信息技术课中学生学习差异归因及教学对策

信息技术课程是一门实践操作性非常强的课程,学生的计算机基础水平参差不齐,学习态度、学习兴趣迥异,给初中信息技术教学带来了一定的困难.如果教学中教师忽视了这种差异,对不同基础的学生进行相同内容、统一进度、同一方式的教学,势必导致有基础的学生"吃不饱",薄弱生"吃不了".     

情境教育在大学信息技术基础课程中的应用教学研究

本文主要是对于学生在信息技术基础课程方面学习,如何在具体的情境中提升学生的操作水平,提出一些思考。本文从分析当前大学的信息技术基础课程的教学现状出发,侧重于分析情境教育对于大学信息技术基础课程的优点,进而结合教学经验,提出适合大学信息技术基础课程的情境教学模式,并提出需要注意的问题。     

高中信息技术课堂教学有效性研究

在当今社会,信息技术的应用是一种必须具备的技能.高中教学课程的改革,把信息技术教学纳入了高中教学的课程,并且随着高中课程的改革以及信息技术的发展和运用,高中信息技术教学已经从基础的应用教学跨越到实用性课堂教学,完善学生技能,提高学生全面素质的功能.因此,加强高中信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要.     

浅谈高中信息技术课程教学中问题情境创设

新一轮的基础教育改革后,高中信息技术课程的教学在结合具体的教学内容上,采用"问题情境"教学模式,精心设计教学问题,给学生创设具有探究性和有利于学生建构的问题情境,使学生获得高质量的信息技术教学。文章根据高中信息技术课程的教学目标,在对教学实践分析的基础上,探讨信息技术课程教学中问题情境的创设问题,提出几点实施步骤。     

高职院校计算机基础课程建设的研究与探讨

目前的计算机基础教学已经转变为以信息技术为主要内容的计算机信息技术教学,计算机信息技术学科不仅仅是学习计算机信息技术,而且还要包括利用计算机信息技术去学和从计算机信息技术中去学,即培养学生的信息素养。高职院校计算机基础教学的核心任务是信息素养的培养,所以计算机基础课程应围绕信息素养的培养进行课程建设。     

破解信息技术教学实践中的难题

2000年至今,全国90%以上的中小学校先后开设了信息技术课程。但是,在课程开设中,出现了学生基础水平参差不齐、各校软硬件资源配备不一、考核方式造成学生学习状态低迷等问题,使得信息技术教学工作的开展困     

中职护理《信息技术基础》教学实践与探索

如何激发学生学习兴趣,培养学生实践能力和创新能力,是中职《信息技术基础》课程教学追求的目标。将案例教学法引入《信息技术基础》课程,能弥补传统教学法的不足,提高学生的综合应用能力和信息素养。文中探讨了案例教学法的特点、具体步骤及注意事项。     

破解信息技术教学实践中的难题

2000年至今,全国90%以上的中小学校先后开设了信息技术课程。但是,在课程开设中,出现了学生基础水平参差不齐、各校软硬件资源配备不一、考核方式造成学生学习状态低迷等问题,使得信息技术教学工作的开展困     

翻转课堂在大学计算机信息技术课中的应用研究

针对大学计算机信息技术课程教学中学生基础差异大、缺乏自主学习能力、课时缩减等问题,倡导用国际上推崇的翻转课堂教学模式改革该课程。在分析翻转课堂与传统课堂的不同特点的基础上,结合课程特点,将翻转课堂应用于大学计算机信息技术课程教学,构建了相应的教学流程与模型,以提高教学效果。     

精品资源共享课教学的探索与实践——以《计算机应用基础》为例

《计算机应用基础》是职业院校学生必修的一门课程,学好这门课程有助于学生拓展知识视野,同时对其未来的求职就业也有一定的促进作用。近些年来,随着科技的发展和进步,信息技术得以在教育教学工作中广泛的应用,各院校教师以信息技术为基础录制了大量的精品资源共享课程,该课程在教学中的应用,有效的减轻了教师的教学负担,提高了学生的学习积极性。为此,文章尝试对精品资源共享课教学在《计算机应用基础》中的应用精心详细而深入的分析,以求更好的提升该课程教学质量。     

浅谈高职计算机应用基础课程与学生计算机应用技能的培养

网络技术、信息技术的快速发展将人们带入了信息时代,计算机技术成为了广大学生必须掌握基本技能之一。计算机应用基础课程是高职学生必修的公共课程之一,为学生进一步学习计算机各项技能做基础准备。如何结合课程教学实践,培养学生的计算机应用技能是本文探讨的主题。     

关于《大学信息技术基础》课程教学的几点思考

随着信息技术在社会应用中的不断发展,各行业的信息化进程不断加速,用人单位对大学毕业生的计算机应用能力的要求也越来越高。《大学信息技术基础》课程在培养学生信息素养、操作技能方面具有特别重要的地位。作者经过对该课程教学的调查和分析总结,对当前《大学信息技术基础》课程教学存在的问题进行分析,并相应地提出一些改革措施,旨在提高该课程的教学效果,为提升学生的职业能力和就业能力奠定基础。     

基于信息技术的大学计算机基础课程教学重构方案

针对应用型地方本科院校大学计算机基础公共课程的教学现状,分析教学中存在的问题,提出以信息技术为支撑重构大学计算机基础公共课程教学,从教学内容、教学方法和手段、教学模式、教学过程组织和管理、课程考核体系等方面介绍教学重构方案,促进大学计算机基础课程教学与学生专业特点相结合、与学生专业岗位需求相对接,实现高效能课堂教学组织和数字化信息化教学管理。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

初中信息技术课程是初中教学阶段重要的课程之一,通过对学生信息技术的指导,让学生可以就有信息技术能力和总额和素养,信息技术可以开发学生的智力,让学生在学习其他科目的时候,就有良好的基础,降级学习难度,拓宽学生知识面,本文将围绕如何构建初中信息技术高效课堂为话题进行探讨。     

探讨信息技术课程教学网站设计

本文分析了信息技术课程教学网站设计意义,同时从信息技术课程教学网站的需求分析与功能定位以及信息技术课程教学网站的内容设计两方面探讨了信息技术课程教学网站设计实现,以及为信息技术课程教学网站的设计提供一些参考,提升信息技术课程教学效率,促进学生的全面发展。     

基于SPOC的混合教学模式在信息技术基础课程中的应用

信息技术基础是各类中职学校普遍开设的公共基础性课程。传统信息技术基础课堂教学模式上,学生的学习时间与空间存在明显局限性。结合SPOC混合式教学模式的优势,分析、阐述了应用SPOC平台构建信息技术基础课堂的过程。其教学理念更注重运用信息化教学手段支撑学生自主学习,有利用于提高中职学生的信息技术核心素养,是翻转课堂的一种有效应用方式。     

高职高专信息技术基础课程教学改革思考

分析了信息技术基础课程教学的现状,从培养目标、课程结构的整合、教学方法改革、教师队伍建设、考试改革等方面对信息技术基础教学的作了分析与思考,为今后的计算机基础教学提出了进一步的设想。     

信息技术教育类课程群及案例教学模块的建立及实施

为培养具有创新能力的信息技术类人才的需要,提高信息技术类人才的社会满意度、学生就业率、考研率以及学生的综合动手能力和发展潜力,提出了信息技术教育类课程群及案例教学模块的具体建立及实施方法,给出了信息技术教育类课程群及案例教学模块间的关系、信息技术教育类课程群案例教学模块的建立过程、信息技术教育类课程群案例教学实施过程以及信息技术教育类课程群案例教学存在的问题。     

高中信息技术课程教学的实践探索

信息技术课程是高中学生的必修课.计算机技术的快速发展,对高中信息技术教学提出更高的要求.本文从教学实践出发试探讨高中信息技术基础教学的新思路,培养学生的创新能力和实践能力.     

《信息技术基础》课程在艺术类院系实施分层教学的研究

艺术类院系的学生,文化基础较弱,计算机基础也参差不齐。这样给同一教学班内信息基础课程教学的组织带来了许多困难。为了改变这一现状,笔者通过调查、分析,认为在艺术类院系实施信息技术课程的分层次教学是必要的而且是可行的。实施分层教学、因材施教是有效提高学生整体水平的重要手段。