体育教育专业的课程改革现状进行分析,目的在于了解高校体育教育专业的课程改革能否为未来的中小学体育教学提供合格的体育教师、管理者及科研工作者.     

教育科研:需要中小学教师具备哪些素质

基础教育新课程改革要求中小学教师成为教育教学的研究者,这也就对中小学开展教育科研提出了直接的要求。但当前中小学教育科研的有效性很低,其中很重要的一个原因是不少中小学教师缺乏从事教育科研的内在素质和条件。在本文,我们就中小学教师从事教育科研的内在素质这一问题进行分析和探讨。     

中小学教师生活状况与参与体育生活的相关研究——基于梅州地区的实证调查

基于中小学教师这一特殊群体,就他们的生活状况与参与体育活动的相关性进行了深入调查,结果表明:较低的经济收入、以室内活动为主的闲暇方式以及较大的压力等状况,影响了中小学教师参与体育活动的积极性和身心健康水平。     

校本视野下高职教师教科研能力提高的策略

教科研不是口号,而是行动。高职教师只有在教科研行动中才能不断提高教科研能力。高职教师的教科研为了学校、基于学校、在学校中,必须以激发兴趣为前提,才能增强教师醉心教育科研的活力;以问题困惑为起点,才能扩大教师教育科研选题的张力;以校本培训为抓手,才能提高教师有效教育科研的能力;以实现目标为追求,才能彰显教师科研成果转化的威力。     

江西省高师体育教育专业改革发展的对策研究

高师体育教育专业是培养中学体育师资的“母机”．通过对江西省部分中学体育课教学现状的抽样问卷调查,反映出中学体育教师在知识结构和教学能力上与“健康第一”的教学指导思想的要求不甚吻合．在此基础上,结合江西省高师体育教育专业教学的现状分析,提出改革发展的对策．     

提升中小学数学教师教育技术能力的途径

从开展中小学教师教育技术能力培训、校本研究、校本培训、公开课等方面提出了提升中小学数学教师教育技术能力的途径．     

对宁波市农村初中学校体育现状的调查与分析

通过对宁波市农村初中的体育场地、器材设备、教师数量、年龄结构、学历、男女教师的比例、体育课程设置、体育课外活动和校内体育竞赛等现状进行分析研究。探讨影响宁波市农村初中学校体育向更高水平和层次发展的主、客观原因,提出一些合理化建议,以期对各农村初中学校体育的进一步发展起到一定的借鉴作用,为政府职能部门提供发展学校体育决策的客观依据。     

体育说课纳入大理学院体育专业教学体系的研究

通过文献资料、专家访谈、实地调查等方法,对把体育说课纳入到大理学院体育专业教学体系中进行研究,研究结果是：为提高体育专业教师教学能力及体育专业毕业生就业能力,应在体育专业课程中、教师的教研活动中、体育专业学生的教育实习中、体育专业学生技能大赛考核中增设体育说课内容。     

中学"体育与健康"课程教师应具备的综合能力分析

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法对目前中学实施“体育与健康”教育中体育教师应具备的综合能力进行调查研究。结果表明：新的体育与健康教学模式对中学体育教师的综合能力提出了更高的要求,体育教师在教学中如何贯穿“以人为本、健康第一”的教学理念是目前顺利推行学校体育与健康教育的基础。