健美操教学中的美育渗透

根据健美操教学内容和教学对象,结合美学教育的特点,探究美育渗透于健美操教学中的教学模式,目的在于通过健美操教学既能使学生掌握健美操的技术、技能与练习方法,又能对学生进行美育教育,培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力.     

大学语文的美育关节

美育是素质教育的重要组成部分。应把美育融入语文教学中,充分对学生进行自然美、社会美和艺术美的教育。     

英语教学中的美育

美育的途径十分广阔，方法灵活多样，而在课堂教学中通过科学化知识的传授进行美育是学校美育的重要途径，英语本身包含许多美的因素，语音，语调的美，词汇的美，司法结构的美，英诗，散的美等，如何在英语教学中挖掘这些美的因素，从不同角度对学生进行美育，使学生不断受到美的熏陶，提高审美能力是一个值得探讨的问题。     

论美育在体育教学中的作用

大学生除接受德、智、体方面的教育外，还应接受美育教育，而体育教学与美育之间是紧密结合的。就体育教学中美育的重要性及作用，以及体育教师如何在体育教学中对学生进行美育教育，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行了论述。     

寓美育于体育教学之中

体育主要是锻炼人们体格,美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点,让他们感受美、鉴赏美并具有创造美的能力。在体育中进行美育,既有利于体育任务的完成,又有利于美育的实现。通过身体练习这一独特形式,培养学生矫健的形体美,运动的艺术美和高尚的心灵美。体育与美育是教育的有机组成部分,我国的教育方针明确要求学生德智体美劳全面发展。１　提高体育教学者文化修养和美学修养体育教师要培养学生成为健美的人,他自己本人就应该是一个健美的人,具有感知美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。体育教师健壮的…     

浅谈美育在体育教学中的运用

体育教学中蕴含着丰富的美育因素,体育教师作为体育教学活动的组织者,应发挥其主导作用,在仪表、教态、语言、动作示范、教法手段、教学环境等方面,结合美育进行教学,从而激发学生对体育运动的兴趣和爱好,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,使学生身心全面健康地发展。     

体育教学中的美育

美育,又称审美教育或美感教育,它与学校体育一样,是全面发展教育的重要组成部分,是培养社会所需要人才的重要内容。实施美育,是促进体育事业更快发展的良好方法。学校体育对于美育也有很好的促进作用,它以自己丰富的内容和独特的形式培养学生的社会主义审美观。审美教育有一种科学理论教育所不能代替的力量,是一种特殊的教育手段。体育教学中的美育就是通过体育活动,表现美的动作,美的仪表,美的心灵,提高对美的感受,认识,鉴赏,表达和创造能力。     

高职院校美育效能提升的思考

当前,高职院校的美育在实施过程没有得到高度重视的现状是由多重因素造成的.高职院校必须改进美育工作,提升美育在高端技能型人才培养过程中的效能.要更新美育理念,树立人才培育的“大美育”观;要合理设置课程,构建立体课程体系;要深化美育改革,提升教师美育素养.     

数学教学中的美育

数学素质教育离不开数学教学中的美育。从教学的角度阐述了数学教学中一些美的素材 :简单和谐之体验美、对称几何形体之感官美、广泛应用之实用美、深邃的思想方法之核心美 ,以及教师应如何引导学生去领悟数学之美 ,让学生在美的享受中学到知识 ,净化心灵     

面向职业核心素养美育的内在意蕴与路径构建

职业性作为高职教育的根本属性,应当同步渗透到高职学生技能与素养培育之中。高职美育是职业美育,也是“大美育”,职业核心素养是“大素养”。以“大美育”提升“大素养”是新时代高职美育的价值所在,更是为企业社会培养高素养、工匠型人才的关键。本文先提出高职美育与职业核心素养培育存在的问题,然后明确职业美育、职业核心素养与“大美育”“大素养”的内涵与关系。其次,具体构建“三模块”所组成的面向职业核心素养的美育路径。最后,针对该体系的推广与优化进行总结,为高职院校创新培育职业核心素养提供借鉴。     

“以美立德”视角下的高校美育功能探析

以美立德,用美育手段促进德育效果,是当今高校亟待解决的重要课题。美育与德育无论在形式和目的上都不矛盾,都有着千丝万缕的联系。如何找到两者的契合点,寓大学美育于德育之中,探索高校最恰当的美育模式,对于提高和完善高校德育水平具有十分重要的理论和现实意义。高校美育"善"的导向性确保了与德育目标的一致;高校美育特殊的施教方式启迪了青年学生的智慧;高校美育的实践过程提高了青年学生的审美能力。     

数字教学中的美育

数学素质教育离不开数学教学中的美育，从教学的角度阐述了数学教学中一些美的素材，简单和谐之体验美，对称几何形体之感官美，广泛应用之实用美，深邃的思想方法之核心美，以及教师应如何引导学生去领悟教学之美，让学生在美的享受中学到知识，净化心灵。     

美育教学的探索

美学教育是近几年新兴起的学科,其目的是提高中专学生的审美素质。我校根据国家教委指示精神,本着培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣,提高学生对社会美、自然美和艺术美的感受、理解、鉴别能力及其艺术修养等方面的要求,开设了美育课程,总课时为46学时。 我校学生来自祖国的四面八方,大部分学生在初中学习过程中,没有接触过有关美育方面的知识。加强美育教学,提高中专学生的审美素质具有十分重大的意义。我们根据学生的特点,美育教学采取     

关于“美感的神圣性”思想及其对高校美育的启示

“美感的神圣性”是张世英先生提出、得到叶朗先生等阐发的美学思想,所强调的是“万物一体”的境界之美.美感的神圣性是对一般美感的超越.按照“万有相通”的思想,不同层次的美可以相通、可以提升.低层次的美也是高层次的美得以产生的基础和条件.而“万物一体”的境界之美则是较高层次的精神之美.高校美育可以培养美感神圣性为其目标,通过感知、创造提升美感层次,让学生体悟到“万物一体”之美.     

大学生体育课中的美育教育

党校体育、若与美育有机结合起来,把美育贯穿于体育教学中,能激发学生学习和锻炼的兴趣,提高体育课教学效果,同时可以培养学生正确的审美观和对美的感受、鉴赏、创造、表达能力,从而促使学生体魄健美、体质增强,精神得得升华,情操变得高尚。     

寓审美教育于体育教学之中

体育教学中蕴含着丰富的美育因素，将审美教育与体育教学有机结合起来，不仅可激发学生对体育运动的兴趣和爱好，而且可以提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，并有利于学生身心的健康全面发展。     

浅谈高职数学教学中美育的实施

结合高职数学的教学实践,探讨了如何挖掘实施高职数学教学中的美,以加强高职学生数学美育的熏陶,提高学生的思维品质和思维水平。     

匠心之美：新时代高职院校美育体系建构向度

党和国家高度重视学校美育,为学校美育制定了一系列重要政策,规划了改革发展路径。新时代高职院校要把握好美育内涵意蕴,抓住其人性教育的本质,重视发挥美育以美育人、以文化人的独特功能,消除美育碎片化、矮小化现象,以匠心之美为向度,建立全面综合的审美教育,将美育体现在各专业、各门课程的教学活动中,形成课堂教学、课外实践、校园文化的育人合力,构建一个完善的培育具有匠心之美的能工巧匠的美育体系。     

浅谈音乐教师美的修养

面临21世纪的新课程改革,音乐课更应该突出它的优越性,利用美的音乐作品感染学生,陶冶学生的心灵和情操。首先音乐教师是美的传播者,是学校美育教育的实施者。要想把美的音乐传播给学生,使学生懂得什么是美,怎样欣赏美、鉴别美、感受美、陶冶美的情操,提高学生的审美能力,树立正确的审美观点,发展健康的审美情趣,音乐教师就必须提高自身美的修养。进行新课程改革的实施。     

英语教学中的美育渗透

本文从仪态美、语音、语凋美、板书美和表达美四个方面论述了大学英语教学中的美育渗透，从美学、心理学的角度论证了美育对教师提出了新的挑战。