预测未来，科学还是迷信？

对于未来,每个人都有美好的憧憬。历史上也流传着各种预测未来的方法,在这些方法中,有的依靠科学原理,有的却无法找到原因——预测未来,究竟是科学还是迷信？     

预测从可能性向必然性深化

人类活动的焦点是未来。未来,从时空形式来看,具有不存在性;从运动属性来看,具有多变性;从发展规律来看,却具有可知性。未来之所以具有可知性,就在于未来既是可能性的范畴,又存在必然性的因素。那么,预测未来正是预测未来的可能性与必然性。     

德西特不变的相对论及其宇宙学意义

暗宇宙的观测表明,相对论的空时理论与观念面临挑战。其实,狭义相对论关于静止钟和尺服从欧氏几何是有待检验的假定;在相对论体系中(狭义)相对性原理和宇宙学原理之间并不协调,等等;这些都表明相对论体系需要发展。事实上,从相对性原理与不变普适常数(c,R)原理出发,在德西特/反德西特空时中,可以建立相对论。爱因斯坦狭义相对论是曲率半径R趋于无限时的某种退化形式。在这类相对论中,具有两种同时性:贝特拉米坐标同时性和固有时同时性。对于前者,贝特拉米坐标系是惯性坐标系,相应的观测者为惯性观测者;自由粒子和光讯号满足惯性定律;可以定义守恒的可观测量,且满足推广的爱因斯坦关系。固有时同时性相应于共动观测;此时,贝特拉米度规成为罗伯特-沃克型度规。这表明,在这类相对论中,相对性原理与具有同样对称性的“完美”宇宙学原理之间存在内在联系,后者是前者的宇宙学依据和起源。这与马赫关于惯性运动起源的观点,在暗宇宙的意义下相似。如果观测宇宙及其未来视界渐近于罗伯特-沃克-德西特空时及其视界,3维空间是闭的,对于平坦的偏离为宇宙常数的量级;同时,观测宇宙具有熵界;存在相对于德西特宇宙背景静止的一类惯性系。当R趋于无限时,这类惯性系应仍然存在。简要叙述了如何建立具有局域德西特不变性的引力。     

量子力学不确定原理的教学方法探索

在量子力学课程的学习中,不确定原理一直是重点和难点。结合量子力学史,介绍不确定原理提出的背景和不同物理学家对该理论的理解,从而引导出对不确定原理的正确解释。有助于学生对不确定原理的学习,同时加深了学生对不确定原理认识和理解,并激发学生对量子力学的学习兴趣,从而提高了该课程的教学效果。     

雷达吸波材料研究进展

本文介绍了吸渡材料的吸波原理,种类及其相应的特点,阐述了国内外几种主要吸波材料的研究进展,并提出了吸波材料研究开发中存在的问题以及未来的发展趋势。     

高校工商管理专业逻辑学教学存在的问题与对策

逻辑学是我国高校中各专业普遍开设的一门基础学科,它是联合国教科文组织所提出的现代七大基础学科之一,对大学生的综合素质及能力发展具有巨大而深远的影响。近年来,逻辑学学习在大学生日常生活与学习中表现出与日俱增的重要性,本文探讨了高校工商管理专业逻辑学教学的重要性、逻辑学教学存在的问题,并提出提高教学效率和质量的对策。     

对于光速不变原理错误性的论证

关于光速不变原理,有很多支持他的实验,但是依然有很多人对此表示怀疑,也有很多人坚信他是错误的。而本文中也通过一个具体的分析,找出他自身在逻辑上就存在的一个问题,为光速不变原理的错误性也找出一个论证。     

浅谈林业生态工程及发展前景

林业生态工程主要是根据林学、生态学以及生态的控制论原理,对木本类的植物主体进行有效的人工建造、设计和调控,从而符合大自然生态系统的一项工程技术。本文旨在对林业生态工程的涵义、基本工作原理进行阐述,并对其未来的发展前景进行探析。     

体育概念的逻辑学求是

本文在对现存的几种常见体育概念进行逻辑学分析的基础上,运用逻辑学原理对“体育”这一概念进行了定义,以期为人们进一步研究体育这一概念提供参考。     

宇宙是为我们定做的?

宇宙中生命的诞生需要满足众多不可缺少的条件,这些条件若有一样不满足,宇宙都不会诞生生命,也就不会诞生人类。宇宙为什么是这个样子而不是别的样子？它为什么精确到如此精美绝伦？有的科学家提出“人择原理”假说,即宇宙之所以是这样。是因为人类的存在,因此是为我们人类定做的。按我们的逻辑,这是一种巅倒因果的狡辩。不过看了下面的分析,     

光纤陀螺仪及其在航空领域的应用前景

主要讲述光纤陀螺仪的原理及其在民用航空工业的发展现状和未来前景。说明了光纤陀螺仪的工作原理,也简单介绍了光纤陀螺仪的应用领域。     

建环专业《自动控制原理》课程教学探讨

自动控制原理是建环专业的一门专业基础课,课程的理论性强,学生的学习积极性普遍不高;教学过程中理论教学与专业应用的脱节,学生在学完课程后不知道有何用途,用在哪里,如何应用。本文对于建环专业自动控制原理教学过程中存在的问题,从改进教学内容、教学方法和手段等方面进行探讨,提出了一些改进教学效果的措施,达到了激发学生学习的积极性,提高了自动控制原理课程的教学质量。     

Multisim 和MATLAB联合仿真在《自控原理》课程教学中的运用

学生在学习《自动控制原理》课程的过程中,通常需要完成多个实验,由于实验的硬件电路较复杂,学生初次做实验时不但存在有一定的盲目性,而且很容易造成硬件电路的损坏.因此,有必要在实验前使学生对实验原理、控制系统模型、可调参数有足够的了解,基于Multisim和MATLAB的“自控原理联合仿真平台”正是为了此目的而设计的,本文介绍了该实验平台的主要内容、表现形式、软件设计方法及操作流程.     

微机原理及接口技术实验教学改革探讨

微机原理与接口技术的实验教学一直以来都是困扰该课程取得良好教学效果的主要问题.本文分析了目前微机原理与接口技术实践教学面临的困难和存在的问题,针对存在的问题提出了改革建议,论述了新的实验教学模式,设计了合理的实验项目分类和新的考核方法.     

漫话直觉

逻辑方法的局限性说起科学直觉,我们先从逻辑方法的局限谈起。知道一点逻辑学历史的人都知道,我们今天所熟知的逻辑学是从古希腊学校、集会以及法庭中的辩论发展起来的。在那种情况下,必须判断谁胜谁负,逻辑学即服务于此目的。正如许多逻辑学家所说的,逻辑学所关注的是正确性与确实性。在数学、物理学和化学方面,基本前提建立得较为牢固,附随     

对当代政治经济学原理教学的探讨

在政治经济学原理(资本主义部分)的教学过程中,经常会遇到这样的问题,即现实中有些经济现象单纯用原理中的理论无法解释或解释不清楚.所以有的教师在教学中往往避开这些问题,只单纯地讲授理论知识,这就使学生思想中存在的疑问不能得到解答,从而产生认识上的偏差和实践中的困惑.下面结合原理教学谈谈如何解决这一问题.     

微机原理及接口技术实验教学改革探讨

微机原理与接口技术的实验教学一直以来都是困扰该课程取得良好教学效果的主要问题。本文分析了目前微机原理与接口技术实践教学面临的困难和存在的问题,针对存在的问题提出了改革建议,论述了新的实验教学模式,设计了合理的实验项目分类和新的考核方法。     

“舟行不觉“和暗宇宙惯性运动、相对性原理及其宇宙起源

在牛顿力学和狭义相对论中,惯性原理是定义物理量、引进物理规律的基准;然而,惯性运动和惯性系的起源没有解决,在如何确定惯性系的问题上,存在爱因斯坦所指出的“循环论证”。爱因斯坦试图引进任意运动之间的“广义相对性”摆脱惯性原理的“循环论证”,并进而描述引力。广义相对论取得了成功,但并没有实现运动的“广义相对性”。而且,在如何定义物理量、引进物理规律,与狭义相对论在对称性的意义上也并不相同。宇宙是暗的,在加速膨胀,并不渐近于闵氏空时,很可能渐近于常曲率的德西特空间。这对广义相对论及其宇宙学等提出尖锐挑战。陆启铿提出把相对性原理推广到常曲率空时。基于这个原理和不变普适常数原理,可以建立德西特不变的相对论。德西特对称性保证在德西特空时中既存在惯性原理,也存在宇宙学原理;二者通过两种彼此联系的同时性相互关联。这样,加速膨胀的3维球面的德西特宇宙背景就表现为德西特惯性运动和惯性系的起源。如果宇宙渐近于德西特宇宙,其3维宇宙空间应该渐近于这个3维球面,但对于平坦的偏离仅仅为宇宙常数的量级。同时,宇宙的时间演化方向,可以确定德西特宇宙模型的时间方向,进而可以确定德西特空时中惯性系的时间和空间坐标的方向。在这个意义上,演化的宇宙就成为德西特空时中惯性运动的起源,惯性系的确定不再存在“循环论证”。进而,作为这类惯性系退化情形闵氏惯性系和伽利略惯性系的确定,也不再存在“循环论证”。对于存在引力的情形,空时应该处处时时存在局域化的德西特惯性原理和具有局域德西特不变性的局域惯性系。这样,定义物理量和引进物理规律的局域化的基准,就与德西特相对论一致。演化的宇宙同样可以确定局域德西特惯性系。这是一条从伽利略惯性原理,经过庞加莱惯性原理,发展到常曲率空时惯性原理;并进而考虑惯性原理局域化的途径。与爱因斯坦发展到广义相对论的途径不相同,值得深入探讨。     

法律逻辑学的教学内容改革方案--以密室逃脱策划方案为例

当今法律逻辑学面临的首要教学问题是：分清普通逻辑学和法律逻辑学的区别;分清法理学和法律逻辑学的区别;弄透法律逻辑学的根本要点是“法律”;注重法律的推理;理论联系实际。本文以密室逃脱策划方案及活动为例子,研究法律逻辑学的教学改革。     

数据库原理课程的行为导向教学方案研究

针对目前数据库原理课程教学中存在的学生兴趣不足及培养结果与社会需要能力不吻合等问题,该文介绍了行为导向的教学方法,并探索性的设计了一套基于该教学法的教学方案.该方案是以职业任务和职业活动过程为导向,结合运用双主体互动式教学法、案侈教学法、引导式教学法等多种教学法的一套贯穿各教学环节的教学方案.并将它运用在数据库原理课程的教学实践中.