本科生试行导师制的实践与思考

本科生导师制是我国高等教育发展的必然趋势,文章结合笔者所在学院本科生导师制的实施办法和效果分析了本科生导师制在大学教育中的作用,并重点探讨了实施本科生导师制面临的主要问题以及完善导师制的一些设想。     

学分制下实施本科生导师制的思考

本科生导师制是学分制管理的一个重要组成部分。本文阐明了本科生导师制在学分制管理制度下的．必要性和重要性,探讨了在学分制下本科生导师制体系建立的要件,导师制存在的问题,以及对如何推行和完善本科生导师制所提出的对策。     

“以学生为中心”——牛津大学本科生导师制的一个质量保障因素

"以学生为中心"本科教育理论为当前各国旨在提升高等教育质量的改革提供了重要的理论支撑。牛津大学本科生导师制在实施目标定位、教学过程组织以及师生关系建构上都充分地体现出了"以学生为中心"的本科教育理念。这一理念成为牛津大学本科生导师制教学质量得以保障的关键。从学生的角度解读牛津大学本科生导师制的教育理念,有助于为我国高校本科生导师制的有效实施提供有益的启示和借鉴。     

“3+3”本科生导师制育人模式研究

本科生导师制是充分发挥高校教师立德树人作用、提高人才培养质量的重要育人举措。最初牛津大学建立本科生导师制的要义是建立亦师亦友的亲密师生关系，激发学生独立思考、自主学习能力。而导师制在国内的推行则面临着高等教育规模激增、导师规模相对匮乏的困境。文章以北京科技大学推行本科生全程导师制为例，探讨了“3+3”本科生导师制的理论依据、制度实践及实施效果，总结并指出还需继续在认识、组织、互动、考核等四个方面下功夫，进一步建立健全该制度。。      

本科生“1+3”科研导师制培养模式的探索

在广泛调研的基础上,结合东华理工大学化学生物与材料科学学院的实际情况,对本科生科研导师制培养模式进行了探索.在分析科研导师制的研究现状、实施的意义及存在问题的基础上,提出了构建“本科生‘1+3’科研导师制培养模式”的思路.     

导师制对本科生培养的作用和意义

在高等院校,硕士生、博士生的培养一般实行导师制,而本科生的培养采用导师制的比较鲜见。在本科生导师制试点的基础上,重点对导师制在本科生培养中的作用和意义进行了论述导师制是学生思想政治教育和管理体制的重要组成部分;导师制能有效促进当前习惯的教学模式的改革和完善;导师制是开展第二课堂活动的好制度。高等学校在本科生培养中有条件广泛实行导师制,应重视推广这一制度。     

分级导师制在本科生综合能力培养中的实践与探索

近年来，在高等教育改革的背景下，越来越多的医学高等院校陆续实行了本科生导师制，为提高人才培养质量带来了新的教育模式。虽然国内很多院校都对临床医学本科生导师制进行了初步探索和实践，然而传统导师制依然存在诸多问题。该研究通过开创性地施行本科生分级导师制，解决当下导师制存在的弊端，从而提出相应对策，为今后更有效地实施本科生导师制、培养高层次医学人才奠定基础。     

高等院校本科生导师制系统分析

本科生导师制是高等院校本科生培养中的一项基本制度,对本科生个性化培养和能力提高具有不可替代的作用。针对高等院校的特点,在对本科生导师制系统界定的基础上,对本科生导师制的功能、组元、环境、结构和运行进行了系统分析。本科生导师制运行过程中,应明确本科生导师在本科生培养中的地位,强化本科生导师的责任意识,运用灵活的导学方式,建立长效的师生交流机制及科学合理的评价机制。     

自由教育理念下的本科生导师制探析

本科生导师制以关注学生个性化发展、注重师生双方的合作交流以及培养学生对待知识的独特态度为教育特点,是我国高校在高等教育大众化背景下一项探索性的教育管理制度。观乎本科生导师制的内在精神及其作为教育教学管理制度所体现出来的理念,更多地是让我们寻求到了以人为本、集智慧与理性于一体的自由教育气息。本文意图从导师制的溯源、本科生导师制的教育理念以及本科生导师制中蕴涵的自由教育理念出发,探求本科生导师制与自由教育的契合点,从而完善大学教育管理制度,成就对本科生导师制的现实期待。     

大学生眼中的本科生导师制:何为与为何——基于浙江省某省属重点高校的实证研究

以浙江省某省属重点高校的大学生为目标对象,通过半结构访谈法,探讨了大学生眼中本科生导师制。研究发现,大学生对本科生导师制本质的认识不到位;本科生导师制存在制度供给不足的问题;本科生导师制在学生心中的地位无可替代。针对存在的问题,提出以下对策建议:加强对导师和学生的教育与培训,以使双方理解本科生导师制的内核;建立健全本科生导师制规章制度,以使其充分发挥实效;减轻导师的教学与科研工作量,以保证导师有充分的时间和精力指导学生。     

本科生导师制实施的现状及对策——以大连理工大学为例

本科生导师制是实现高校立德树人根本任务的重要载体.本科生导师制传入国内以来,尤其是进入21世纪,我国很多高校都进行了积极的尝试与探索,但仍然存在各种各样的问题.如何完善和健全本科生导师制的管理机制,以确保本科生导师制在高校育人工作中的巨大作用是高校需要解决的实际问题.本文以大连理工大学为个案,通过文献法、比较法和问卷调查法等研究方法,对本科生导师制开展现状进行调查分析,从而提出改进意见与建议,以确保本科生导师制取得实效.     

近年来高校本科生导师制研究综述

本科生导师制是高等教育大众化背景下的制度创新.文章从近年来我国高校本科生导师制起源背景、实施本科生导师制的意义和必要性、导师的职责定位、导师制的运行模式、评价体系及存在的问题等方面进行了全面、客观的综述和评价.     

管理类本科生导师制应用研究

针对管理类本科生培养问题,采用归纳分析的方法,对管理类本科生实行导师制的必要性进行阐述,总结了本科生导师制的遴选、培训、激励以及评价机制的建立及实施效果,指出目前实施管理类本科生导师制存在的主要问题,提出建立导师培训制度、推行双向选择和完善导师评价机制等建议。研究结果对管理专业本科生导师制建设有指导意义。     

论实施本科生导师制的必要性

随着学分制的全面启动,推行本科生导师制已是势在必行.本文在阐述本科生导师的职责范围的基础上,论述了实施本科生导师制的必要性.     

本科生导师制的应用困境及优化策略

本科生导师制作为高校进行教育改革工作的重要载体，发挥其价值和作用的关键在于有效落实。目前，我国高校中实施的本科生导师制面临本科生导师制定位不清晰、师生比失衡、师生间互选和交流机制不完善和资源及政策支持不足等困境，使得本科生导师制多呈现名存实亡的现象。高校若以本科生导师制为载体推进教育改革，提升育人效果，应该明确本科生导师制的权责明细，建立合理的双选机制和常规化交流机制，构建创新型培养模式，完善本科生导师的选拔标准，建立正向奖励机制和负向监督机制以及系统培训机制等方面继续加强优化。     

高等教育应推行本科生导师制

导师制是高校充分发挥大学生个性和学习能力的一种教育管理方式，对培养具有创新能力的高素质人才有着十分重要的意义。针对高校目前实际情况，阐述了实施本科生导师制的必要性，就如何实施本科生导师制提出了自己的看法，并说明实行本科生导师制是一个循序渐进的过程。     

普通工科院校导师制的模式选择

本文通过回顾导师制的发展史,探讨我国本科生导师制实施的背景,当前我国本科生导师制的主要模式,提出了普通工科院校公共管理类专业导师制模式的选择,并分析了选择这种模式的原因,以及该模式的主要内容。     

推行本科生导师制的若干思考

本科生导师制,能够完善学分制,充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,提升高等教育质量,促进学生的全面成长.随着学分制的全面启动,推行本科生导师制已是势在必行.为此,有必要探讨本科生导师的职责范围,提出推进和完善本科生导师制的思路.     

在本科生中实行"导师制"的实践与思考

介绍了计算机及自动化系在部分本科生中实行导师制的实践，分析了导师制对提高本科生的创新意识以及学风建设的积极意义。     

园林专业本科生导师制实施思路探索

园林专业是一门重实践的学科,本科生导师制对园林专业学生学分制的完善、个性化教育和素质教育具有重要意义。通过分析目前园林专业本科生导师制存在起步较晚,存在还未落到实处以及存在与其他现有学生管理机构不能很好的结合等问题,提出园林专业本科生导师制应注重选择有责任心的导师、明确导师职责;注重将本科生导师制与园林专业学生实践技能培养紧密挂钩;注重将本科生导师制融入园林专业学生四年学习生活过程等实施新思路。