“任务型语言教学“的要素分析

中学英语课堂教学要培养学生的综合语言运用能力,倡导“任务型语言教学“.本文对影响“任务型语言教学“在中学英语课堂的实施过程中的诸多因素进行了全面分析,试图使自己的课堂教学活动更具科学性和效率性.     

“任务型语言教学”的要素分析

中学英语课堂教学要培养学生的综合语言运用能力,倡导“任务型语言教学”。本文对影响“任 务型语言教学”在中学英语课堂的实施过程中的诸多因素进行了全面分析,试图使自己的课堂教学活动更 具科学性扣效率性。     

任务型教学法与"高级英语"课堂教学

分析了英语专业"高级英语"课程教学中存在的问题,介绍了建立在建构主义理论基础上的任务型教学法,例举了任务型教学法在"高级英语"课堂教学中的应用.认为应通过运用任务型教学法,改善"高级英语"的教学模式,以真正实现课程教学的目的.     

3P教学模式与任务型教学模式的对比分析

比较3P模式和任务型教学模式课堂教学的过程,认为3P教学枯燥乏味,缺乏真正意义上的交际,限制了语言信息量,存在明显的局恨性;任务型教学重视学生之间互动,使"教育生活化",体现了语言学习自主观和教学"支架"观,是达到高职教育英语课程教学基本要求的一种可供选择的模式。     

大学英语任务型教学中任务的设计原则及实施策略

任务型教学法强调语言教学的过程是“做中学”,是一种把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。作者简要介绍了任务及Willis提出的任务型教学的三个步骤,然后基于实践提出了大学英语课堂任务设计的原则以及实施策略。     

任务型教学法在商务英文函电教学中的应用——从BEC交际写作测试得到的启示

BEC交际写作测试为我国商务英文函电教学和测试提供了一个值得研究、学习的范例。通过对BEC交际写作测试的全方位审视,分析BEC交际写作测试与商务英文函电教学的关系,建议以任务型教学法组织商务英文函电的课堂教学,并详细分析了商务函电课"任务前"、"任务环"和"语言聚焦"三个阶段在操作上存在的具体问题及解决办法。     

如何优化高中英语写作课教学

新课程改革倡导的课程理念、学习方式和教学途径对中学英语教师来说都是极大的挑战。本文结合新课标中所倡导的任务型教学语言模式,结合注重过程性写作教学的理论,提出了写作课的教学模式以及实践效果和应注意的问题。     

小学英语任务型教学模式探讨与实践

任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,简称TBLT),是近年来在国外越来越有影响的一种外语教学法,它在我们国内英语教育领域也引起广泛的重视与运用以及被许多教育学者所研究。本文就"任务""任务型教学"略谈些自己的观点,并针对小学英语任务型教学的课堂设计程序做了点自己的尝试及教学中取得的小小成果与大家共享。     

网络环境下的"任务型"英语听说教学模式的探讨

本文主要探讨如何利用网络资源,把任务型语言教学引入英语听说教学中,提高学生的学习兴趣和语言运用能力.     

大学英语听说课中任务型语言教学探讨

任务型语言教学的特点是关注意义、强调"做中学"语言的过程,并重视语言形式和意义结合的重要性。在中外学者研究的基础上列举了任务的标准性特征和主要内容,探讨了如何围绕听、说任务构建大学英语听说课中任务前、任务中、任务后的任务型语言教学模式。同时提出了教学中的主要注意事项:听说任务类型呈多样化;完成任务过程中培养学生学习策略;注重特定情景中语言使用的得体性;重视任务后的评估和教师的指导作用。     

"任务驱动"模式视角下的大学英语课程教学设计研究

以语言学相关理论为基础,介绍了"任务驱动"型大学英语课程教学模式,着重归纳了3种"任务驱动"型大学英语课程教学设计方法,并探讨了"任务驱动"型大学英语教学设计应注意的问题,以期对相关研究实践起到参考和借鉴作用.     

浅谈真实性原则在任务型语言教学中的把握及运用

任务型语言教学目前在我国外语教学中已得到不断推广运用,语言教学的真实性作为任务型教学的一个核心概念,一直是外语教学界探讨的重要问题。教学实践中对如何遵循真实性原则不是很明确,把握及应用并不是十分到位。基于这种情形,本文就任务型教学中如何把握及应用真实性原则进行了阐述。     

TBA在大学英语课堂教学新模式中的运用

文章以大学英语实际课堂教学任务的设计为例,从任务型教学法（TBA）的理论依据、任务的组成、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在大学英语教学中渗透任务型教学理念,培养学习者使用语言的能力和自主学习能力,使大学英语课堂教学模式的改革落到实处。     

任务型教学在英语精读课中的初步实践与反思

阐述了任务型教学的内涵、教学模式,基于课堂教学实践分析了高职英语教学中实施任务型教学的优势和存在的困难,并提出了相应的建议．     

英语课程改革的有效途径——任务型教学

任务型语言教学是指以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。因此主要概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计以及任务教学法的实施原则与实施模式,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用英语的语言能力。     

"最优化方法"双语教学的实践与研究

高等院校专业课程双语教学的主要任务,目的是让学生掌握专业课程知识和技能.通过"最优化方法"课程的双语教学的实践,适当培养和提高学生的英语阅读理解能力.并从讲授语言、教学方式、教材选用、教师队伍、辅助教学手段等方面提出了适合于一般本科院校专业课程双语教学的实施方案.     

信息技术环境下的大学英语任务型语言教学探讨

任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法，是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生交际能力。根据任务型教学的理念，探讨在信息技术环境下大学英语任务型语言教学的教学实践，旨在为如何在信息技术环境下更好地运用任务型语言教学方法以提高大学英语教学效率提供一些不同的思路。     

专门用途英语教学任务设计研究

本文以《旅游英语》为实例,根据对任务型教学法教学过程的分析,总结了任务型教学法的优点及其课堂教学存在的问题,旨在探讨任务型教学法在专门用途英语(ESP)教学中的应用,为ESP课堂教学提供新的途径。     

任务型语言教学法在高职英语教学中的应用

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。用实例说明了这种方法在高职英语教学课堂中的应用,探讨了如何在英语教学中引入任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实用性,提高学生语言综合运用能力的目的。     

任务型教学法应用于英语精读教学的研究与实践

英语精读是高校英语专业最重要的基础课,为了提高其教学效果,就任务型教学法在该课程教学中的使用进行了探讨。文章分析了任务型语言教学法的理论依据,阐述了任务型教学法在英语精读教学中的实施,指出课堂任务的设计是有效实施任务型教学法的关键,并通过对比实验教学验证了该教学法的成效,总结了其优势和特色。任务型语言教学法以任务为本,充分体现了以学生为中心的教学理念,可以较好地提高学生的交际能力和语言综合运用能力。