拓展性阅读:教学论的探索

拓展阅读教学要源于文本,由此及彼。拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课外衔接,也就谈不上向课外拓展延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为例子,既然是例子,教师就必须用好。语文阅读课外延伸必须建立     

整合比较材料选准比较切入点——北师大版初中语文比较·探究文《黄山记》教学思考

北师大版初中语文教材突出了教材的探索性与创造性,其中每个单元中的比较．探究文更是体现了这一特点：比较．探究文在北师大版教材中起着举足轻重的作用。比较．探究文模块所选文本在主题单元内处于承上启下的位置,是精读课文教学的延伸,又是拓展、延伸课文教学目标达成的基础．更是表达交流与活动实践课能否完成教学目标的关键。     

“用教材教”与课外拓展——“教教材”与“用教材教”辨析

“用教材教”是课程改革的一个重要理念．与传统的“教教材”不过一字之差．其内涵却有霄壤之别。正是在这一教学思想的指引之下．语文教学更加“开放”．向课外拓展延伸已经成为课堂教学的常态。我们在欣喜于这种变革的同时,也发现在实际教学中存在着一些问题．如忽视学生对文本的理解,过多地补充课外内容,甚至脱离文本随意“拓展”。“用教材教”,重视拓展了,还需要“教教材”吗？本期的三篇文章。会对大家有所启发。     

强化农村校语文课实践型教学的若干尝试

我们应当高度重视课程资源的开发和利用．增强学生在各种场合学语文、用语文的意识．把备课扩展到教材资源的拓展和利用上；结合教材资源对课程进行加工和处理：让教材资源成为学生课堂阅读的延伸和补充。     

探一龙而得五珠——对一道教材例题的深层次探究

教材是同学们获得知识的“蓝本”,教材中的例题,又是数学习题中的精品,它既能巩固数学基础知识,又能反映相关数学理论的本质属性．如果对这类例题认真研习、类比延伸、逆向思考或迁移拓展,不仅能巩固基础知识,发展数学能力,而且能够更好地发挥教材的示范作用、辐射功能及拓展功能,达到“触类旁通”的目的．本文以举例的形式,对教材例题进行深层次探究,以引起大家对教材例题的重视与反思．     

数学教材的拓展与升华

在依托教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，可最大限度地发挥教材的功能．具体到一节课，可以从以下几个方面入手研读教材：理解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题和例题的关系．     

立足教材夯实四基 拓展延伸提升素养——以源于课本习题的中考题为例

<正>在各地的中考试卷中，许多试题往往是教材例、习题的改编题．这充分体现了题在书外，根在书内，对教师的教学起到了很好的示范和导向作用．因此在中考复习阶段，教师应立足教材、深入挖掘教材，并创造性地使用教材．本文以源于人教版数学教材九年级上册第102页第12题的中考题为例，谈谈如何立足教材夯实四基，拓展延伸提升素养．     

立足法律课堂 提升法律素养

<正>中学生只有知法、守法、用法,才能有效维护自身的合法权益,切实把握发展机会,成为生活的主人。因此,中学生应主动学习法律知识,拓宽法律视野,提升法律素养。《生活中的法律常识》为学生搭建了一个拓展法律知识的新平台。但教材中的一些内容滞后于时代和学生的发展,我们必须对教学资源进行延伸和拓展。哪些内容需要延伸和拓展?需要延伸和拓展到何种程度?教材中的一些案例与生活实际不符,存在失真现象,影响对教材的信度,从而导致教学实效性减弱。如何有效化解以     

方寸之间天地宽——五年级下册《回顾·拓展八》教学设计

【教材分析】 人教版课标实验教材小学语文在高年级段每个单元都编排了《回顾·拓展》内容。《回顾·拓展》不仅是每组课文内容的延续,情感的延伸,更是学习方法的延展,它在学生学习的过程中起着承前启后的作用。方寸之间,不仅浓缩了本组课文学习的精华,同时还为学生打开了一扇通向生活的大门,让学生在延伸和拓展中,感受语文学习的快乐。《回顾·拓展八》的教材编排有以下特点：     

关注松花江污染事件，整合历史知识

试墨设计说明： 本组试题源于教材又高于教材。意在引导高三师生在复习备考中处理好时政热点与教材的关系： 1．深钻教材和考试说明。明确考试要求。这是时政与教材结合的基础。 2．点面结合，纵向延伸。横向拓展。这是时政与教材结合的关键。 3．以古鉴令，知往婺采，提升能力，这是时政与教材结合的目的。     

小学语文阅读教学的拓展延伸策略

学生不是在学教材而是用教材来学,小学语文阅读教学的拓展延伸正好为学生构建了一个开放而有活力的学习平台.小学语文教学采用课前拓展预习,课中拓展感悟及课后延伸践行的方式是开阔学生的眼界提高阅读教学有效性的必然选择.本文就小学语文阅读教学的拓展延伸策略进行了详细阐述,希望能够为推动我国小学生阅读能力的不断提高提供一些借鉴.     

立足教材 延伸课外——以基础教育阶段七至九年级几何内容为例

教科书是根本,既要重视教材基本知识的普及,又要注重能力的提高,要对教材真正理解。本文从对教材的观点认识、拓展内容和思想延伸等几个方面阐述了教材延伸是十分必要。     

六类拓展性作业设计谈

拓展性作业立足于语文教学的特点．既关注学生课堂知识的理解吸收．也关注学生知识、能力和体验的拓展延伸．由此激发学生对学习的兴趣．培养发散性思维．让学生的个性得以和谐的发展．是真正实现素质教育的一个突破口。结合北师大版第七、第八两册语文教材．笔者把拓展性作业大概分为以下六个类型：     

生物学教学中拓展与延伸教材例谈

结合教学实践,从联系现实生活实际、拓展经典实验、呈现科学史实和开展小组活动四个方面阐述了在高中生物学教学中拓展与延伸教材的实践经验。     

走向桃花盛开的地方——以统编教材三年级下册《大林寺桃花》一课为例

统编教材注重传统文化传承与发扬,在其编排中增加了大量古诗文。教师要主动与教材编者对话,以教材古诗文为主进行拓展延伸,在助力学生举一反三的同时,也能帮助他们有效提升语文素养。以统编教材三年级下册"语文园地"《大林寺桃花》一课为例,浅析其拓展延伸策略。     

如何有效地进行阅读拓展

在小学语文阅读教学中,无论是立足教材的阅读还是向课外延伸的阅读,都不能只停留在字面的理解上,要让小学生学会在阅读中实现知识拓展和能力拓展,这就是所谓的＂阅读拓展＂。但是,笔者认为阅读拓展必须以课堂为中心向外延伸,以学生的认知水平为基础,为阅读教学服务,并通过教师有效的拓展,让学生兴致勃勃地去读,这才能真正实现拓展阅读的意义。本文以人教版小学语文教材为例,研究小学语文如何有效地进行阅读拓展。     

让数学习题在"拓展与延伸"中增值

在小学数学学习体系之中,习题是不可或缺的组成部分.虽然教材提供了一些习题,但我们不能简单地按部就班,而是要结合教学内容对它们进行二度开发,要在教材原习题的基础上进行拓展与延伸,从而让数学习题在"拓展与延伸"中增值.     

电磁铁中考实验题赏析

近年来中考物理试卷中的实验题有一个显著特征:命题素材来源于教材中的基本实验设计,或是对教材中的基本实验进行改进、拓展和延伸．在考查同学们对基本知识和基本技能掌握情况的同时,还考查对经历实验探究过程的体验和实验探究能力．现以2006年部分地市中考题为例说明．     

小议初中语文教学中拓展延伸的有效性

拓展延伸是指教师在教学过程中根据教材的内容和学生的特点,对教学的内容进行适当的补充。有效的拓展延伸可以巩固学生所学的知识技能,开阔学生的视野,提高学生学习语文的兴趣。     

基于教材增设素材,拓展课堂学习空间

开拓性课程的是新课标背景下一个宏大的课题。教师要基于教材,从教材出发,增设具有延伸性、趣味性和拓展性的素材,从而拓展学生的学习空间。