经管类学科竞赛对于高校学生培养及自身发展的意义

顺应经济形势的发展,社会对于经管类的人才素质要求越来越高,诸多的高校经管类竞赛也越来越受到关注,其中包含全国大学生ERP沙盘比赛、全国高校市场营销大赛、全国大学生网络商务创新应用大赛等,这些比赛除了对学生有着影响之外,同时也对高校有着影响,本文以创业创新全国管理决策模拟大赛为例,分析经管类学科竞赛对于高校的影响.     

全国高校城市地下空间工程专业大学生模型设计竞赛的几点体会与思考

基于组织参加前两届全国高校城市地下空间工程专业大学生模型设计竞赛的经历,总结了取得成功的几点经验。实践证明,专业学科竞赛不仅是培养应用型创新人才的载体,同时也是促进高校实践教学改革、提高教学质量的重要举措。     

学科竞赛背景下校院两级创新创业教育模式探索

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,对大学生创新创业能力的培养显得尤为重要,因此,各个高校也开始着手开展深化创新创业教育改革。高校学科竞赛的开展能够有效提升大学生创新创业能力等综合素质。为此,文章在阐述学科竞赛基本内涵的基础上,结合学科竞赛和高校创新创业工作开展的关联,就如何通过学科竞赛更好地协同高校创新创业发展进行策略分析。     

学科竞赛是创新人才培养的重要载体

在我国,大学生学科竞赛有其独特的内涵。新世纪以来,关于学科竞赛与创新人才培养的研究,正在成为高教研究中的一个新的增长点。学科竞赛满足了大学生自我价值实现的需要,带动了高校的校风、学风建设,为高校的改革和发展注入了新的生机和活力。学科竞赛作为创新人才培养的重要载体,其在创新人才培养中的地位和作用,越来越被看重看好。     

基于大学生学科竞赛项目培养创新创业型人才

本文简单阐述了学科竞赛及创新创业的含义、当前创新创业教育及学科竞赛的基本状况,分析了竞赛对大学生创新创业能力培养和提升的影响,提出了针对地方应用型高校基于学科竞赛的创新创业能力培养的基本思路。竞赛形式应以创新创业意识的培养为导向,竞赛组织应制度化、规范化,以期提升大学生的创新创业能力。     

以学科竞赛为载体,培养土建类大学生创新素质的探索与实践

针对大学生创新素质不足的问题,提出建立和优化学科竞赛体系是培养大学生创新素质的有效途径。以作者所在高校为例,阐述了以学科竞赛为载体培养创新素质的具体措施,并对实施效果进行了分析。     

构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力

学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。本文从学科竞赛在高校教育中的意义进行分析,探讨了学科竞赛工作的实践经验,提出了构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力的模式,为高校实践教学的改革、创新人才的培养提供了新途径。     

以学科竞赛引领创新人才培养

大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能,对培养学生创新能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用。本文对构建大学生学科竞赛长效工作机制,形成学科竞赛系列化、全程化和品牌化进行了探索,使高校的学科竞赛成为创新型人才培养的一条有效途径。     

培养大学生创新能力的学科竞赛平台构建

学科竞赛作为提高大学生创新能力的重要载体,也从多方面推动着参赛高校的教学改革。本文在分析了学科竞赛与大学生创新能力培养的关联性的基础上,提出了搭建学科竞赛的组织平台、激励平台、实践平台、经费投入平台以及联动平台,以期为培养高素质创新人才、提升大学生创新能力构建了一个学科竞赛平台,以开展各类学科竞赛活动。     

依托学科竞赛独立学院学生实践创新能力培养的研究

培养大学生的实践创新能力已成为高校人才培养的核心目标,而学科竞赛是实现此目标的一条有效途径。在分析独立学院工科学生实践创新能力培养现状、学科竞赛对学生实践创新能力培养作用的基础上,提出以学科竞赛为依托,通过构建多层次且四年连续的竞赛机制、开展五位一体实践创新活动、加强指导教师团队建设、完善学科竞赛保障机制等措施,培养大学生创新能力。     

学科竞赛在大学生综合能力培养中的作用与提升策略分析

文章针对学科竞赛在大学生综合能力培养中所起的作用展开分析,梳理学科竞赛现状,阐述其在大学生综合能力培养上存在的问题。学科竞赛因受传统教育理念的影响,未能全面提升大学生综合能力,并且在一些需要提升的能力上,能效也略显不足,不能满足提高学生综合能力的要求,需要得到改善。文章最后针对存在的问题,对高校开展学科竞赛,深化创新创业教育改革提出了提升策略,以期通过学科竞赛,对大学生综合能力进行全面、有效的培养。     

拔尖创新人才视域下科创竞赛经历对大学生创新行为的影响

为了深入探讨科创竞赛经历与大学生创新行为的关系,更好地发挥科创竞赛的育人效果,培养拔尖创新人才,运用252份大学生样本数据和层次回归分析方法,从拔尖创新人才培养视角分析了科创竞赛经历对大学生创新行为的影响,以及知识获取和未来工作自我清晰度在两者关系中存在的中介效应和调节效应。研究结果发现：科创竞赛经历对大学生创新行为的影响呈现倒U型关系;科创竞赛经历会倒U型影响大学生的知识获取,并且在科创竞赛经历与大学生创新行为的倒U型关系中起部分中介作用;未来工作自我清晰度调节了科创竞赛经历与大学生创新行为的倒U型关系,具有高未来工作自我清晰度的大学生,适度的科创竞赛经历对其创新行为的提升效果会更加明显。     

构建大学生学科竞赛平台 培养高素质创新人才

在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目;为培养高素质创新人才构建了一个学科竞赛平台开展各类学科竞赛活动。     

基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究

当前对大学生实践能力、创新意识培养的研究已经成为各高校管理部门及教师的一项重要研究课题。在分析当前高职院校计算机相关专业对学生进行实践、创新能力培养现状的基础上,论述了该专业学生对于创新的渴求以及创新在专业能力中所处的地位,列举了相关实践课程在教学中结合创新型竞赛培养学生实践能力、创新能力的相关实例,探索了以院级创新型竞赛为依托、以省级国家级竞赛为目标的适合高职院校计算机相关专业培养目标的实践能力和创新意识培养的新模式。     

新工科背景下“参赛”对大学生能力提升的驱动性研究

新工科建设改善了大学教育的教学效果,为了提高大学生分析问题、解决问题的能力,对参加比赛的大学生能力提升的驱动性进行了研究。认为参加比赛能够对大学生的兴趣驱动、项目引导、跨界学习、创新创业、适应社会需求等方面的综合能力进行提升,为此,应当鼓励大学生参加更多的创新项目类比赛。     

以创新能力培养为导向的机械类专业实践课程改革研究

文章根据现代工程教育理念,分析了当前机械类专业教学中存在的主要问题及形成的原因,提出了以创新能力培养为导向的机械类专业实践课程改革与研究的思路、总体目标和改革的主要内容,以组织学生参加全国大学生机械创新设计大赛为例总结了已取得的经验。     

浅议高校学科竞赛管理体系的构建

学科竞赛是高校培养实践性应用型人才的重要载体,对培养大学生的综合素质及创新能力有着至关重要的作用。通过对目前高校学科竞赛管理体系中存在的一些问题的分析,结合湖州师范学院实际情况,提出应从观念转变、组织管理、经费投入、激励机制、树立品牌等方面着手构建学科竞赛管理体系,才能更好地开展高校学科竞赛工作,使其起到应有的作用。     

从一场技能赛看后金融危机时代提升高职生核心能力

后金融危机时代,是指目前世界经济所处的恢复性和脆弱性复苏的一段特殊历史时期。在这一时期里,高职生的就业面临着新的机遇和挑战。从福建省举办的全省职业院校技能大赛中体现出来的贴近产业发展趋势、贴近职业岗位需求、注重职业道德和创新能力培养等特点,为高职院校提升高职生核心能力路径提供了可借鉴之思维。     

高职大学生独生子女与非独生子女个性比较研究

高职大学生是大学生中的一个特殊群体。通过对高职大学生的兴趣、动机、情感、意志、人际关系、社会适应性、竞争、自我意识和开拓创新及爱情观的调查分析发现,高职大学生中独生子女在情感、社会适应性和开拓创新精神等方面存在显著差异,而在兴趣、动机、意志、人际关系、竞争、自我意识等方面差异不明显。     

大学生创业行为影响因素及其激励对策研究——基于武汉高校大学生的调查

创业教育是个系统工程,其中任何一个环节的变化都可能会对大学生创业行为产生影响。基于武汉市十所不同层次高校的608名大学生创业行为进行实证调研,从大学生个体、家庭、高校三个层面出发,通过运用OLS、Logistic模型、Probit模型,系统分析了武汉市大学生创业行为的现状及影响因素。研究发现,个体、高校这两个层面的因素对大学生创业行为影响较为显著,但家庭层面的影响不显著。此外,通过对性别和创业培训的情况进行异质性分析发现,年级、创业培训、创新创业比赛机会等对男大学生的影响显著,而影响女大学生创业行为的主要因素则是实习经历、亲朋创业经历以及创新创业比赛机会等。对没有创业培训经历的大学生而言,个体、家庭、高校层面的因素对大学生的创业行为存在显著影响,而对于经历过创业培训的大学生而言,仅有性别和创新创业比赛机会对其创业行为产生影响。基于此,文章提出激发大学生创业热情、优化高校创业教育体系、构建创新创业为导向的协同培养机制以及营造良好的创业文化氛围等四项对策建议。