新时代共同富裕理论的时代创新研究

摘 要：共同富裕是社会主义的本质要求，是全体人民的殷切期望，也是中国共产党人不懈追求的最终目标。 新时代，以习近平同志为核心的党中央在充分吸收马克思主义共同富裕思想、中国传统“大同”思想以及中国 共产党人初心使命的传承中，以全民共享、全面共享、共建共享和渐进共享为主体核心、主体范围、主体动力 以及主体战略来进行共同富裕的伟大实践，为习近平新时代中国特色社会主义思想增添了新的时代内涵，对共 同富裕思想进行了更符合当今时代、更符合人民需求的理论创新和实践创新。     

卢作孚“实业救国”经济思想研究

卢作孚是中国近代史上一位著名的实业家、教育家和爱国主义者，不仅在事业上取得了巨大的成功，而且还留下了十分宝贵的思想遗产。“实业救国”经济思想是卢作孚思想遗产的核心，其内容是以经济建设为中心，实行计划经济，建立新的集团生活以实现工业化，并进一步实现中国的现代化。     

试论邓小平新时期军队建设思想的特点

邓小平同志在创立建设有中国特色社会主义理论时，也为我国新时期军队建设提出了一整套具有中国特色的建军思想。本文主要从邓小平提出这些思想的基本观点、基本依据和基本方法等方面探讨邓小平新时期军队建设思想的特点。     

唐才常法律思想初探

唐才常法律思想是其思想体系中的重要组成部分。在政治法律思想方面，他猛烈抨击君主专制制度，力倡“公权于民”、推行西方近代法制；经济法思想方面，主张工商富国，详考中国历朝赋税制度和货币制度，倡言加强经济立法；国际法思想方面，他推举和倡导以国际公法为中外交涉之基准，实现中外平等外交，以维护和捍卫国家主权。唐才常的法律思想在中国法律思想史上的地位是不可低估的。     

思想政治工作“生命线”地位的历史考察

思想政治工作是中国共产党的优良传统和政治优势，对其“生命线”地位的认识是长期而充分的。“生命线”地位包括了引导、保证和服务三个方面的内涵。在当代中国，思想政治工作“生命线”地位体现在为经济工作和其他一切工作指明正确方向，提供精神动力和思想保证。     

张謇女子职业教育思想探微

张謇女子职业教育思想是其教育思想体系中的一部分，其“女子有学邦家之隆”、“普及教育以生计为先”等思想超越了同时代的女子教育思想。他要求学生“技能、知识、道德三者无所缺憾”，强调道德的实践性、办学的世界观念，在教学上采取技能培训与工业生产、商业销售紧密结合的形式，为中国近代妇女解放开辟了有效途径。     

中心与边缘：后现代知识分子的话题？－－现代性、后现代性与知识分子

现代性话语下国家权力系统和精英知识分子构成了一种既相互依赖又相互排斥的思想空间。在这种双向性中，知识分子尽管完成了对国家、权力、政治等意识形态话语的指判和重建，但也在无形中依附了国家权力系统，构成了二者的同构关系。八十年代末，中国知识分子在进行“文化的现代性”建设的同时，开始了对后现代话语的承传，在“边缘”这一充分的对话立足点上，为中国知识分子确认真正的身份，开辟民主的文化空间，建立独立的思想品格、文化自主性和精神公共性，在合理性和合法性层面上逐渐铺展开来。     

浅谈毛泽东与邓小平同志的开放思想

阐述了毛泽东与邓小平同志的开放思想，指出毛泽东同志一贯认为社会主义应当是一个开放的社会，应当学习，借鉴和利用外国包括资本主义国家在内的长处和经验。邓小平作为当代中国改革开放总设计师，迎接世界潮流，一方面继承了毛泽东的开放思想，更重要的是进一步丰富和发展了毛泽东的开放思想。     

论16世纪中西方教育思想内容及差异

16世纪中国的教育思想突出表现为王阳明及其后学,其教育思想主要包括"致良知"、"知行合一"和"顺导性情"的童蒙教育。阳明学派中王畿和泰州学派的李贽又把阳明学派教育思想向更激进的地方推进,对中国思想启蒙启了开创性的作用。16世纪的西方教育思想表现为人文主义教育思想。中西方教育思想在内容、影响力和作用方面存在差异。     

论邓小平韬光养晦思想在我国外交工作中的应用

在邓小平“韬光养晦”外交思想的指导下．中国在处理对外政策中的意识形态问题、大国关系问题、与发展中国家关系问题等方面，取得了辉煌成就。为我国社会主义现代化建设创造了良好的外部环境。继续坚持和发展这一思想，对于完成党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标具有重要的理论和实践意义。     

古代中国政治思想和古希腊、古罗马政治思想的比较

古代中国和古希腊、古罗马的政治思想同样是以奴隶制经济为基础的，但古代中国和古希腊、古罗马的具体的政治思想却不同。从历史自然条件、社会建立基础、政治思想基础、政权组织形式以及君主素质等方面对两者分析比较，探究了两者政治思想异同的原因及其对中世纪、近代及现代的中国和欧洲的政治思想的深远影响。     

陈亮的教育思想

陈亮是南宋著名的事功学派爱国教育家，他以儒家经典、历史文献、诸子学说和对认识现实及解决实际问题有用的各种知识为教育内容，运用了各种教学原则和方法来达到其培养“非常之人”、“成人”的教育目的，并在同理学教育家朱熹等的论战中，形成了一套独具体系的教育思想。陈亮的教育思想中，不少内容在中国教育思想史上具有积极的进步意义，至今仍能给人们以某种启迪。     

论“三个代表”重要思想与毛泽东思想的共同点

“三个代表”，重要思想和毛泽东思想是一脉相承的，它们在理论基础、思想精髓、认识方法、目标和实现途径等方面有着统一的立场、观点和方法，共同构成了中国化马克思主义的理论体系。     

全面完整准确把握党的二十大的世界观方法论 蹄疾步稳迈向新时代航空强国

<正>人类社会发展历史告诉我们，始终走在时代前列的国家，或者是昂首屹立世界民族之林的民族，一刻不能没有理论思维，也一刻不能没有正确思想指引。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，其中蕴含的科学的世界观和方法论，锚定的行动指南和路线图，为全面建设社会主义现代化国家、     

《三略》人才思想述要

《三略》是中国历史上的一部博采先秦诸子思想,专论战略的兵书,为历代政治家和军事家所推崇,在中国军事思想发展史上占有重要地位。该书尤其重视人才对于国家和军队的重要性,并在汲取前人相关思想的基础上提出了独特的人才思想,也为后世治国治军如何识人、揽人、用人提供了有益的参考。     

中式人际关系中的儒家和谐思想

在历史的长河中，儒家的和谐思想在中国人的价值观和人际关系中产生了深远影响。这一思想的核心建立在对长和优势人群的尊重。在当代中国社会中和谐思想主要表现在“五种基本关系”和“十种人际关系态度”中。这种基本关系和态度调剂了国人的四种人际组合。南于历史和现实的原因，儒家和谐思想演变成了今天的集体主义。对这一思想的赞成或反对并不能评价它的优劣。而只能证实这一思想观点在化中的延续性和坚韧性。     

党的理论创新历程：实践品格、世界眼光和时代精神的统一

马克思主义的创始人一再申明，马克思主义并没有结束真理，而是开辟了认识真理的道路。以马克思主义为指导的中国共产党，在领导革命、建设和改革的历程中，始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把马克思主义的普遍原理和中国实际相结合，不断推进理论创新，形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论成果。     

论毛泽东的中国社会主义现代化思想

毛泽东中国社会主义现代化思想是建立在对中国现代化历史主题的正确判定基础上的，形成了一定的目标理论体系和实践途径的统一体；正确认识和科学对待毛泽东这一思想，对于今天推进中国特色社会主义现代化建设仍有重要的启迪价值。     

论“人的全面发展”理论中国化的传统思想资源

中国以儒家思想为主体的传统思想和近代的改造国民性思想中都蕴含着丰富的关于人的发展的思想．这些思想从本体论上来说是建立在“天人合一”观的基础之上;从方法论上来说表现为“内圣外王”的人的发展模式;同时,这些理论又具有明显的道德主义色彩。这些传统人学思想为马克思主义“人的全面发展”理论中国化提供了必要的文化资源、理论构成模式和直接的思想动力。     

中国共产党成立的历史必然性

本文以马列主义毛泽东思想的有关论述为指导，紧紧抓住中国工人阶级产生和壮大的历史条件。旧民主主义革命失败和资产阶级民主主义破产、中国资产阶级和无产阶级之间关系变动的历史条件、救亡图存斗争迫切需要新的思想理论指导等历史事实，进行深入分析，发掘新意，阐述中国工人阶级登上社会政治舞台的历史必然性，五四运动前后中国具备了马克思主义传播的条件．在此基础上，进一步论述了五四运动从多方面推动马克思主义的传播并推动它和中国工人运动相结合．历史的逻辑表明，中国共产党的建立是近代中国政治经济发展的必然结果．理论的逻辑表明，这个结合如同列宁指出的那样，“是历史上形成的”，“经过了独特的道路”．