跨学科研究发展状况评估体系初探

1　问题的提出 　　由于跨学科研究利用多种学科的知识来解决重大的科技、经济、社会问题，满足了人类和社会的重要需求，当今世界各国都十分重视跨学科研究，我国学者经过几十年的努力对跨学科研究的发展也做出了重要贡献。但是在我国这样一个“学科”意识比较强的国度里，跨学科研究的开展仍然受到主观、客观因素的限制。从对国家自然科学基金委员会地理和地球物理两个学科一般性项目与跨学科项目获资助情况调查，1996年地理学科面上项目申请总数667项（其中跨学科项目116项），资助总数为99项（其中跨学科项目15项），总批准率为14.6％，跨学科项目批准率为12.9％；地球物理学科面上项目申请总数为309项（其中跨学科项目18项）总批准率为19.7％，跨学科项目批准率为15.7％。显然，跨学科项目的批准率要低于一般性项目的批准率。而且我们从国内外对跨学科研究发展的分析与研究的文献报道来看都是定性的，缺乏定量分析，缺少一套较科学、完善的评价指标体系，这样不利于跨学科研究的发展，不利于学科的发展，导致跨学科研究项目申请受阻。为了系统而有效地揭示我国跨学科研究发展状况、掌握和了解我国在新兴学科领域或具有跨学科研究性质领域的跨学科研究发展水平，为有关部门制定学科组织管理政策提供量的依据，建立跨学科研究发展状况评估体系，对我国跨学科研究发展水平进行动态评估是十分重要的。     

社会科学数据集的跨学科性研究——以CHARLS和CGSS数据集为例

[目的/意义]分析社会科学数据集的跨学科性有助于理解数据集在不同学科的扩散规律，促进数据集在不同学科之间开放共享。[方法/过程]本文以CHARLS和CGSS数据集为例，首先对CHARLS和CGSS数据集的学科多样性与平衡性进行测度分析；其次构建CHARLS和CGSS数据集跨学科合作网络，采用Louvain算法对网络进行聚类，探测不同的研究社区，然后采用BERTopic对使用数据集的文本进行主题建模；最后构建不同阶段的跨学科合作网络，揭示CHARLS和CGSS数据集跨学科合作演化特征。[结果/结论]CHARLS和CGSS数据集的跨学科多样性和平衡性不断增长，使用CHARLS和CGSS数据集的学科均形成了以少数学科为主导，多学科共同参与的格局；使用CGSS数据集的研究主题比CHARLS数据集的相对较为分散；CHARLS和CGSS数据集的跨学科合作网络节点数、边数以及社区数在不断增长，网络密度有所下降，不同阶段的主导学科不断变化。     

跨学科团队与跨学科研究成果产出来自科学基金重大研究计划的实证

目前国际上比较有前景的新兴学科大多具有跨学科性质,跨学科研究也成为当代科学探索的热点范式,其主要是通过超越以往分门别类的研究方式,实现对问题的整合性研究。基于“投入-产出”原则,本文分别构建了研究团队（“投入”）及其研究成果（“产出”）的跨学科测度方法,并以国家自然科学基金委资助的重大研究计划项目为案例对象,探讨跨学科研究团队是否有助于产出跨学科研究成果。实证研究表明,跨学科研究团队与跨学科研究成果产出之间并无明显的相关关系,但存在较为明显的学科差异。研究结果有助于为相关管理部门或研究机构推进跨学科研究工作具有借鉴指导意义。     

跨学科组织的历史与科学概念

跨学科组织是当今大学或研究机构中用以保障与促进跨学科研究的重要机构.但大量跨学科研究中心的运行并不顺畅,面临体制壁垒组织平台缺乏、考核评价机制不合理、经费投入机制不科学等众多问题.究其原因,是对跨学科组织的定义还不清晰,对其科学内涵没有正确把握.在描述了跨学科组织的发展历史和国内外对其概念的研究基础上,提出了跨学科组织的概念与特点,并从概念出发,对跨学科组织发展的历史阶段进行了划分.     

现代科学跨学科研究的模式探析

现代科学研究逐渐以跨学科研究为主,本文从方法论的角度,对跨学科研究的实现途径进行总结,提出了移植融合型研究、合作型研究、目标需求型研究三种跨学科研究模式,为科研工作者进行跨学科研究提供方法借鉴.     

美国华盛顿大学跨学科教研融合模式及经验启示

运用多案例分析方法翔实分析华盛顿大学的跨学科基础教学平台、专业导向的本科生跨学科教学、项目导向的研究生跨学科教学和跨学科研究运行模式的特色实践及核心特征,归纳出华盛顿大学纵向一体化的跨学科教学体系、无边界跨学科运行模式和跨学科教研融合模式。基于此,对我国研究型大学和研究教学型大学有效开展跨学科教学和研究提出相应的对策建议。     

浅论跨学科研究与科研创新

跨学科研究是知识、智慧和技能高度集中的研究领域,近年来这一研究领域已经成为学术界乃至整个社会关注的焦点。但就目前我国跨学科研究的发展状况来看,还只是止于跨学科研究表象和经验的层面,更没有从跨学科的角度上就如何提高我国科研创新能力而展开实质性的探讨和研究。本文在对跨学科研究的内涵和特征进行分析的基础上,着重探讨了跨学科研究与科研创新的关系,其目的在于给科研创新一点启示。     

“跨学科悖论”：概念界定、内涵分析及应对策略

知识生产模式快速转型的背景下,跨学科研究作为解决社会重大问题和传统学科取得突破性进展的内在要求,在知识生产领域表现出强大的生命力。然而,基于单一学科和跨学科结构的科研模式之间存在多个层面的张力,给跨学科研究的长足发展带来诸多挑战。这一现象源于基于单一学科和跨学科结构的知识生产模式之间相互依存却又相互矛盾的关系,即“跨学科悖论”。剖析这一矛盾关系,有利于深入了解跨学科研究发展的动力机制,理解其发展困境的呈现形态与内在成因,对促进跨学科研究的发展具有重要意义。因此,从“悖论”的管理学定义出发,对“跨学科悖论”的概念进行界定;从科学知识生产体系功能的视角,对“跨学科悖论”的成因进行分析;根据“制度性—认知性—主体性—组织性”的四维分析框架,对“跨学科悖论”的多层次内涵进行分析;以跨学科研究不同阶段的实践挑战为线索,分析“跨学科悖论”带来的影响。最后,面向不同维度的“跨学科悖论”,从制度设计、认知要素整合、多元主体参与、组织结构创新等维度,提供“跨学科悖论”的应对策略。     

基于WOS的2007-2017年信息素养跨学科研究述评

运用文献计量学和知识图谱方法,对WOS数据库中2007-2017年信息素养及相关领域（信息行为、媒介素养、数字素养、数据素养、图书馆用户教育）进行跨学科统计分析。研究发现,信息行为、信息素养、媒介素养、数字素养具有跨学科特征,其中,信息行为影响最大,奠定了信息素养、媒介素养、数字素养的研究基础。信息素养逐渐发展为伞状总括概念,与媒介素养、信息行为、数字素养互相交叉融合,界限越来越模糊。     

跨学科引用对知识生长的刺激作用与程度分析——以图书情报学为例

[目的/意义]探究跨学科引用对知识生长的刺激作用,识别跨学科引用有效促进知识生长的研究主题,对把握跨学科研究规律和方向具有重要意义。[方法/过程]文章从跨学科引用率、跨学科引用多样性、跨学科引用集中度3个方面构建跨学科引用度模型反映跨学科引用程度,构建主题研究热度模型反映知识生长,用相关性分析方法测度跨学科引用刺激知识生长的作用与程度,并以2001—2020年图书情报学前沿和稳定型热点研究主题为例进行实证分析。[结果/结论]跨学科引用对知识生长具有积极作用,并根据跨学科引用与主题研究热度相关性大小将研究主题分为有效、能够、不易促进知识生长3类,提出并验证一种估算刺激程度的方法。[局限]仅以图书情报学为例对模型进行检验,是否适用于其他学科尚待进一步验证。     

跨学科研究在中国：历程和启示

我国的跨学科研究是在中外文化碰撞的过程中孕育萌发的，是在经济体制转换的背景下起步和成长的，是在科学技术现代化进程中发展和提高起来的。我国的跨学科研究在国家的直接领导下，专题研究与学科建设同步进行，科学功能和社会功能相辅相成。     

中外"跨学科学"研究进展评析

“跨学科学”是国际上20世纪70年代形成的一个新的研究领域，文章以学术著作为主线，回顾了30多年来国内外跨学科学研究进展，进而对中外成果进行了对比分析，揭示出其问题、困难和未来发展方向。     

跨学科研究与学科建设的发展

近年来,跨学科研究越来越受到高等教育界的关注,并逐渐成为学科建设研究的重要方法。本文从跨学科研究与学科建设研究的概念、作用等方面入手分析了跨学科研究与学科建设之间的关系,指出:跨学科研究的运用有助于提高学科建设的发展,可以帮助我们清晰并且深刻的认识到学科建设发展过程中面临的困难并使之得到尽快的解决。同时,可为学科建设研究提供新的方法,拓展学科建设的新领域。理论和实践证明:将跨学科研究运用到学科建设中对学科建设体系的完整具有推进作用,还能促进学科建设研究深化和系统化的发展。     

“M-C-K”群体行动者网络模型与跨学科创新团队知识生产机制

跨学科创新团队是当代知识生产的重要组织形式。基于行动者网络和知识网络理论,构建了"物质网—知识网—文化网(M-C-K)"耦合的行动者网络模型和跨学科创新团队"M-C-K"群体行动者网络模型,分析了跨学科创新团队知识生产的"M-C-K"网络协同进化机制,论述了跨学科创新团队知识生产的过程、形式和动力。     

中美日国际论文跨学科特征比较分析

近年来跨学科研究已成为基础研究发展的重要趋势和方向。本文基于Web of Science核心数据库,运用文献计量方法和社会网络分析法对比分析了2003-2017年间中国、美国、日本国际论文的跨学科特点和发展态势,研究内容包括跨学科论文产出特征、学科多样性、学科融合网络特征和主要学科融合组合。结果显示,我国跨学科论文绝对数量的增长速度高于美国和日本;与美国和日本不同的是,跨学科论文中跨学部论文的比例中国近几年呈下降趋势。中、美、日都以两个学科融合为主,尽管两个以上学科融合的比例中国高于美国和日本,但学科融合网络特征显示,中国学科融合网络的连通性、凝聚性和平均度数都要低于美国和日本。中、美、日主要的学科融合组合存在差异,工程学部在我国跨学科研究中占有重要地位。     

基于引文网络的当采跨学科知识交流中间人识别——以图书情报领域为例

[目的/意义]基于引文网络识别跨学科交流中承担中间人角色的跨学科知识,一方面有利于了解跨学科交流现状,另一方面为后续基于中间人识别跨学科相关知识、促进跨学科合作研究奠定基础。[方法/过程]基于中间人角色分类理论,提出跨学科知识交流的中间人角色分类;构建模型,识别目标学科在当前跨学科交流中各类当采跨学科中间人。[结果/结论]选择图书情报学领域影响力较大、跨学科程度较高的6种期刊数据为样本,研究发现：当采跨学科输入守门型中间人有语义相似度、条件随机场、国家安全、智库等;当采跨学科输出代理型中间人有KANO模型、特征分析、智慧图书馆、研究热点等;当采跨学科输入输出沟通型中间人有政策分析、区块链、信息安全、网络舆情等。     

＇M-C-K＇ Group Actor Network Model and Knowledge Production Mechanism of Interdisciplinary Innovation Team

跨学科创新团队是当代知识生产的重要组织形式。基于行动者网络和知识网络理论,构建了“物质网-知识网-文化网（M—C—K）”耦合的行动者网络模型和跨学科创新团队“M—c—K”群体行动者网络模型,分析了跨学科创新囱队知识生产的“M—C—K”网络协同进化机制,论述了跨学科创新团队知识生产的过程、形式和动力。     

刍议跨学科研究界定

由于文化背景的不同,在对于什么是跨学科研究问题上中外学者间的差异很大,本文在阐释国内外学者对跨学科研究问题认识基础上,针对国内目前认识上的误区,对跨学科研究提出了“我见”,并在调查分析的基础上,对我国目前自然科学体系内部跨学科研究活动进行了分类。     

刍议跨学科研究的界定

由于文化背景的不同,在对于什么是跨学科研究问题上中外学者间的差异很大。本文在阐释国内外学者对跨学科研究问题认识基础上,针对国内目前认识上的误区,对跨学科研究提出了“我见”,并在调查分析的基础上,对我国目前自然科学体系内部跨学科研究活动进行了分类     

基于社会网络分析的跨学科团队评价研究

如何选择具有跨学科合作基础的团队进行培育,是跨学科研究的重要课题。利用社会网络分析技术来研究跨学科团队的跨学科度以及合作度,用以判断团队的合作基础以及合作潜力,可以为评价跨学科团队提供新的思路。