临床医学专业培养适应少数民族社区卫生服务高级人才研究探索

以培养少数民族社区卫生服务高级人才为目标的教学改革,从社区卫生服务基本理论、岗位能力、结构要求、个性发展与素质特征培养着眼,构建人才教学的特色教材体系,人才要求的知识能力、结构体系,人才测试的综合评价体系,人才培养的课程体系,社区卫生服务的实践体系,培养立足于少数民族生活环境、适应少数民族社区服务,具有创业能力的应用型、创新型、复合型农村社区卫生服务工作者。     

以就业为导向的医学生综合素质培养模式探析

就业是民生之本。高等医学教育只有以就业为导向,培养出真正适应社会发展需要和岗位需求的综合素质高、能力强的医学人才,医学毕业生的出路才能得到切实保证。在当今教育中,以就业为导向,拓展医学生的综合能力已经成为教育的主导。医学院校可采用优化课程体系、探索人才培养模式、开展创造性的社会实践活动等策略密切医学生素质教育与社会需求的衔接。医学生自身必须从树立人文教育与科学教育并重的理念、构建适应岗位需求的知识体系和技能、积极参加社会实践等方面,加强自身素质培养与社会需求的结合点,增强未来就业的社会适应力。     

高职内科学教学中如何培养临床思维能力

为了顺应当今高等职业教育和我国医疗改革的发展,医学高等职业教育需要整合课程专业体系,教学中注重与工作岗位的实际能力和素质的培养,科学合理的改进理论及实践的教学方法,将积极推进高职人才的培养.     

大数据背景下医学生健康信息素养教育模式的研究与实践

文章讨论了我国现行健康信息素养教育中的存在问题,从借鉴21世纪医学生培养目标与要求,开发基于工作任务过程的健康信息素养项目化课程、建立健康信息素养教学特色资源库、健全校内职场化与校外教学化相结合的实训实践教学体系、运用行动导向的教学方法和现代化教学手段以及加强专兼职师资队伍建设等六个方面提出了构建大数据背景下基于岗位胜任力的医学生健康信息素养教育模式路径。     

全生命周期健康管理信息化教学课程群的研究与实践

文章讨论了构建基于居民电子健康档案的全生命周期健康管理信息化教学课程群重要意义,提出了建立全生命周期健康管理信息化教育课程整合体系的改革思路,要完善项目化教材内容的适应性和编写形式的多样性,建立以学生为中心的现代化互动型的教学手段、方法和评估机制,加强职场化实践操作技能培养,以构建新型社区健康管理信息化教育模式.     

以需求为导向改革高职院校康复治疗技术专业课程体系

现代高等职业技术教育的动力以及目标主要是针对有社会需求的高级技术应用型人才去进行针对性的培养。因此高职院校康复治疗技术专业应该以适应和符合现有社会需求或进一步满足现有岗位需求为建设导向,并在此基础上制定专业培养目标,构建合理的课程体系,选择实用的课程内容以及完善教学评价体系。本研究以职院校康复治疗技术专业课程体系为研究对象,采用以需求为导向进行体系改革进行研究。     

“3S+C”培养模式下的第二课堂教学体系的探索

当代教育注重学生综合素质的培养,延边大学构建了以科技学术模块、技能训练模块、社会实践模块、文化活动模块为主体的"3S+C"培养模式,我校中医学专业在此培养模式下进行了第二课堂教学体系的实践,此模式值得进一步深入探索。     

构建高职护理专业(助产方向)课程新体系

本文从助产职业岗位(群)工作任务分析入手,设计了素质全程、能力递进的结构示意图,构建了护理(助产)专业"平台+模块"的课程体系;并通过培养途径的选择、创新教学模式及助产岗位方向模块的教学实践等措施,促进了护理专业建设和助产护理专科化的发展,提高了护理(助产)专业学生的培养质量。     

内科护理实践教学“点面”模式对培养护生岗位能力的探究

目的：探索我校内科护理学实践教学中＂点面＂模式对培养护生岗位能力的作用。方法：在内科护理学实践教学采用＂点面＂模式,融入情境模拟、角色扮演法,对实验组和对照组学生的实践成绩进行比较,对两组学生关键岗位能力进行问卷调查并对结果进行分析比较。结果：实验组学生实践成绩较对照组有明显差异;实验组岗位能力的培养均有大幅度的提高（P〈0.05）。结论：实验证明在内科护理学实践教学中采用＂点面＂模式能更有效地培养和提高护生的关键岗位能力。     

小议中等卫生职业学校实施开放性实验教学重要性

医药卫生类职业教育是医学教育体系中的一种类型,是培养护理、药学及其他医学相关专业卫生技术人才的教育,具有明显的职业教育属性,是以服务为宗旨,就业为导向,根据一定卫生职业岗位(群)实际工作任务的要求,培养临床、企业生产与社区卫生服务第一线的高技能型人才,强调根据卫生职业岗位进行卫生服务能力培养[1].随着现代科学技术的迅猛发展、中等职业教育体制改革的不断深入及知识经济时代的到来,加强学生实践能力和创新能力的培养,从而提高学生的综合素质,已成为目前我国中等职业教育教学改革的主要目标.     

新医改背景下社区医生培养模式的探索与实践

在国家强调基本医疗服务和基本公共卫生服务均等化背景下,对农村社区医生的素质提出了更高的要求。目前,农村社区医生主要依靠专科层次的临床医学专业培训,因其过于强调学科知识的系统性,临床实践技能未能得到应有的重视。文章从农村社区医生培养中实践教学的现状与不足出发,提出了以提高临床综合能力为核心,将学科教育的成功经验与职业教育理念相结合,构建农村社区医生定向培养的＂六能合一、四方联动＂实践教学模式,为农村社区培养集预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术六大服务能力为一体的应用型临床医学人才,促进农村卫生事业的可持续发展。     

护理实践教学理念与构建

目的:提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育.教学以"整体人的健康"为中心,创建教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,同时重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学,因时、因地采用不同的教学方法,另外丰富教学方法,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.强化岗前教育,专业思想、专业知识教育,法律教育,人性化护理与护理礼仪等.重视师资队伍建设,强调教师资质,注重教师的知识、能力、情感与态度;规范教师培训,构建科学教学评价体系,并建立高校的护理实践教学管理体系.     

医学检验技术专业实践教学考核评价体系的构建与实践

正医学检验技术是实践性极强的专业~([1]),其专业培养目标是培养适应现代社会医学检验岗位需要的实践能力强、综合素质高、具有创新精神的技能型专门人才。实践教学是医学检验技术人才培养的一个重要组成部分,是培养岗位职业技能、职业素养和加深学生理解专业基础理论的重要途径。本文围绕医学检验技术专业技能型人才培养的目标,初步构建了专     

创新护理专业实践教学体系 提高学生综合素质

为培养适应医学和社会发展需要的护理人才，对护理学专业实践教学体系进行了改革。改革传统实践教学；增加前期实验（实训）教学内容，开设综合性设计性实验；优化专业实验室建设，改革实验实训方法；实习前强化训练，缩短适应临床实践的时间。创新实践教学体系；早期、渐进性开展实践教学，早期接触医院、早期接触社区、早期接触社会，培养学生实践动手能力，提高学生的综合素质。     

边疆民族地区公共卫生硕士联合培养模式创新与实践

公共卫生硕士研究生教育发展历史短,培养模式不够完善,存在培养特色不鲜明、应用能力不突出、师资力量不雄厚等问题。昆明医科大学公共卫生学院以公共卫生人才岗位胜任力培养为主线,从完善人才培养体系、搭建职业能力培养平台、构建"双师型"导师队伍、扩宽国际视野等方面进行培养模式创新,构建了能满足公共卫生应用型高层次人才联合培养的实践基地合作模式。     

高职临床医学专业“职业化能力递进”课程体系构建的探索

目的根据三年制高职临床医学专业的人才培养模式,探讨科学有效的课程体系。方法根据职业岗位对知识、能力和素质的要求,以临床医学专业职业岗位群能力培养为重点,参照国家临床执业助理医师资格考试标准,构建"职业化能力递进"的课程体系。结论课程体系构建应体现人才培养规格的素质、能力和知识要求,我校临床医学专业课程体系体现了高职特色。     

宁波市建设新农村健康素质评价研究

目的：探讨宁波市建设新农村健康素质实现状况及其对策。方法：以线性综合加权法对建设新农村健康素质进行评价,并以宁波市2003-2007年新农村健康素质进行验证。结果：设计出以健康素质效果、健康投入与可持续发展支撑、健康公平与效率为＂度＂,包含22个基本指标为＂级＂的三度二级指标体系,实评结果表明宁波市2003-2007年建设新农村健康素质呈现出不均衡性,与实际情况基本相符。结论：文章提出的建设新农村健康素质评价体系是一种实用、有效的评价方法,并认为构建新农村公共健康保障机制,应具体问题具体分析,强化＂公共医疗卫生＂理念,加大政府卫生投入,预防控制影响农民健康的重大疾病,提高农民健康水平。     

医学研究生“激光扫描共聚焦显微技术”课教学方法研究

＂激光扫描共聚焦显微技术＂是研究生＂仪器分析＂课的重要内容。为使医学研究生更好地学习其理论知识和技术方法,在教学工作中力求做到教学与科研发展相结合,以科研促教学;理论与实践相结合,与多种生物分析技术相结合,注重培养研究生的动手能力,参与意识。教学实践表明,这些教学方法有助于提高研究生教学质量,提高医学研究生综合素质。     

以胜任力为导向的公共卫生硕士校外实践培养体系的构建探索

目的 探索构建以胜任力为导向的公共卫生硕士（MPH）校外实践培养体系。方法 通过文献检索,分析国内外MPH专业学位培养模式,以胜任力为导向创新设计一个全面的、可行的MPH校外实践培养体系。结果 中山大学-广州市CDC高水平公共卫生人才培养示范基地针对实践时长2年以上的MPH探索构建了“4+N+综合评价”的实践体系,“4”代表基于实践的教学、专业实践、公共卫生项目管理参与和科研训练,分别培养MPH“公共卫生科学”“操作与实践”“人群健康管理”“卓越技能”能力。“N”代表拓展实践,培养MPH“综合能力与职业精神”能力,以综合评价来评估培养效果。结论 本研究构建以胜任力为导向的MPH“4+N+综合评价”校外实践体系,培养新时期社会需求的高层次应用型公共卫生人才。     

护理学专业实践教学体系的研究

护理教育现代化理念和人才培养目标的不断更新，护理学专业实践教学体系在专业人才培养方案、教学计划和大纲的内涵已发生深刻变化。本文就护理学专业认知性见习、实验（实训）、课程教学实习、毕业实习和毕业论文五个实践教学环节的目的、内容、方法和模式进行了系统研究，旨在构建完善的实践教学体系，促进学生专业知识、能力、素质结构的系统衔接和整体优化，提高高等护理教育人才培养质量。