论高校体育师资队伍素质的再提高

现代体育对高校体育教师的综合素质提出了新的、更全面的要求。体育教师要想适应现代体育改革与发展的需要,必须进一步提高自身的素质。它是高校未来体育工作的基础和关键。     

探索体育学科建设的思路与实践

通过文献、调查和归纳等研究方法,对当前学校体育的现状进行了分析,结果表明:体育学科要有特色;体育 课程的设置要多样化;体育教师素质的高要求性.     

体育成人教育应确立新的人才培养模式

随着体育成人教育的深化改革，对体育教师的素质要求也就越来越高，提高教师素质是实施素质教育的关键，体育成人教育要适应时代的发展和需要，就必须加强对学校体育专业结构的宏观调控，科学合理地设置课程，改革现阶段不适应社会发展的教学计划和课程，这是培育新型体育教师的关键。     

现代高校体育教学对体育教师的新要求

随着高校体育改革的趋势 ,对现代体育教师提出了更高的标准和要求。根据现代高校体育教学的要求 ,提出了教师观念转变的方向 ,论述了体育教师应具有的素质要求 ,如何提高自身的素质 ,以适应现代体育教学。     

注重素质教育 培养高质量跨世纪体育师资

体育教师素质的好坏，直接影响着人才的培养和民族的振兴，体育院系在培养体育师资过程是否注重素质教育，影响着体育教师的素质。本文根据新时代的要求对体育教师应具备的素质进行粗浅的论述，并对当前体育院系在培养体育师资方面存在的一些问题，提出一系列相应的对策。     

体育成人教育应确立新的人才培养模式

随着体育成人教育的深化改革,对体育教师的素质要求也就越来越高,提高教师素质是实施素质教育的关键,体育成人教育要适应时代的发展和需要,就必须加强对学校体育专业结构的宏观调控,科学合理地设置课程,改革现阶段不适应社会发展的教学计划和课程,这是培育新型体育教师的关键.     

评价体育课要“四看四听”

一要看学期、学年体育课教学计划,听体育教师谈体育教学工作打算 看体育教学计划是为了全面地了解体育教师对全年 (或学期 )的体育教学计划安排是否科学合理,是否符合体育教学大纲要求,以及体育教师对教学计划的执行有什么想法等。听体育教学工作打算是为了了解体育教师对体育教学的目标、任务、要求是否明确以及对自身的素质要求。通过这一环节可以对体育教师素质和他的“教学观”有初步的了解,为评价课提供一些客观依据。 　　二要看教案,听授课人说课 这一环节是为了分析体育课教材的安排和教学组织工作是否严密,教学步骤是否清晰…     

试论素质教育与体育教师的素质

素质教育已成为学校教育的主题素质教育归根结底又是对教师提出的要求。体育教师如何提高自身素质,以适应21世纪教育发展需要,这是社会发展和教育发展对体育教育者提出的一个重要课题。1　与素质教育相适应的体育教师的素质高尚的思想道德。思想道德素质是体育教师献身体育教育事业最根本的基础。体育教育要坚定正确的政治方向,坚持体育为人民服务,为增强人民体质服务,这是党和国家对体育工作的基本要求。具备现代社会所要求的政治、思想、道德、信仰和价值观;具备高尚的敬业精神和献身精神;具备良好的师德修养。这些都是体育教师必须具备的…     

普通高校体育教学结构优化研究

合理优化体育课程设置和教学方式可以极大激发学生对于体育活动的兴趣,提高学生体质,锻炼学生的意志品质、培养学生团队合作能力等;体育教师也可以从中获得成就感、荣誉感.但当前普通高等院校体育教学往往流于形式.建议:1.普通高等院校要将体育课程体系的合理优化建设放在战略的高度加以重视,给予其人力、物力、财力上的有效支持.2.普通高等院校要提高体育课程考评在学生综合素质考评中的比重,降低学生试图应付体育课程而将精力放在学习等其他领域的思想.3.普通高等院校要切实制定要求,引导体育教师在体育课程中注入更大的精力.     

高师体育专业学生职业素质的探讨

对高师体育专业学生职业素质进行探讨,从而揭示体育教师职业素质规范要求的具体内容。     

健康教育影响下中学体育教师素质的探讨

实施健康教育，推行体育与健康课程标准，关键在于体育教师的素质。运用文献资料法和分析归纳法，文章对符合健康教育要求的中学体育教师的素质结构进行了探讨。同时指出，应从教育观念的转变、高师体育教育专业的改革、在职中学体育教师素质的提高等方面采取措施，以构建胜任健康教育要求的师资。     

浅析体育教师教学方法和课堂组织能力的培养

体育教师是体育课堂教学的引导者,体育技能和体育知识的传授者,要把一堂体育理论课和体育实践课教好,对我们体育教师教学方法和课堂组织能力提出了很高的要求。因此,我们从体育教师的教学方法和课堂组织能力两个方面进行分析,对教师今后的教学提供很大的帮助。     

浅析教学评价对体育教师素质的影响

通过对体育教学评价目标、体育教学评价指标体系,不同类型的体育教学评价及不同评价途径的综合分析,揭示了高校教学评价对体育教师素质的影响。本文认为,评价应从多层次、多角度、客观全面地评价体育教师,其目的在于促进体育教师素质的健康发展,提高体育教学重量。     

核心素养背景下中学体育教师应具备的职业能力及提升策略

中学体育教师在核心素养的培养背景下应从个人素质、教学、科研、组织竞赛及思想上进行提升,通过对中学体育教师职业能力的培养进行归纳总结,结合核心素养背景这一教育培养前提下对中学体育教师提出新的职业能力要求,观点的提出旨在为提升中学体育教学,对中学体育教育领域有所帮助。     

高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性

运用问卷调查和专家咨询等方法，对当前高校体育专业教育培养目标与中学体育教学目前状况和中学生、中学体育教师对学校体育教学的目标、任务的认识程度，以及对未来体育教师的业务能力、综合素质和中学体育教学的发展趋势进行调查、分析，得出高校体育专业教育人才培养目标的设定与课程设置不仅要考虑本学科建设需要，也要满足该专业目标市场的需要的结论，同时中学体育教学的目标定位应围绕学生的身心健康、体育知识技能的获得和思想品德培养而进行。     

面向21世纪高校新型体育教师的素质与能力的研究

体育教师素质好坏,能力的高低直接影响到人才的培养质量。随着21世纪教育发展的需要,高校体育的改革对体育教师提出了更新、更高、更全面的素质及能力的要求。就培养新型体育教师所具备的素质结构、能力结构进行探讨,希望找到一条培养高素质、高水平,适应21世纪高校体育教学及训练的新型体育教师的途径。     

新视域下中学体育骨干教师的成长策略

文章根据新课程对体育骨干教师的要求出发,从提升素质、明确目标、勤奋好学、潜心钻研、勤于反思、勇于创新和合作共进等七个方面探讨了中学体育骨干教师的成长策略,为加强中小学体育教师队伍的建设、提高体育教师的质量提高参考。     

体育价值观导向下培养初中生集体意识的启示与思考

根据当下的社会发展与要求,中学体育与健康课程标准已经明确提出了五大目标,涵括了运动技能、运动参与、身体健康、心理健康及社会适应等内容。在这个基础上,中学体育教师必须要遵循素质教育的教学要求来完善新时期的体育教学过程。在这样的中学体育教育背景下,教师有必要以体育价值观为导向,展开有效的初中生体育集体意识培育与教学。集体意识是初中生应具备的体育素质与体育意识,本文主要以其为例,探讨初中体育教师如何在新时期的体育价值观导向下培养学生的集体意识。     

新体育课程与教师素质的提升

新一轮体育课程改革对体育教师的知识和能力提出了新的要求，其主要表现在专业知识，课程资源开发能力，体育教学组织、监控能力，体育教育研究能力等方面；认为提升这些素质需要树立终身教育的观念、形成学会学习的能力和完善适应新体育课程的体育教师发展的教育机制。     

北京市普通高校硕士研究生对体育教师需求的调查研究

通过对普通高校硕士研究生体育课教师配置的研究,即对体育教师职称、学历、教学方法的需求进行调查,以及体育专家对硕士研究生理想体育教师配置的建议综合分析,得出未来硕士研究生体育教育中对教师的要求和教师素质的培养和建立。