我国高等体育院校休闲体育专业建设比较研究

通过对我国高等体育院校休闲体育专业培养方案的分析,发现在专业培养目标、课程体系、专业方向等方面存在一定的差异,缺乏统一的专业指导规范.休闲体育专业建设应科学定位培养目标、合理设置专业课程、精心设计专业方向、充分优化师资结构,通过不断提升专业水平,进而提升休闲体育专业人才培养的质量.     

辽宁省休闲体育专业人才社会需求规格的研究

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对辽宁省休闲体育人才社会需求的休闲体育专业人才的具体规格（知识结构、能力结构、素质结构）进行调查分析。结果表明：辽宁省各休闲单位的管理者和指导者都认为专业基础知识非常重要,对于专业是否要完全对口表现出了一定的宽容度,而且非常重视实践。同时各休闲单位要求休闲体育人才必须具有指导能力、经营管理能力,以及良好的思想道德素质、心理素质、较好的文化素质、开拓创新精神和健康的身体素质。提出进一步加强与用人单位的交流与合作,培养出更为符合当前社会需求的休闲体育专业人才,从而为建设休闲体育专业提供参考依据。     

体育院校休闲体育专业人才培养现状调查与分析

采用文献资料法、访谈法和问卷调查法,对目前开设休闲体育专业的7所体育院校休闲体育人才培养现状进行调查.分析体育院校休闲体育人才培养的目标定位、学科设置、课程体系和教学过程.认为:在通识教育人才培养模式下,强化市场导向的人才培养目标和专业特色创新是休闲体育专业发展的方向.     

美国大学休闲体育专业课程设置的特点及启示

美国大学休闲体育专业课程设置凸显出专业培养目标的"通才"性、人才培养方案的严谨性与应用性、课程体系的广博性与动态发展性、专业方向课程设置的多元性与靶向性、课程实施的连贯性与实践性、课程评价体系的科学性与制度化等特征。提出以适应社会市场需求为定位,培养体育与休闲相结合的复合型人才;拓宽休闲体育课程的覆盖面,体现课程体系建设的动态发展;加强休闲体育课程的改革与建设,专业设置上体现多样化的社会需求;成立第三方专门机构,制定适合我国特点的休闲体育专业审核制度等启示。     

构建高等体育专业面向21世纪素质教育课程新体系

高等体育专业是培养学校体育师资和社会体育指导者的“工作母机”,其课程内容的改革,直接关系到我国学校体育师资水平的提高和教改的成败以及社会体育、竞技运动的改革与发展的前景.近年,国家教委高教司,一再强调为培养跨世纪人才,要对大学生进行素质教育.因此,探讨面向21世纪的体育专业素质教育课程体系,是社会发展对体育专业教学改革的需要.体育专业如何彻底改变过去由于目标单一,重专业、重技术、轻学术、略基础,而致成学生知识面较窄,社会适应能力偏低的格局,积极进行通才与专才教育相结合的,发展能力、突出个性的索质教育,为适应本世纪末高校招生并轨,学生自主择业和体育社会化的需要创造条     

中外体育管理教育现状研究

体育管理学兴起于20世纪60年代,当时就有很多美国大学从专业角度出发,设立了这方面的课程。到90年代,美国的体育管理教育项目达到200多个。为规定体育管理人才培养的规格和标准,1987年北美体育管理学会制定了“体育管理专业本科生和研究生的培养计划、课程设置的指导原则”。90年代随着美国体育产业结构的变化,体育管理学的研究方向由学校体育和竞技体育转向康体休闲、健身娱乐、职业体育和社区体育。北美体育管理学会又于1993年推出新的“体育管理专业本科生和研究生培养计划的指导原则”,更加注重能力培养,尤其是经营管理,大大拓宽了专业…     

休闲体育专业人才培养的思考

以广州体育学院为个案，从专业建设和发展思路、人才培养目标和规格、人才培养模式、课程设置、实践环节教学和专业特色等方面对休闲体育专业人才培养问题进行了思考。认为：专业建设和发展首先要确定专业的定位问题，专业定位要适应社会需求、依托学校特色、以生为本。大学要培养的是社会需要的人才，社会的未来发展是人才培养的基点，休闲体育专业应努力构建“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的外向型、复合型、应用型专业人才。注重学生综合能力的培养，侧重于实践性和应用性，以能力为基础，从职业岗位的需要出发，设置课程，组织教学内容。休闲体育专业特色可概括为面向未来，引领发展，服务社会，培养高素质应用型休闲体育专门人才。     

“生活化健身”理念下的高校休闲体育专业建设新探

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从“生活化健身”理念的角度对我国高校休闲体育专业的建设进行了分析,认为：“生活化健身”理念下的社会迫切需要休闲体育专业人才。到目前为止我国已有33所高校设置休闲体育专业,但现有的休闲体育专业建设还不尽人意。由此,提出了：适应社会对休闲体育人才需求,整合学校教学资源;构建“多元化”的休闲体育专业师资队伍;以社会需求为导向,共同培养休闲体育人才;组建仿真实践教学体系,强化实践能力的培养等几点建议。     

高校成人教育体育专业课程体系构建研究

人才培养目标和价值主要通过课程体系实现和实施,而课程体系又是成人体育教育人才培养的核心和关键,高校成人教育体育专业要根据社会对人才的需求特点,重构成人高等教育体育专业课程体系,把体育职业素质教育和能力培养贯穿于整个课程体系,从而不断地调整人才培养方向,保证所培养的人才适应社会的需求.     

体育信息技术专业毕业生就业现状与对策研究

体育信息技术人才的培养对推进体育信息化发展具有重要意义,体育信息技术专业学生就业情况也直接反映了体育院校信息技术专业办学质量。选取武汉体育学院和天津体育学院教育技术学专业近几年毕业生为研究对象,调研毕业生就业单位性质、就业领域、胜任的岗位和工作岗位技能要求,目的在于从市场的角度来修订人才培养方案和课程体系,促使毕业生适应市场的需求,提高体育信息技术专业学生就业率和就业质量。从市场的角度来看,体育信息管理与信息系统和体育数字媒体是体育信息技术两个重要发展方向,体育信息技术专业急需构建自己的课程体系,开发专业特色教材,注重培养学生的综合实践能力。     

体育教育专业课程设置的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对体育教育专业课程设置情况进行研究。通过对术科与学科的比重、专修与普修的关系、必修与选修、最适运动项目、最适理论课程等进行调查与分析,结果表明,在专业课程设置中,术科与学科的比重应各占一半,专修与普修的比重也应大体对等,应增设选修课,适当减少必修课。本专业最适运动项目分别为篮球、网球、足球、乒乓球等,学校体育学、运动心理学、教育学等为最适理论课程。     

从就业形势看体育管理专业的课程结构改革

采用问卷调查、数理统计、文献分析等研究方法，结合体育管理专业毕业生的就业形势，对该专业课程体系的改革提出了看法。认为：体育管理专业的研究重点已经开始转移，课程结构中就必须突出经营管理、社会体育管理和休闲娱乐等方面的内容；拓宽一般基础课，按学科模块来设置课程内容，在一般基础课和专业基础课中贯穿体育技术的学习；在专业课中补充体育教育学科的课程，并将实践课纳入专业课程体系的规划之中。     

大学生课外体育活动能力的管理学评析

对高等院校体育课外体育活动的研究,由来已久,但由于体育科学体系自身发展的限制,以往的研究大都停留在各类课外体育活动的具体操作模式研究上,对课外体育活动能力的评析停留在表面上的较多。如何随着体育相关学科的发展重新定义课外体育活动能力的内涵,结合我院学生课外体育活动现状,依据体育管理学从宏观调控视角评析课外体育活动能力的特征,成为本文的主旨,同时提出提高学生课外体育活动能力的宏观调控建议。     

创建体育经济专业的构想

以适应社会主义市场经济发展 ,培养具有国际交往能力的专业人才为指导思想 ,明确培养目标 ;以体育经济专业培养模式的构建为核心 ,确立体育市场开发、体育经纪、体育旅游和娱乐 3个专业方向 ;合理设置教学内容 ,优化课程体系 ,以培养高质量的体育经济人才     

高校公共体育健康教育课程创新体系的研究与实践

对江西部分高校贯彻落实《学生体质健康标准》情况、大学生参加体育课的心理倾向、公共体育课程设置进行了调查,分析了江西高校公共体育课程教学内容在满足学生健身需求中存在的不足。认为应根据不同专业传授不同健身方法,降低技术标准与难度,将时尚大众体育项目引进课堂,丰富体育教育内容,构建江西高校公共体育健康教育课程体系创新模式。     

多模式并存实现大学体育教育全程化

贯彻以增强体质、提高体育能力为主的课程目标体系，应有一个可操作、能考核、客观、适宜、具体的实施方式和方法。多种教学管理模式并存，是实现大学体育教育系统化、全程化的根本保证；教学内容体系和评价方法的完善，不但要适应课程多元化发展趋势，更有利于教学目标的实现。     

高校体育与健康教育存在的问题及课程改革方向

目前高校体育与健康教育的实施流于形式,教学内容滞后,课程标准有待完善。推进高校体育与健康教育的课程改革,应抓好教学内容、教学组织形式与考核办法的改革,力争提高体育课程的整体效益,实现体育与健康教育的课程目标。     

社会排斥理论视野中失地农民体育问题研究

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对社会排斥理论进行了一定的梳理,利用社会排斥理论对失地农民体育问题进行研究,发现失地农民体育被遗忘的主要原因有制度的不到位、文化的排斥、经济的排斥、空间的排斥等四个因素,提出完善户籍改革,保障失地农民体育权利;开展就业指导培训课程,改善失地农民就业环境与锻炼环境;加强社区体育组织管理,使失地农民体育融入城市社区体育;消除心理隔阂,建设失地农民体育文化等建议。     

日本发展大众体育的理论与实践对完善我国大众体育环境的启示

完善大众体育环境,从发展终身体育的角度发展大众体育,是日本发展大众体育采取的主要做法。我国目前发展大众体育应借鉴日本的做法,重视完善大众体育环境,发展终身体育。我国完善大众体育环境应以改善居民日常体育活动所需要的场所为重点,采取“两条腿走路”的办法———开放学校体育设施和建设社区公共体育设施。发展终身体育,可促使我国改革体育管理体制,建立体育的统筹管理体制,有助于我国大众体育环境的完善。     

高校体育师资的培养与激励导向的选择

高校体育的发展必须树立“以人为本”的管理思想，现代管理的核心是人及人的积极性，科学的管理和激励机制是体育教师队伍素质发展的关键。激励是管理过程中达成目标的催化剂，科学的管理机制必须明确激励导向，体育管理环境的优化离不开体育教育观念的转变，在此基础上，提出了转化体育管理环境的建议。