卓越工程师培养实践教学环节研究——以给水排水工程专业为例

“卓越工程师教育培养计划”是高校工程教育改革的一项重要举措,其目的在于培养更具有解决实际问题能力的专业人才,所以卓越工程师培养方案中实践教学环节是关键.文章阐述了给水排水工程专业“卓越计划”对实践能力要求和培养标准,论述了给水排水工程专业卓越工程师教育培养方案突出工程实践能力培养和工程创新能力培养的特点,提出了“3+1”的培养模式和专业实践教学体系的设置,重点介绍了企业学习实践体系的具体内容、学习方式和时间安排.     

构建工程教育环境培养学生工程能力--以重庆科技学院“两个国家级实验教学平台”为例

工程能力的培养是卓越工程师教育培养计划的重要着力点。以重庆科技学院石油工程和冶金工程两个国家级卓越工程师教育培养计划专业的实践教学改革为例,介绍其运用大工程观念,构建实践教学体系和教学内容,建设真实工程环境和实验教学大平台,校企协同开展工程教育,提高学生工程能力,提升“卓越计划”培养质量的做法和经验。     

面向工程能力培养石油工程卓越工程师

简述国家卓越工程师计划出台的背景,介绍石油工程专业卓越工程师人才培养模式改革实践及初步解决的人才培养问题。     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养模式的研究与实践

根据电气工程及其自动化专业卓越工程师的培养思路,结合实际情况,提出了通过加强校企产学研合作、构建卓越工程师实践平台、整合重构新的教学和实践体系、改革教学方法、建设师资队伍等途径构建的卓越工程师培养新模式.     

案例式教学模式下卓越工程师人才培养改革探索 ——以重庆科技学院自动控制原理课程为例

卓越工程师教育培养计划是中国高等教育工程专业认证的前驱工作.如何在当前教学模式下,有效地加强学生工程实践能力的培养,是亟待解决的问题之一.以重庆科技学院自动化专业的专业理论课自动控制原理课程为例,突破以往的教学大纲模式,按照课程目标体系中各知识点的关系,将其有机地融合为多个实际工程案例,从教学内容、教学思路、教学手段等方面阐述案例式教学模式,实现了卓越工程师培养中理论课程教学模式的转型.     

强化实践教学,促进机械卓越工程师人才培养

卓越工程师培养是我国高等工程教育重点改革人才培养模式的切入点和突破口,“卓越工程师教育培养计划”使学校按通用标准和行业标准培养工程人才,特别强调培养学生的工程能力和创新能力.浙江科技学院是国家“卓越工程师教育培养计划”首批试点的10所地方应用型本科院校之一,学校以机电工程实验教学示范中心建设为契机,并结合卓越工程师人才培养计划,强化实践教学,注重工程实践能力培养,取得了显著成效.     

基于建筑环境与设备工程专业的卓越工程师教育培养计划探索

基于卓越工程师教育培养计划以及建筑环境与设备工程国家特色专业的人才培养理念和培养目标,实施了“双师型”专业教学团队建设、课程教学体系改革、实践教学体系改革三者有机结合的培养方案,取得了较好的成效.     

面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索

为加强工程教育,培养卓越工程师,教育部发起"卓越工程师教育培养计划"。学科竞赛作为实践教学的重要环节,是培养学生动手能力、创新能力、工程能力的有效途径。文章针对学科竞赛对卓越工程师培养的独特功能,并基于"金字塔"型结构的启发,按照人才培养规律和卓越工程师的标准,对构建一种适合卓越工程师培养的"金字塔"型学科竞赛体系进行了初步探索。     

基于卓越土木工程师培养的实践教学研究

如何培养一名卓越的土木工程师,实践教学环节至关重要。依照国家"卓越工程师培养计划"的基本要求,通过对土木工程专业实践教学存在问题的分析,结合卓越土木工程师应具备的素质与能力,提出了基于卓越土木工程师培养的实践教学基本思路,并对实践教学环节的实施措施进行了研究。     

卓越工程师培养计划与自动化专业人才培养的探讨

作为首批江苏省卓越工程师培养计划试点专业,学校自动化专业在实施卓越工程师培养计划过程中,在制定培养方案、学生课堂分班、课程体系重构、联系实习基地等方面进行了一些有益的尝试,力争提高自动化专业学生的动手能力、创新能力和工程实践能力,提升自动化专业人才培养的层次,增加学生的就业竞争力,努力符合卓越工程师培养计划的培养目标和社会对自动化专业人才的需求。     

“卓越工程师”培养模式初探

介绍重庆科技学院机械设计制造及其自动化专业开展校内“卓越工程师教育培养计划”试点专业人才培养方案的指导思想、培养目标、基本原则以及具体的课程体系.该计划依托冶金、石油行业背景,以工程技能培养训练为构架,理论与实践结合,校内与校外相结合,由点到面,有单元到系统,符合人才成长规律和人才培养要求.     

机械制图课程教学改革探讨与实践：基于“卓越工程师培养计划”

在“卓越工程师培养计划”背景下,根据普通高校工程图学课程教学基本要求,对现有的机械专业制图课程从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了改革实践,从而提高了工程制图课程的教学质量,培养了学生的创新思维能力和空间想象能力,提高了学生的工程实践能力。     

“卓越计划”中“通信原理”课程建设的探索与实践

针对学校"卓越工程师教育培养计划"中电子信息工程专业核心课程"通信原理"课程建设,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了校企结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合电子信息行业需要的卓越工程师的目标。     

“卓越工程师” 背景下的大学英语教学改革探索

"卓越工程师"背景下的大学英语教学必须顺应"卓越工程师教育培养计划"要求,通过改革教学方法和创新人才培养模式,培养具有较高综合素质和实践能力的工程技术人才。以上海第二工业大学"卓越工程师"班大学英语教学改革实践为例,从教学目标、课程设置和教学模式三方面探索"卓越工程师"背景下的大学英语新课程体系建设,以求构建一套行之有效的教学体系,最终达到培养卓越工程人才的目的。     

基于卓越工程师培养的“技术经济学”课程教学改革与实践

＂技术经济学＂课程在工程管理卓越工程师培养中起着举足轻重的作用.根据卓越工程师培养标准体系,分析课程改革要求,据此构建了以能力培养为主线的渐进模块化教学内容体系,探索了研究性教学方法在该课程中的应用,分析了实践中存在的问题,提出能力导向的多元化考核体系,以期提高工程管理学生的工程素质和工程实践能力,实现工程管理卓越工程师的培养目标.     

丰富实践教学内涵 培养学生工程实践能力

为了适应长江大学油气勘探开发实验省级教学示范中心发展目标,培养具有国际竞争力的石油专业高级技术人才,对长江大学石油工程专业培养学生工程实践从教学意义、教学手段、教学方法等方面对新型工程实践能力培养平台的构建进行了有益的探索.     

面向卓越工程师培养的微生物学实验教学改革探索与实践

为了推进卓越工程师教育培养计划在具体教学环节中的实施,分析了微生物学实验课程在生物工程专业卓越工程师培养中的地位与作用,提出了卓越工程师培养计划背景下该课程教学改革的思路,系统地研究了微生物学实验课程教学内容、教学模式、教学方法和手段、成绩考核方式的改革,构建了具有工程特色的微生物学实验教学体系,使学生在具备工程技术知识的基础上,获得工程师的基本训练,提高创新能力,培养满足社会需要的卓越工程师。     

面向机械类卓越工程师培养的实践教学探索

培养机械类专业本科学生成为一名具有创新精神的卓越工程师,是中国工程类人才培养的最终目标,也是中国进行现代化建设的迫切需要.卓越工程师不仅在于其专业知识更丰富,综合素质更高,更在于其解决实际问题的能力更强.要锻造出一名卓越的机械工程师,使之具有更强的解决实际问题的能力,实践教学则是关键环节.因此必须对目前实践教学中存在的局限进行改革,在培养计划中更强调针对能力要求的实践环节教学的内容及其过程安排.其中有效利用企业合作平台、中外合作办学平台和科研实践平台是实现实践教学目的的强有力手段.     

面向“卓越计划”的矿石学实验课程建设探讨

"矿石学"是矿物加工工程专业入门的地质类课程,根据"卓越计划"的工程理论,该门课程具有理论性和实践性。阐述了"矿石学"课程研究的基本内容及基本方向,开辟了基于实验的探究式学习(Experiment Based Learning,EBL)教学原理及理念,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了讲授与探讨结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合矿物加工工程行业需要的卓越工程师的目标。     

电类应用型卓越工程师培养途径的研究

本文在分析应用型卓越工程师培养目标的基础上,以我校电子信息工程专业为例,力图探索应用型卓越工程师培养的有效途径和实施条件。提出了小班化、工程项目驱动、从纸上谈兵、亲临实战到企业学习、实战练兵的培养策略;以"实践"为中心,在培养专业工程能力的同时,加强交流、组织、协作及自主学习能力等优秀工程师胜任力的培养。