大学生语言能力和语用能力的培养

新《大学英语教学大纲》(修订本)对原大纲做了一条很重要的修改,即将原来的“以英语为工具获取本专业的信息”改为“用英语交流信息”,看似改动不大,但对学生的要求提高了,因为“获取信息是单向的”而“交流信息”则是双向的。这里用“英语交流信息”其实就是要加强英语交际能力的培养,懂得英语在具体场合的实际应用,即非英语专业的学生也该具备一定的语用能力(pragmatic competence),美国的人类学家和社会语言学家海姆斯(D.H,Hymes)在1972年发表了“论交际能力”的文章。他认为一个人的语言能力不仅指他是否能够造出合乎语法规则的句子,而且包括恰当、得体地使用     

英语应试能力与应用能力培训效果研究

通过对比 ,研究学生英语应试能力与应用能力培训的效果。结果表明 ,应用组英语的实际应用能力显著性高于应试组 (P<0 .0 1)。而应试能力两组无显著性差异 (P>0 .0 5 )。因此对于既需要参加标准化英语考试又需要在生活、学习和工作中应用英语进行交流的学员 ,英语培训应侧重实际能力的培训。     

基层医院应急能力现状及院外急救能力提升分析

分析基层医院院外急救现状,发现存在问题包括急救人员救护知识有待提高,院前急救资源合理使用。提出解决当前问题的对策。     

构建全程能力培养体系全面提高医学生临床能力

汕头大学医学院十分注重学生的能力培养,在实施新教学模式中,以学生的能力培养为主线,实施“4个4”能力培养方案,即以终身学习、沟通技能、临床基本技能、机能学4门技能课程为龙头,在临床技能训练中采用模拟技术、虚拟技术、网络技术和标准化病人4种主要教学手段与临床实践相结合,安排第七学期～第十学期共4个学期的临床见习、实习及强化实习,坚持4种技能考核制度严格评价和考核学生的基本技能,从而构建起医学生全程能力培养体系。该体系从2002年开始实施,经过近6年的实践,已经取得了明显的效果,提高了学生的临床基本技能、临床思维能力和分析问题、解决问题的能力。     

浅谈高校教师教学能力与科研能力的协调发展

教师素质培养是提高高校教育质量的重要保证.教学能力与科研能力是高校教师的两项基本素质,如何实现教学能力与科研能力的协调发展是提高高校教师综合素质的关键环节之一.如何在神经生物学教学过程中实现教学能力与科研能力的协调发展尤其重要.本文介绍了教学能力与科研能力协调发展这一观点的提出,并就神经生物学教学过程中教师教学能力与科研能力协调发展的必要性以及如何实现教学能力与科研能力协调发展谈一些实践和体会.     

试论大学生身体锻炼能力和自我保健能力的培养

运用文献资料法，通过分析体育教学的特点以及时代对大学生的要求得出，教师不仅要教给学生锻炼身体的方法，而且要在体育教学中培养学生身体锻炼能力和自我保健能力，为学生终身锻炼奠定基础。     

氰戊菊酯对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响

目的探讨氰戊菊酯对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响。方法将80只昆明种小鼠（由济宁医学院动物中心提供）,雌雄各半;观察1周后,随机抽出40只作为第1批实验动物,其余为第2批实验动物,第1批小鼠用于负重游泳试验;第2批小鼠摘除眼球取血,分别测定各组动物血浆葡萄糖（blood sugar,BS）、乳酸（lactic acid,LD）浓度。每批再随机分为4组,高剂量组、中剂量组、低剂量组和1个对照组。染毒组分别给予27.2 mg/kg、13.6 mg/kg、6.8 mg/kg氰戊菊酯灌胃染毒,每次灌胃量为0.1 ml,每2天染毒1次,连续4次。结果与对照组比较,高、中、低剂量染毒组小鼠的游泳时间均明显缩短、BS浓度下降、LD浓度升高,差异均有显著性意义（P〈0.05）。结论氰戊菊酯可使小鼠血浆BS浓度下降、LD浓度升高、负重游泳试验缩短,从而使小鼠运动能力及抗疲劳能力下降。     

医事法学专业本科生的学业能力与就业能力探讨

学业能力为认知能力、科研能力和创新能力。对医事法学本科生学业能力的审视,既是对其自身能力和社会价值的审视,也是对法学高等教育教学效果的检验。就业能力则包括基础实践、知识拓展、应聘能力。医事法学本科生就业能力的培植,则应注重职业信仰能力、法学研究能力、法律实务能力的综合培植,从而进一步提升医事法学本科生的培养质量。     

培养阅读能力是全面提高运用外语能力的根本途径

《大学英语教学大纲》明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”《大纲》特别强调培养学生的阅读能力,不仅是因为我国大学英语教学的最终目的,就是使学生以英语为工具,获取专业所需要的信息,而且还因为培养学生的阅读能力是培养学生     

口腔医学生信息素养能力及科研能力的培养

近年来,在口腔医学专业高等教育的高速发展和就业竞争加剧的双层压力背景下,学习成绩已经不再是衡量学生素质和能力的唯一标准,学生的信息素养能力和科研能力的重要性正在逐渐凸显,成为高校现阶段和未来教育的主要方向之一。学生信息素养能力和科研能力的培养是教与学双向配合的结果,现阶段学校针对学生提高信息素养能力和科研能力的方法还存在明显缺陷,而更新教育观念、改革学生培养模需要一个较长的过程。因此学生应该积极主动地寻找适合自身发展的方法,提高信息素养能力和科研能力,以更好的适应未来社会的发展的人才需求。     

由临床能力大赛谈住院医师临床能力培养影响因素

目的分析北京市住院医师临床能力大赛结果,探讨住院医师临床能力培养的影响因素。方法对北京市外科住院医师临床能力大赛250名参赛者的基本情况和考核结果进行统计分析。结果住院医师辅助检查判读、接诊患者成绩及对医疗法律法规的知晓程度较低（67．59±13．87、69．21±16．28、64．45±5．36）;修改实习学生病历、书写病理申请单、危重病通知书和出院医嘱的能力较差（30．31±16．84、70．26±7．51、75．15±14．68、63．49±18．27）。结论住院医师临床能力大赛有利于检验住院医师水平,结业考核、指导老师带教意识、住院医师培训的积极性和主动性等影响住院医师临床能力培养。     

核心能力教学模式对临床护理教师教学能力的影响

核心能力教学模式是目前国际上较先进的教学模式,已在护理职业教育的多个方面得到应用。临床实习是护理专业学习的重要组成部分,随着招生规模的不断扩大,越来越多的临床护士作为临床护理教师承担起护生的临床实习教学工作。临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输入合格人才的问题,而临床教学质量在一定程度上取决于临床护理教师的教学水平。     

从临床硕士生临床实际能力考核看临床能力培养

临床医学专业学位本质是职业性学位,临床能力训练是临床医学专业学位培养的核心。文章从临床硕士研究生临床能力考核的效果来分析临床能力培养的不足以及影响因素,并尝试提出针对措施,以期提高临床医学专业硕士学位研究生培养质量。     

混配农药对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响

目的 探讨混配农药对小鼠运动能力及抗疲劳能力的影响.方法 将160只小鼠随机分为两批,每批80只,雌雄不拘.每批小鼠又随机分为1个单剂染毒组(丙溴磷染毒组),2个混配农药组(丙溴磷与氰戊菊酯染毒组、丙溴磷与灭多威染毒组),1个对照组;混配农药组及单剂染毒组分别分为高、中、低3个染毒剂量组.染毒2 h后,第1批小鼠进行负重游泳试验,第2批小鼠摘除眼球取血,分别测定各组动物血浆葡萄糖(BS)、尿素氮(BUN)和乳酸(LD)浓度及肌酸激酶(CK)活力.结果 与对照组比较,2个混配农药染毒组小鼠BS浓度显著下降(P＜0.05),BUN和LD浓度显著升高(P＜0.01),CK活力显著增高(P＜0.01),游泳时间明显缩短(P＜0.01).结论 混配农药可降低小鼠运动能力并导致其抗疲劳能力下降.     

医学生就业能力探析

从就业能力与就业力、职业能力的区别入手,界定就业能力的概念,同时通过专业能力与通用能力两个维度对医学生的就业能力进行个性化探讨,进而为医学生的就业能力培养提供可行性策略,即以就业能力培养为核心,构建实践教学体系;以通用能力培养为主线,优化课程设置;以就业指导为手段,促进学生顺利就业。     

牛奶有抗癌能力

牛奶中含有一种特殊的物质——磷脂。磷脂可在机体胃粘膜表面迅速形成一个很薄的疏水层,它可抵抗外来的攻击因子对胃粘膜的损伤,同时还可促进溃疡病灶的愈合。每天饮用二至三杯牛奶,可以调节和     

培养学生能力初探

传授知识和培养能力是一个统一的教学过程,知识和能力之间既有联系又有差异。知识是构成能力的基础,而能力又是掌握知识、运用知识和开拓新知识领域的手段,二者是相辅相成的。能力包括注意力、观察力、思维力、想象力、自学能力、操作能力、表达能力、分析问题解决问题的能力、创造能力、研究能力、组织管理能力等。