“互联网+”背景下高职化工专业创新人才培养模式探索

化工行业的发展在"互联网+"时代面临着前所未有的新形势、新挑战。同时,随着"互联网+"时代的到来,高职教育与全国的教育都面临着一场新的挑战。因此,发展"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式是当前高职教育改革的必然之举。着重分析了"互联网+"时代背景下高职大学生创新创业的必要性,探索"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式,改革现有职业教育模式,培养化工类创新人才。     

高分子材料与工程专业创新人才培养模式研究与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。围绕我校高水平特色大学的建设目标及国家对林业科技的战略挑战,我们对创新人才培养模式进行了积极地探索与实践,提出了高分子材料与工程专业创新型人才培养模式,即建构"宽专业"的课程体系和"厚基础、宽专业、强能力、重实践"的创新型人才培养模式。几年来,通过更新教育理念、完善实践教学平台、营造创新氛围等措施,培养出一批具有国际竞争力的创新人才。     

创新型国家与高职院校培养目标定位

创新型国家要求高职院校培养具有创新精神和创业能力的技术型人才,主动地适应市场需求.建设创新型师资队伍、创业型实训基地和高职教育研究新机制是保证培养目标实现的有效措施.     

基于产教融合的生物类专业实习实训教学探索与实践——以湖南科技学院为例

生物类专业的人才培养是国家发展生物高新技术产业的关键,生物类专业人才培养质量的优劣,直接影响国家人民身体健康和经济发展建设。随着高等教育事业的迅速发展,地方性普通本科院校陆续开设了生物类专业,这类学校中的生物类专业人才培养目标和培养模式应怎样定位,需要我们开展深入的研究与探索。本文结合学校自身的发展实际情况,探索在产教融合背景下改革生物类专业实习教学模式,实现学生专业学习与行业企业的无缝对接,为地方经济社会发展培养紧缺的应用型、复合型、创新型人才。     

“互联网+”背景下工科院校材料化学专业新工科建设探索

在"互联网+"和国家发展新工科的背景下,充分分析材料化学行业发展对人才的需求,结合实际,提出适合材料化学专业、利用多学科交叉融合培养新工科创新型人才的新模式。     

基于“互联网+”高校创新创业人才培养研究

"互联网+"的发展为大学生拓宽了创新创业领域,激发了大学生的创新创业的潜力与意识,在大学生群体中掀起了创新创业的浪潮。本文分析了"互联网+"背景下创新创业人才培养的现状,然后着重从三方面论述了"互联网+"高校创新创业人才的培养路径。     

“互联网+”时代民族地区药学人才创新创业能力培养的研究

创新创业能力的培养是新时代药学人才培养的重要内容,是区域经济和社会发展的需要。针对当前药学创新创业人才培养的现状,结合"互联网+"战略和我们在创新创业能力培养中的实践,探索了提高民族地区药学人才创新创业能力的方法。     

以设计竞赛促进材料创新型人才培养模式研究

培养创新型人才是建设创新型国家的基础。在高校教育领域,材料类专业是理工类热门专业之一。为了应对当前阶段材料学生缺乏创新设计和实践能力,通过以材料设计竞赛为平台,推动创新型人才的培养,是培养学生科研创新能力的新途径。重视创新型人才的培养,构建创新型人才培养的新教学体系,从而促进材料领域实现可持续发展,才能适应新世纪经济社会发展对人才的需要。     

世界一流大学工程人才培养模式研究——以加拿大多伦多大学为例

开展新工科建设有利于促进我国从工程教育大国迈向工程教育强国,有助于培养“三个面向”的创新型卓越工程科技人才。文章以加拿大多伦多大学工程学院为对象,介绍其秉持“工程无国界”教育理念,通过协作和跨学科研究、体验式教育培养工程领导者和变革者的世界一流工程人才培养模式及其成功经验,并提出了给我国工程教育带来的启示：通过产教融合,培养产业和科技革命所需工程人才;以学生为中心,通过体验式学习培养工程人才实践动手能力;加强专创融合,培养工程人才创新创业能力。研究结果可为国家“双一流”建设、新工科建设、创新创业教育改革提供参考。     

大学生创新创业研究——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

正大学生从学校走向社会,走向新的工作岗位,需要具有强烈的事业型(心?)和积极的进取心以及独立工作的能力。增强大学生创新创业能力的培养,不仅能够有效缓解当前大学毕业生就业难的问题,同时面对竞争日益激烈的国际市场,创新型人才的培养也有利于国家在国际市场竞争中占据有利地位。因此,各大高校在进行人才培养过程当中,要不断改革人才培养模式,培养出符合时代发展的创新型人才。《化工行业大学生创新创     

食品科学专业创新型应用人才模式的研究——基于产学研结合角度

创新是促进高等教育发展的必由之路,各高校响应党中央的号召,以社会需求为导向,以落实"2011计划"为契机,改变思路、开拓创新,加强试用力度。针对传统人才培养模式存在的缺陷,基于产学研相结合的视角,构建产学研相结合创新人才的培养机制。河南农业大学食品学院不断探索与实践"开放、集成、高效"的产学研相结合创新型人才培养的模式,初显成效。本研究可为高校轻工业类专业创新创业型人才的培养提供一定的借鉴。     

“互联网+”模式下无机化学实验课程教学改革研究

无机化学实验是化学专业及相关专业实验课程中的基础课程,它直接影响到对学生实践动手能力、发现问题、分析问题及创新性思维的培养。本文讨论了无机化学实验的课程特点及教学中普遍存在的问题,对"互联网+"模式下对无机化学实验课程教学内容、教学方法及考核体系进行探讨和改革,培养实践能力强、专业素养高及创新思维活跃的应用创新型人才。     

“互联网+”背景下的无机化学实验教学改革研究

无机化学实验通常是化学专业学生学的第一门实验课,它直接影响到对学生实践动手能力、专业素养及创新思维的培养。本文讨论了地方院校传统无机化学实验教学中普遍存在的一些问题,然后提出通过"互联网+"对传统教学模式进行改革,培养实践能力强、专业素养高及创新思维活跃的应用创新型人才。     

产学研合作背景下的化工类创新创业人才培养模式研究

创新创业人才培养是实现我国创新创业目标型国家的重要战略。大学教育担负着培养创新创业人才这一重任。在产学研合作背景下如何培养出高素质的创新创业人才是现阶段国家教育改革中的重要内容。在产学研合作背景下化工类创新创业人才培养模式应从培养目标设置、师资队伍建设、课程结构调整、教学模式创新、制度建设、创新文化建设方面着手进行改革,为国家培养高素质的人才做出更大贡献。     

校企联合对人才培养的作用

正0前言当代中国经济正面临新的机遇与挑战。为了适应新的经济形势,我国于2006年提出了建设创新型国家的宏伟目标。作为人才培养的高等教育机构,高校承担了培养创新型人才的重任。为此,高校要将创新意识和创新能力培养贯穿到学校教育的全过程。这是时代、社会及教育自身发展的一种趋势性要求。此外,教育的实践环节必不可少。它是培养学生将理论知识转化为创新思维、创新技能及实现创新目标的手段和平台。因此,高校的实践教育一     

基于“互联网+”环境下研究生教学实践改革探讨——以化学化工专业为例

研究生的创新能力源于其创新教育方法。针对目前"互联网+"行动计划的不断深入,探讨在现代信息技术环境下研究生教育要适应"互联网+"的时代特点,如何通过有机地融合到研究生教学实践的各个环节上,丰富数字化学习资源,营造信息化教学环境,促进具有创新精神与实践能力的化学化工学科研究生人才的培养。     

国内高职院校创新创业教育与专业教育融合现状研究

创新创业是我国高等教育与社会发展的现实需要,目的是培养高校学生的自主创新能力,提高高校人才的培养质量。在创新创业教育过程中,重视创新创业教育与专业教育的融合发展具有重要意义。通过研究发现,目前一些高校的创新创业教育与专业教育仍然存在脱节的现象,部分专业教育与创新创业教育融合存在困难。     

加强大学生实践能力与创新意识培养的研究

大学生实践能力与创新意识的培养是高等教育改革的重要内容之一,是建立创新型国家、发展创新型社会以及培养创新型人才的需要。针对目前在大学生的创新意识与实践能力方面存在的不足,文章概括了提高大学生实践能力与创新意识培养的重要意义以及存在的主要问题,提出了加强大学生实践能力与创新意识培养的对策。     

“互联网+”时代下高校生物工程专业实践教学管理探讨

高校实践教学是培养应用型人才和创新型人才重要教学环节。随着新时代"互联网+"的到来,为适应实践教学的要求,对我校生物工程专业实践教学管理进行了探讨。充分发挥学生主动性和创造性,将实践教学与大学生创新、创业实践活动相结合,建设利用互联网平台进行实践教学交流,更好地促进实践教学,提升实验资源共享和实施效率,方便了教师和学生的交流,为培养学生综合素质和创新能力打下了坚实基础。     

地方工科院校创新型人才培养模式的探索与实践

构建创新型人才培养模式,培养创新型人才,是中国高等教育肩负的历史使命.作为地方工科院校,为建设创新型国家,服务地方经济,培养创新型人才,我校在创新型人才培养模式上,进行了积极的探索与实践.