河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究

体育俱乐部制教学模式是当前高校体育教学工作开展中较为常见的一种教学模式,对于高校体育教学工作实施而言,俱乐部制教学模式构建,可以为学生体育教学工作实施方法转变提供帮助,对于优化改进学生体育教学工作实施具有重要帮助。河北省高校体育教学工作实施中,对于俱乐部制教学模式的构建研究也在逐渐完善,本文通过对现有河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究,对河北省大学体育俱乐部制教学模式构建进行了分析,便于更好地为河北省大学体育俱乐部制教学模式构建提供帮助。     

对我国普通高校体育俱乐部的探讨

随着二十一世纪的到来,学校体育教学改革不断深化,在大学体育教学中实施了以俱乐部制进行体育教学管理与组织,探讨并提出普通高校应当构建体育俱乐部教学模式。这种教学模式的改革给大学体育带来了生机与活力,激发学生的兴趣,树立“健康第一”和“终身体育”的指导思想。     

谈俱乐部制形式在高校体育教学中的实施

体育俱乐部制教学,是我国高校体育教学改革的一项重要举措。实践证明：建立体育俱乐部,对于调动学生学习兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,培养学生团结合作、勇于进取的精神,提高学生管理创新和社会适应能力具有重要的意义;本文就大学生体育俱乐部的产生发展、教学作用、实施办法等问题进行阐述,以期对大学生体育俱乐部这一教学模式的推广提供依据。     

大学公共体育课程俱乐部制教学改革与实践--以贵州某高校为例

大学公共体育俱乐部教学模式作为高校体育课程体系改革的重要举措,具有培养学生身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等重要功能。因此实施这项改革与实践对该校公共体育课程俱乐部制教学改革与实践具有十分重要的现实意义和长远意义。     

我国普通高校体育俱乐部教学运行体系的构建

体育俱乐部教学是高校体育发展的必然趋势,它构建了课内外体育活动紧密结合的一体化教学形式。在推行俱乐部制教学模式的过程中应完善俱乐部的组织管理体系、建立学生选课机制,逐步完善考评体系,使学生真正做到“三自主”,使学生得到全面发展。     

山西高校体育教学俱乐部制模式构建的研究

俱乐部制教学模式是高校体育发展的必然趋势,它充分发挥了体育在素质教育和全面发展中的特殊作用,构建了课内外体育活动紧密结合的一体化教学形式。在推行俱乐部制教学模式的过程中应坚持"因校制宜、循序渐进"的原则,完善俱乐部的组织管理体系、建立学生选课机制,逐步完善考评体系,使学生真正做到自主选择体育教师、自主选择运动项目、自主选择上课时间的"三自主",使学生在身体健康、心理健康和社会适应能力等方面得到全面发展。     

贵州省地方高校公共体育俱乐部教学模式思考

在我国高校公共体育教学改革过程中,经过不断的探索和发展,公共体育俱乐部教学模式已开始在教学实践中实施并取得了一定效果。但是,社会经济发展的不均衡性制约了贵州省地方高校体育教学的发展,许多隐性问题尚未得到很好的解决。根据2014年7月教育部颁布的《高等学校体育工作基本标准》相关指导意见,运用文献资料法、实地考察法和专家访谈法对贵州省地方高校公共体育课程教学现状进行分析,对体育教学俱乐部制在贵州省地方高校实施的实践价值进行探讨,并提出相关建议,以期能为贵州省地方高校体育教学改革提供参考。     

大学体育教学改革中的多样化教学模式探讨

大学体育教学是高等学校教育的必要组成部分,对大学生体质健康有重要的促进作用,是我国实施人才发展战略的重要保证,但当前我国高校大学体育教学中还存在许多问题和不足,如教学模式单一、教学方法落后、教师积极性不高和学生学的兴趣不浓厚等问题。针对上述问题,本文运用多样化教学模式对目前我国高校大学体育教学进行改革探讨,以促进大学体育教学在高校的发展。     

篮球俱乐部型高校体育教学模式的构建与探讨

篮球教学实施体育俱乐部制是现代篮球教学改革发展的必然趋势,既为篮球体育教学改革提供了一定依据,又能促进学生身心健康、丰富体育知识、培养学生终身体育观念的过程,构建和实施俱乐部制篮球体育教学模式对贯彻新的课程教学指导纲要有着的现实作用和深远意义。     

班内选项形式主体教学研究

学生主体作用在体育教学中起至关重要的作用,俱乐部制的教学模式因其较好地发挥了学生主体作用而被中国高校广泛接受.但俱乐部制教学模式的实现受诸多物质条件限制,尚有部分高校条件不足以支撑俱乐部的教学.本文设计了在不打破教学班的前提下,实行班内选项进行主体体育教学的方案,并进行了为期两年的教学实验,结果显示实施班内选项形式主体教学能有效地提高学生身体素质和机能.笔者认为班内选项形式主体教学也不失为好方法.     

普通高校实施体育俱乐部教学模式的理论基础及对策研究

通过文献资料法,对我国高校体育俱乐部教学模式进行理论分析并提出相应的对策.体育俱乐部是一种适合当前我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学改革的体育教育形式,俱乐部教学既实现了课内外教学一体化,又使体育课堂教育得到有效补充和延续,使学生的体质健康水平得到有效的提高.健全俱乐部的管理机制和课程体系、完善学校体育场馆的建设、...     

高校体育教学中拓展训练的应用探析

教育体制不断改革,要求高校教育教学方式更加贴合实际。对于高校体育课程而言,开展拓展训练能够有效改善教学中存在的教学方式单一、教师专业能力不强等问题,培养学生综合素质,促进学生综合发展。因此,高校需要深入分析体育教学面临现状,总结体育教学中开展拓展训练的实际对策,以期为高校体育教学发展奠定基础。     

民族地区高校引入民族传统体育的思考——以河池学院为例

通过文献资料法、访谈法、观察法等研究方法,深入剖析民族传统体育的文化特征和内涵,结合当前民族传统体育在河池学院的开展状况进行分析,发现将民族传统体育与体育教学有机结合以及在校园里开展民族传统体育活动,能激发学生的体育学习兴趣,促进大学生身心健康发展,有利于民族地区高校体育教学内容的改革,对弘扬、传播民族传统体育文化具有显著效果。     

大学体育课采用俱乐部式分项教学实践研究

采用问卷调查、教学实验、分析比较等方法,调查研究大学体育采用俱乐部式分项教学模式的现实效应。主要结论：大学体育课采用俱乐部式分项教学有利于调动教师和学生两方面的积极性;有利于学生很好地掌握1—2项体育专业技能;有利于促进体育教学管理,提高教师自我管理意识和能力;有利于学生综合素质的提高,同时又是培养学生体育学习兴趣,提高体育教学质量,实现体育教学目标的有效途径,为学生终身体育打好基础。     

安徽省高校“阳光体育运动”开展现状的调查与分析

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对安徽省高校“阳光体育运动”开展现状进行了研究。结果表明：安徽省高校能认真且有规律的开展学生体质健康测试工作,高校大学体育教学与阳光体育运动的结合情况不容乐观,经常性课外体育活动的开展形式单一、频度较低,80％的高校开展了阳光体育运动宣传活动,40％的高校成立了以校长牵头的“阳光体育运动”专门领导小组,高校现有的人力、物力和财力资源能基本保障“阳光体育运动”的开展,且影响高校“阳光体育运动”的开展有社会、学校和个人3个方面。针对以上现状提出了进一步开展“阳光体育运动”的建议,旨在为推动安徽省高校“阳光体育运动”的深入开展,促进大学生体质健康状况的改善提供参考依据。     

运用案例分析公共体育课教学模式的创新

从体育教学优化教学策略,转变学生学习方式的要求出发,提出公共体育课"探究、解惑、尝试、交流"的课堂教学模式,并运用案例对此模式进行了理论基础与设计运用的分析,以其构筑起学生体育与健身的学习平台,推动体育教学改革。     

高校网球课程俱乐部教学模式的构建与实践研究

时代发展带来了我国居民运动养生理念的更新,网球运动受到了更多人的喜爱,特别是在高校,网球运动受到众多师生的青睐。为了推动网球运动的社会化,我国高校自20世纪90年代开始在网球课程中引入俱乐部模式。文章论述了高校实行网球俱乐部模式的必要性和可行性,分析了网球俱乐部模式的课程结构、课程实施流程和评价考核机制,提出了网球俱乐部教学模式实施方法。     

高校体育俱乐部体育教师能力新探

高校体育教学俱乐部作为适应体育教学改革理念的一种教学模式,是现代高校体育教学发展的一大趋势。在俱乐部教学不断深入的过程中,高校体育教师必须从几个方面提高自己的工作能力,才能适应俱乐部教学的要求。在文献资料和走访问谈的基础上,分析研究了在俱乐部教学模式下教师应具备的能力特点,为使广大高校教师更好地适应俱乐部教学提供参考,同时为高等体育院校培养体育师资及在职体育教师的继续教育提供依据。     

高校体育教学改革与大学生终身体育的探究

终身体育是现代社会全新的思想追求,集中体现出了人们对健康生活的需要.高校体育作为终身体育培养最关键阶段,其教学的方式直接影响着终身体育成效.所以,在进行体育教育改革的过程中,高校应当将终身体育作为改革的立足点,寻找最合适的体育教学方式,不断促进高校体育教学发展.本文将着重研究终身体育对高校体育教学改革的影响