医学教育中的医德情感培养研究

医学人性化、人文化的回归要求医学教育注重医德情感的培养。从社会主义核心价值观、医学人文精神、岗位胜任力、医师职业精神的视角阐述医德情感的重要性。目前我国医学"半人教育"模式导致医学生医德情感培养的薄弱与欠缺。志愿者行动作为推进医学人文素质教育的有效形式,通过岗前培训、临床体验、分享交流、理论升华四环节构成完整、系统的医德情感培养路径,提升医德情感培养的实效性。     

社会主义核心价值观视域下医学生医德教育探索

社会主义核心价值价值观作为社会主义社会的主导价值观,是推动经济社会发展的精神动力,代表着社会的发展方向[1].社会主义核心价值观"爱国、敬业、诚信、友善"是公民个人的行为准则,培养"大医精诚,厚德尚医"的医生更是高等医学院校的神圣职责.医学教育能否在社会主义价值观引领下培养学生高尚的医德,直接关系到未来我国医学事业的发展和行业的医德方向.在社会主义核心价值观引领下,探索医学生医德教育教学,切实提高医学人才的培养质量无疑具有重要的现实意义.     

医学生的医德教育培养

塑造以人为本的医德价值观,有利于塑造和谐的医患关系,并促进社会主义和谐社会的生成。医德缺失的根本原因在于培养医学人才时科学精神和人文精神的严重分离,导致医患疏离,只有帮未来的医生树立良好的医德医风,中国的医德医风才有未来。加强医学生人文素质教育是树立良好的医生形象、培养行业医德医风的需要。     

论医学伦理学的教学目标及其实现

医学伦理学的教学目标是：一方面,使学生掌握医学伦理学基础知识,具备医学伦理学基本能力;另一方面,使学生具有良好的医德情感,确立正确的职业价值观。传授医学伦理学基础知识要善用启发式教学,培训医学伦理学能力要借助变式练习,培养医德情感需要将社会事件和社会问题引入课程,而培育医学职业价值观则要关注学生的内心世界。     

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

医师职业精神是医学职业道德的行为规范和行为准则,是科学精神与从人文精神的统一,实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医学职业道德的重要时期,医院利用医学职业道德精神文化对实习医学生进行医德培养和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵,让学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义。     

医德培养与做人教育探讨

临床医学的特殊性决定了医务人员必须要具备较强的人文素养,人文精神是医学生素质全面发展的基础.解读家庭伦理道德的启蒙性、感染性特点,分析家庭伦理道德环境对医生的医德心理、医德"价值观"形成与发展的影响.提出在医学教育中应加强人文教育与医学职业道德教育的融合,构建有医学特色的人文课程体系,以培养富有医学人文精神的高素质临床医学人才.     

培育医学国防生当代核心价值观和医德的思考

医学国防生是军队医学高级人才培养改革创新的产物,依托地方高校,医学国防生在各方面的素质和能力都可以得到提升也可以得到专门的培训,为实现强军梦而提供强大的智力支持［1］。医学国防生既是地方医学生,又是后备军官,具有双重身份,在大学期间正处于世界观、价值观和人生观形成的关键时期,所以加强医学国防生的核心价值观培育及医德教育,并将核心价值观融入医德教育中具有划时代的意义。     

医学职业院校学生廉洁修身教育目标和着力点探析

新形势下,如何搞好医学职业院校学生廉洁修身教育,培养具有高尚医德品质、廉洁行医意识、廉洁行医行为,奉献医学事业的社会主义合格医疗人才,必须从医学职业院校实际、医学生思想情况和未来职业定位出发,正确把握廉洁修身教育的目标：树立献身崇高医学事业的理想信念;保障健康成长成才;改善医德医风。牢牢抓住廉洁修身教育的重点：树立正确职业价值观、遵守职业行为规则、养成良好思想行为,才能夯实廉洁修身教育思想基础,提高廉洁修身教育的针对性和实效性。     

医乃仁术新探

医乃仁术是对中国传统医德思想的高度概括,是把握传统医德思想的主脉,包含着以下几方面的内涵:1.定义医学.2.强调医家品德.3.反映了医家济世的职业观和人生价值观.4.体现医家待患"笃于情".医乃仁术的这几方面内容仍然具有重要的现代意义.首先,现代医学实践中诸多问题有待解决,坚守医乃仁术的"仁道"医学性质是解决这些问题的正确方向.其次,规范现代医学实践,必须强调医乃仁术,以医务人员的道德为基础.再次,继承发扬古代医家把人生价值的实现融入职业的观念,培养现代医务人员正确的职业观,能够提高医疗水平、促进医学发展.最后,传统医德理论中强调医家"笃于情"的待患态度和"易地而观"的待患意识为构建和谐的现代医患关系提供了良好的可资借鉴的资源.     

少数民族医学大学生价值取向研究

少数民族医学大学生在社会主义核心价值观的指引下有着良好的价值取向,但是也有少部分少数民族医学大学生对社会主义核心价值观认识不清晰,认同感不强;应从少数民族优秀传统文化的教育感化作用、提高医学生心理素质、社会主义核心价值观、辅导员的医德教育以及学生精品社团的建设方面,加强少数民族医学生的价值取向教育。     

加强医疗纠纷课程教育 促进社会和谐

改革开放以来,医疗纠纷、医患矛盾日益增多、日益激化。医疗纠纷以及医患矛盾已经成为当今社会一个不可忽视的重要的热点社会问题,严重威胁到社会的和谐稳定。其中,医方的法律意识淡薄以及医德医风沦丧是造成医疗纠纷的众多原因之一。我国医学院校对医学生的教育,仍然未能顺应＂生物——心理——社会＂医学模式的发展要求,过分强调医学知识与...     

关于医学理性精神及其相关因素的思考

医学理性精神属于医学科学精神的范畴，是医疗活动的精神基础，与医德关联密切，与医学应当共鸣。面对守望生命的事业，坚持高尚的和稳定的医学理性精神是促进和谐医疗消费的重要因素，是医学目的之逻辑必然性的展开的基本要求。     

对《医学伦理学》教学的几点思考

医学伦理学教学,对于提高医学生的道德水平和增加医学生人文知识,落实医改新方案,构建和谐医患关系有重要作用：目前医德医风不容乐观,医德教育也存在问题,医学伦理学教学责任重大,任重道远。     

医德医风建设现状分析与对策

医疗卫生事业是构建和谐社会的重要组成部分，而医德医风建设又是医疗卫生事业发展的永恒主题。通过总结分析当前医德医风建设现状及其原因，提出了加强医德医风建设的一些措施和对策，同时提出医德医风建设需要卫生行政部门和医疗机构的高度重视，建立一套行之有效的规章制度，为构建社会主义和谐社会作出贡献。     

和谐医德教育：基于时代价值的一种解读及建构

和谐医德教育的提出是构建“和谐社会”这一总体性的时代精神价值在医德教育领域内的理论表征。它的倡立是医德领域现存内在矛盾的必然性理论回应,它所内蕴的价值观主要体现在生命和谐的价值追求、人道功利和谐的价值建构以及医患和谐的价值指向三个维度上。从加强关怀伦理的教育、注重境遇伦理的价值、强化沟通伦理的培育这三个层面对和谐医德教育建构做了探讨。     

简论医德医风信访工作的医学伦理支撑

医德医风信访工作是医院的一个重要窗口,其工作人员是医院与患者之间的桥梁和纽带,他们对外是接待员,对内是监督员。以医学伦理为灵魂的良好的医德,既是医学发展的内在动力,也是医院管理的根本依据。作为承担着医德建设重要的特殊使命的医德医风信访工作人员,只有具备良好的医学伦理素养,才能胜任自己的工作,才能对构建和谐的医患关系、创建社会主义和谐医院起到积极的推动作用。     

临床医学生医德医风教育现状及对策

医德医风教育是医院临床医学生教育的重要内容。加强医德医风建设,不仅有助于构建和谐医患关系,还可以提升医院品质,形成核心竞争力,促进医院的可持续发展。本文结合我院对医学生管理经验,分析其原因及现状,提出医学生医德医风教育的具体对策。     

浅谈医学院校《大学语文》课中的生命伦理观教育

高等医学教育应该充分发挥各学科优势，在各科教学中切实有效的开展生命伦理观的教育。文章通过在医学院校大学语文课程中融入生命伦理观教育的教学探索，试图唤起医学生对生命的尊重与关爱，帮助医学生重新审视自身的价值观、人生观、道德观，让他们学会尊重生命，关爱生命，学会运用生命伦理观面对目前的医学专业学习及日后的医疗服务工作。     

以创新为切入点促进公立医院医德建设的几点思考

由于社会公益性与经济效益的矛盾、医疗行业垄断、医患沟通不畅导致的矛盾、医德教育模式落后等原因导致我国医德建设存在一些问题。这些问题需要从理念创新、服务创新、技术创新、制度创新等方面去解决。因此,医院要树立正确的发展观,践行创新的管理观;创新服务模式,优化服务流程;改善服务态度,提升服务意识;增强使命感,不断提高医术;完善医德教育形式,重视医德考评;倡导＂医患一家亲＂文化理念,构建和谐医患关系。     

用科学发展观指导医德医风建设

医德医风建设是医院建设的系统工程、灵魂工程,是医院外树形象、内抓质量,构建和谐医院和和谐医患关系不可缺少的重要保证。总结当前医德医风状态,探讨如何以科学发展观为指导,进一步加强医院医德医风建设,建立一套行之有效的规章制度。