多彩生活在小学写作教学中的渗透

在小学语文教学中,教师要将生活与写作紧密相连,根据新课程要求,开展生活化教学,通过联系生活实际,培养学生观察能力;挖掘生活素材,培养学生写作兴趣;分享生活故事,提高学生写作思维;开展实践活动,培养学生写作能力,提高写作教学质量,促进学生核心素养的发展.     

中学语文写作教学方法探究

中学语文教学中阅读和写作是教学中的重点内容。新课改也提倡学生能够用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励学生能够发挥自己个性,勇于创新写作文章。在中学写作方面学生由于年龄问题写作方面的素材积累较少,而本校又是特殊学校,所以在语文写作教学中必须采取一定新颖的写作手法来激发学生的写作兴趣。从身边的生活中积累写作素材,这样学生才会从身边捕捉写作素材,掌握一定的写作技巧,从而在写作手法上有所提升。本文就从以下几个方面来简单概述中学语文写作教学中教师应该采取什么样的措施来激发学生的写作热情,提升学生的写作水平。     

小学作文教学与学生生活沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材."小学作文教学与学生生活沟通"是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径.它的基本途径是:开放语文课程,构建生活课堂;培养观察能力,积累写作素材;改革作文教学,激发写作兴趣.     

丰富学生写作素材的三条途径

写作教学一直是中学语文教学的重中之重,也是难点。中学生写作之难,难就难在缺乏写作素材,不会提炼素材。为了提升写作教学的效果,让学生顺畅写作,写出素材丰富、内容扎实的高质量作文,教师要在写作教学中引入源头活水,滋润学生的笔尖,让学生感受写作的乐趣。丰富学生写作素材的途径主要有三条,分别是走进生活,参与实践,学会观察感悟;关注教材内容,提炼写作素材;关注课外阅读,拓展写作视野。     

基于生活化教学模式下的写作教学探微

写作是小学语文教学的重要组成部分,也是学生语言学习的输出过程。写作和实际生活密切相关,生活点滴可以成为写作素材,同时作文又揭示出生活现实。引导学生从生活实际出发来进行创作,教师应铺陈生活化的教学情境,导入生活化的情感故事,结合教材引发学生联想,从而提高学生的写作能力。     

让学生获得写作素材的几点尝试

写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。     

如何挖掘学生的写作源泉

教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。     

关注生活 让高中语文写作脱颖而出

生活是学生写作时取之不尽用之不竭的源泉。学生要善于从生活中选取写作的内容和写作的素材,把生活素材融入写作中,使自己的写作清新而密切联系实际。本文主要探究了学生如何通过观察生活、体验生活、感悟生活以及倾听生活等方式来获取写作素材,确保自己的写作朴实而新颖,使读者久久不忘。     

新课标下语文写作教学策略探究

语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。     

读写结合，培养学生的写作能力

在教与学的过程中，我们师生都懂得一个基本的道理，那就是从生活中去寻找和发现写作素材。可是，在实际写作过程中，学生又往往很难找到生活与写作的切入口，很难发现生活中的写作素材，也就是缺少一种从生活中寻觅写作素材、激发写作灵感的能力。作为教师，就要设法培养学生的这种能力。在实际教学过程中，经过不断的摸索和实践，我认为对初一学生来说，在阅读教学的过程中，广泛地联系社会生活可以激发学生的写作灵感，提高写作能力。现以人教版语教材（七年级上册）为例，谈谈自己的操作情况，求教于大家。     

农村小学生作文能力的培养刍议

作文教学是小学教学的一项重要内容,然而在实际的教学中仍存在有教师费尽心机进行作文指导,而学生所写的作文仍然是内容空洞、东拼西凑。而写作源于实际,让学生真实的感知生活,从生活中寻找素材进行写作对激发学生写作兴趣,提高文章的丰富性有重要帮助。本文就以实际生活为契机,合理的引导学生感知生活、说真话、诉真情,以提高其写作能力。     

重选作文写作素材,增强小学作文生活感

作文是对生活的真实反映,虽然具有创作成分,但更应贴近生活。小学阶段是培养学生写作水平的关键时期,在该阶段教学中,教师无论是从写作素材积累、写作内容选择,还是课堂教学方法设计都应有意识地渗透“生活化”写作的思想,引导学生留心观察周边事物,以提升作文教学的有效性。文章基于教学实际经验,从三个方面进行论述,力争帮助学生攻克写作难关。     

小学作文教学与学生生活的沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材。“小学作教学与学生生活沟通”是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径。它的基本途径是：开放语课程，构建生活课堂；培养观察，积累写作素材；改革作教学，激发写作兴趣。     

培养和提高初中学生写作能力策略的实践研究

作文教学是语文教学的重要组成部分,关系到学生的当前发展和后续发展。要让学生写好作文,首先要让学生不怕写作,甚至感到写作的浓厚兴趣;其次要指导学生从平常的生活观察起,做生活的有心人,积累写作素材;再次是教师要指导学生把作文写得有亮点,要倡导写实的青春化风格,倡导青春化写作,即能够从青春的视角表现出青春的生活和青春的写作风格。     

小学作文教学初探

小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。     

让作文呈现多彩的光芒——浅谈高中生写作素材的挖掘

在写作的教学实践过程中,常常存在学生无内容可写、写作素材单一的问题。究其原因,是因为学生缺乏写作素材。正所谓巧妇难为无米之炊,丰富的写作素材是学生写好作文的基础。文章从立足课本、观察生活、拓展阅读入手,归纳素材挖掘的方向,以期提高作文教学效率。     

寻找生活之源,享受写作之趣——浅谈小学低年级语文写作教学

写作是语文教学中不容忽视的重要部分。而在实际写作教学中,存在学生不喜欢写作、教师厌教的现象。对此,小学语文教师要想改变这一现象,必须在低年级写作教学中引导学生关注现实生活,从生活中摄取写作素材,激发与培养学生的写作兴趣。     

让作文走进生活 丰盈写作的素材

当前小学的作文教学重视写作技巧的训练,却忽视学生写作素材的积累。生活是写作的触发点,是写作的源泉。写作离开生活就成了无源之水,无本之木。要写好作文,首先要写好生活作文。生活是一座富矿,生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材,因此教师要引导学生从日常生活和阅读生活中获取写作素材。     

小学语文阅读写作一体化的教学研究

阅读写作一体化教学是小学语文很值得采取的一种教学模式,能够让阅读与写作二者间相辅相成,相得益彰。本文将结合实例谈谈小学语文阅读写作一体化的教学研究。一、透过阅读实现写作素材的积累阅读写作一体化教学是有着其独有的优越性的,一个最直观的体现就是透过阅读学生们能够实现写作素材的有效积累。写作训练对于小学生而言是具有一定难度的,学生反在实际写作中最大的障碍就是不知道从何下笔,这是学生写作素材积累不够的体现。     

写作教学中问题分析及对策研究

分析当前小学语文写作中存在的问题,如学生对写作不感兴趣、作文素材不够完善、学生缺乏写作技巧等。笔者结合教学实际提出了小学语文写作的相关对策:一是有效激发学生的写作兴趣;二是增加学生日常素材积累;三是予以学生相关写作技巧,从而促进学生作文取得更好的发展。