育人价值背景下小学英语经典童话故事教学的实践探索

全面育人是我国教育事业发展的主线和根本目标。为了保证育人效果,在学科教学过程中,教师必须充分尊重学生的学习需求,遵循学生的学习和成长规律,唤起学生的学习热情。在小学英语教学中,经典童话故事教学可以发挥重要的辅助作用,既能够让英语课堂教学富有生机和乐趣,又可以充分激发学生的想象力,促进学生语言感知力与思维能力的综合发展,保证英语学科育人价值的拓展效果。小学英语教师需要在育人价值背景下,积极探究英语经典童话故事的教学实践方法,以便挖掘并发挥童话故事的育人价值。     

游戏教学法在小学英语中的运用研究

游戏教学是教育和游戏的结合,其目的是让学生更有效地学习。在小学英语的课堂教学中引入游戏教学,在学生学习英语知识的同时,也培养了学生各方面的能力。本文就游戏教学的的基本概念,游戏教学在学校英语学科教学中的基本应用进行分析,从而为游戏教学法在小学英语学科教学中的应用提供理论基础。     

小学英语语篇教学中德育融入路径探析

小学英语作为一门特殊的跨文化学科，蕴含丰富的价值观培养以及情感教育赋予其特有的人文学科属性。语篇教学作为其中的重要一环，其与德育理念相结合，将极大发挥小学英语学科培养学生文化意识及英语综合素质发展的重要作用。文章结合案例论述了在PWP模式下挖掘学科育人元素并实施教学的方法，即阅读前聚焦主题意义，引出文本话题；阅读中回归育人本质，深化内容理解；阅读后转变教学理念，拓展语言运用。     

如何在小学英语学科教学中渗透德育

<正>当前,在小学英语学科教育过程中渗透德育,需要引进一系列有效的方法和举措,带动学生在德育中进行高效探究。小学英语教师在渗透德育时需要对教学过程、渗透方法等进行严格把控,立足于立德树人的核心思想观念和新课程标准,在教学中加强对学生的道德指导、思想引导,落实理实互动和跨学科互动,从而提高英语教学效率。本文对在英语教学中渗透德育的策略进行探析。一、小学英语学科教学中渗透德育的重要性在小学英语学科教学中渗透德育是至关重要的,不仅能够帮助学生掌握基本的知识技能和学习方法,     

小学英语绘本阅读教学实践

英语绘本是非常优质的阅读资源，有着丰富的语言功能和育人价值，对于小学英语教学而言意义深远。在小学英语教学中，我们要想实现学科育人的教学目的，就应该积极拓展学生的学习资源，扩大课堂教学的容量，帮助学生养成英语阅读的良好习惯，让英语的触角从课堂延伸到课外。本文聚焦绘本阅读实践，从深度解读绘本、优化问题设计、活化角色扮演三个角度，谈一谈如何开展以学生为主体的绘本阅读教学，以绘本赋能，促进学生英语学科核心素养的发展。     

指向深度学习的小学英语绘本教学实践

当前小学英语绘本教学中,不少教师缺少对思维品质、文化意识及学习能力等方面的挖掘,忽视英语学科的育人价值.从深度学习的角度出发,结合教学实例深度引领,发展学生创造性思维;采用元认知策略指导学生深度参与,促进自主化学习;通过绘本与学生个体的深度融合,实现其多元化发展,从而促使学生的英语阅读真正走向深入.     

指向学科育人的小学英语阅读教学实践与思考

小学英语课程的本质是育人,教师在小学英语课堂中要把立德树人、培根铸魂作为教与学的根本任务,准确理解核心素养的内容要求,全面把握学科育人的价值导向。在小学英语阅读教学中,教师应在教学内容设计思考学科育人,在阅读活动优化中落实学科育人,作业评价创新中践行学科育人,从而让学生在习得语言知识技能的基础上,形成健康乐观、积极正向的情感态度价值观念。     

基于学科素养的小学英语整合式教学

在实践的课程视野中,小学英语教学应当注重整合、融通.通过学科内的整合、学科间的整合以及跨界整合,充分发掘英语学科的育人价值.基于学科素养的小学英语整合式教学,要注重学科内、学科间以及生活资源、素材、内容、形式等的资源发掘、整合.通过整合式英语教学,提升学生的英语学习力,发展学生的英语核心素养.     

指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学——以译林版《英语》三(上)Unit 3 Story time为例

<正>英语课程的本质是育人，承载着基于时代要求的育人使命。在群文融合阅读教学中，学生不仅能学习语言，获得经验，深层理解周围世界，同时也能在情感、态度和价值观等方面有所收获，有效落实英语学科育人价值。本文以笔者执教的译林版《英语》三（上）Unit 3 My friend Story time （群文1）、绘本“My friend（攀登英语阅读系列）”（群文2）、绘本“My Friend（海尼曼分级阅读系列）”（群文3）、绘本“My friends(Taro Gomi)”（群文4）和绘本“What is a friend?（迪士尼阅读冒险系列）”（群文5）的群文融合阅读教学为例，探究基于学科育人的群文融合阅读教学，旨在有效落实小学英语学科的育人价值，进而提升学生的英语阅读素养。     

英语学科核心素养指导下的单元教学策略探究

由于英语知识的"碎片化",教学设计容易倾向于以课时为单位的狭义上的语音、词汇、语法等语言知识的学习,而在英语学科核心素养指导下,实施单元设计的策略,整合教学内容,根据单元目标设计实施教学,从知识表象到本质,触及知识的内核,进而达到内化和习得语言,使得学生英语学习过程中的信息提取"结构化",从而真正做到发展学生的英语学科核心素养,实现学科育人的根本目的。     

基于核心素养的小学英语阅读教学分析

英语学科核心素养培养的关键内容包括培养学生的英语表达能力、提升学生的思维品质、提升学生的文化品格及学习能力等。小学英语阅读教学在英语科学中占据非常重要的比重,但当前很多小学英语阅读教学脱离了核心素养这一关键教学目标,教师在教学方式上存在一定问题。在小学英语教学中,为使学生掌握基本的听说读写技能,让他们具有语言学习技巧,形成英语思维,促进学生人文素养与学习能力的同步提升,教师应关注教学渗透问题,本文对小学英语阅读进行探索提出了行之有效的策略。     

探究小学英语语音教学策略

英语属于语言类学科,因此,小学英语语音是学生学习英语的重点,教师要合理安排英语语音教学,尽可能让学生在课堂上充分展示自己,提高学生学习英语的主动性。努力探究小学英语语音教学的策略,以提高学生学习英语的有效性。     

小学英语的教学模式——情知互动教学

<正>传统的教学注重对学生知识的学习和记忆,教师在课堂上起主导作用,学生被动学习,课堂呆板,气氛沉闷。英语是一门语言学科,学习兴趣和方法十分重要,而小学英语是整个英语学习中最重要的阶段,是学生巩固知识,加强理解,形成英语思维最关键的时期。因此,情知互动式教学在小学英语课堂的有效运用至关重要。一、小学英语情知互动式教学的运用环节英语课堂的互动式教学不同于其他学科,它有着严格的教学环节。我们以小学英语江苏牛津版5A Unit 8《A camp     

探索与实践新课标引领下小学英语教育的育人观念——以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语学科提出了明确的育人要求,英语课程应着力培养学生的核心素养,让学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。然而目前,由于许多小学英语教师对课标理念的理解不到位,在落实课标要求的教学实践中还存在很多问题。本文以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例,提出从四个方面改进落实育人目标：重构并整合英语课程内容,优化学科育人资源;明确素养立意的课程目标,凸显学科育人价值;践行英语学习活动观,优化学科育人路径;推进“教—学—评”一体化设计与实施,确保学科育人目标落地课堂。     

浅谈提高小学英语阅读效率

英语是小学课程中重要的一门语言学科,其中,英语阅读是学习英语的一个重要环节,在学习中有着重要的意义。作为一名小学英语教师应摆脱传统观念的影响,利用新的教学理念设计教学环节,采取有效的措施促进学生运用正确的学习方法提升学习能力,使学生在课堂学习过程中能够积极参与配合,与教师有效互动提高学习效率。     

浅谈小学英语生活化教学策略

英语作为一门语言类学科,离不开真实的语境。传统的英语教学模式以教师讲授为主,学生难以提起学习兴趣。只有把语言学习与生活实际相结合,让学生感受到课本之外的自然、社会与人物,在比较真实的语境中开展英语学习与对话,才能提高学生的英语综合能力。文章就小学英语生活化教学的方法与经验进行探讨,以期进一步提高小学英语教学效率。     

基于核心素养优化英语阅读教学策略谈

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在小学英语阅读教学中,教师要通过不同的学习活动,培养学生的核心素养,并关注学生的阅读兴趣、阅读语感、阅读思维等核心素养的发展情况,提升小学英语阅读教学的有效性,将学科核心素养的培养根植于教学活动与娱乐活动中。     

基于培养学生思维品质的小学英语PWP阅读教学模式探究

英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现,而思维品质是英语学科核心素养的其中一个维度,因此,培养学生的思维品质对提升学生的核心素养有重要意义。文章立足当前小学英语阅读教学现状,在厘清思维与思维品质概念的基础上,以布鲁姆的教育目标分类法为理论依据,探索各种思维层次活动设计,结合教学实例,从读前、读中、读后三个教学步骤探索小学英语阅读教学的模式。文章旨在为有效培养学生思维品质的小学英语阅读教学模式及活动设计提供参考。     

小学英语差异教学的优化策略

小学阶段英语学科的教学目标之一是培养学生学习英语的兴趣,从而提升学生英语口语的表达能力。但由于每个学生的学习能力不尽相同,所以必须重视小学英语的差异教学。差异教学可充分体现英语新课标的教学理念,为小学英语课堂教学提供全新的思路与契机。然而,目前许多小学英语教师并未充分认识到差异教学的重要性,导致小学英语教学效果不够理想。文章就小学英语差异教学过程中存在的问题进行分析,并根据问题提出相关优化策略,以进一步提高小学英语课堂的教学效率。     

打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

随着新课程改革和素质教育的不断发展、深入,英语教育越来越重视学生学科核心素养的培养,小学英语也不例外。这就要求教师在教学中采用多样化的教学方式,以创设"灵动课堂",激发学生学习英语的兴趣和探究欲,调动学生的学习积极性,让学生主动参与到英语学习过程中,让学生有更加充足的动力去主动探寻、分析、解决英语问题,促进学生个性发展,提升教师教学效率。基于多年教学经验,就打造小学英语"灵动课堂",发展学习英语核心素养提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。