电子信息专业人才培养的全面协同育人模式研究与实践

为了深化产教融合，该文提出电子信息专业人才培养的全面协同育人模式。该模式由厚基础的专业技术能力培养、实践创新能力培养和思想道德素质培养三大模块构成，分别实现了“以学生为中心”的混合式学习、学校和合作企业在人才培养中的双主体协同育人、学生的思想道德素质培养。该模式独特之处在于利用现代教育技术，实现高校人才培养体系中的诸多元素全面协同育人。     

走以企业为主体的“产、学、研“道路

文章着重指出,PCB工业的创新产品,必须转变观念、改革体制,走以企业为主体的“产、学、研”的道路。     

MATLAB 语言课程在电气信息类专业教学中的应用

基于科学技术迅速发展对高校人才培养的要求,从工科专业课教学的特点出发,结合东北大学电气信息类专业《MATLAB语言与科学运算》课程建设与教学改革实践,以人才培养模式的改革与创新为主题,针对教学内容和方法改革、应用型教材建设、多维立体化教学模式等方面进行了有益的探讨。阐述了课程对培养学生创新实践能力与提高学生综合素质的现实意义和对电气信息专业后续课程的辐射影响,推进了信息技术在教学中的应用,为构建科学运算软件改造电气信息类课程新的框架模式奠定了基础。     

面向政产学研的大数据产业学院创新模式

本文以南通大学阿里云大数据 “校政企”共建产业学院为依托,基于面向产出导向的课程设计理念,探索建立了面向政产学研一体化的大数据产业学院专业实践综合改革创新培养模式,与企业共建创新实践平台,协同开展大数据人才培养模式与课程实践改革。应用结果表明该创新培养模式将理论、实践与项目实战融为一体,提供了大数据专业一体化实践解决方案,在地方高校产业学院中发挥了较好的示范引领作用。     

“互联网+”视域下校企协同的混合式教学模式探究——以市政、环境类专业为例

在我国高等院校人才培养的过程中,坚持创新实践能力的培养是人才培养的最终目标。校企协同发展的模式对于高校相关专业的人才培养工作具有积极的作用,对于提高专业教学水平和效果也具有重要价值。市政、环境类专业更加看重学生的实践能力。因此,在授课时,教师必须坚持校企协同发展的混合式教学模式,并结合“互联网+”推进相关教学模式的创新与发展。基于此,本文分析了目前市政、环境类专业人才培养现状,阐述了在“互联网+”视域下校企协同的混合式教学模式的相关内容,论述了“互联网+”视域下校企协同的混合式教学模式的开展方案,做到从市政、环境类专业教学角度出发,坚持理论教学创新、实验教学改革、优化创新创业训练环境、加强实习设计等,以期切实提高学生的创新能力。     

非遗艺术融入高校艺术鉴赏课程教学探析

艺术鉴赏课程是高校美育教育的重要组成部分。在高校艺术鉴赏课程教学中融入非遗艺术,不仅能促进艺术 鉴赏课程的创新发展,还能加深学生对非遗艺术的了解,提高学生的审美素质,激发学生的民族自豪感。当前,大多数高校 尚未将非遗艺术纳入艺术鉴赏课程体系,优秀传统文化艺术的传承工作没有得到充分落实,且课程设置不科学、教学模式 缺乏创新、课程考核评价体系不完善等问题普遍存在。将非遗艺术融入高校艺术鉴赏课程需要从创新教学理念、优化课程 结构、完善教学体系、加强现代信息技术应用、搭建非遗艺术教学实践平台、完善课程考核体系等方面进行系统化改革和 突破。     

信息技术与中职学科课程教学深度融合探究

随着教育信息化的逐步发展,信息技术与学科课程教学日益有机结合。文章探讨了信息技术与中职学科课程教学的深度融合,通过实现“自主、探究、合作”的任务式翻转课堂教学模式,充分发挥教师主导作用,重点突出学生主体地位,“主导-主体”协同一致,提高师生的信息素养,培养学生的创新意识,进一步提高课堂教学效果。     

飞行控制课程本研贯通式教学模式探索

飞行控制课程是北京航空航天大学独具特色的核心专业课程,开展该课程的教学创新改革是使学生掌握扎实专业知识、探索科学前沿的重要环节,对提高人才培养质量具有重要的意义。受到传统教学模式的影响,飞行控制本科生课程和研究生课程之间相互独立、不能有机衔接,本研培养分离。结合“本研贯通”培养模式的优势,对飞行控制课程进行教学改革探索,在课程内容贯穿性建设、实践教学一体化建设、多样化教学手段等方面进行改革创新,以加强飞行控制系列课程纵向深度建设,提升面向不同学生群体的飞行控制系列课程教学效果,实现本科和研究生两个培养阶段的有效衔接,促进学生知识、能力、实践、创新的系统训练和长程培养。     

集成电路虚拟仿真创新实践平台建设

搭建满足教学与科研需求的软、硬件环境，开发创新实践平台网站，支持特定权限下远程启动仿真软件进行课题开发，一体化集成关联课程教学资源、开发案例、教学科研成果等，提供信息共享与交互平台。构建“专业基础能力”、“设计开发能力”、“综合应用能力”、“创新创业能力”递进式能力培养实践教学体系。激发学习者学习动力与兴趣的前提下，实施产教研融合创新实践人才培养。     

信息技术视野下创新型人才培养与教学方法改革的对策研究

信息技术的飞速发展为教学改革提供了切入点,使传统课程教学走向信息化、现代化、多媒体化。知识经济时代需要具有创新思想和创新精神的创新型人才。本文主要探讨利用现代信息技术推动教学方法和教学模式改革,构建适应创新型人才培养体系的教学方法以全方位的提升学生综合能力和就业竞争力。     

机械电子工程研学一体式实验教学改革

本文分析了实验教学改革对机械电子工程专业应用型和创新型人才培养的重要性,针对目前机械电子工程专业实验课程的缺陷,探讨了机械电子工程专业的研学一体式实验平台架构,提出了实验课程的建设模式,以提高机械电子工程专业学生的实践能力和创新能力.     

基于产教融合的电子信息教学模式创新与实践分析

阐述产教融合模式,分析电子信息课程与新工科人才培养模式特点,包括课程改革、实践环节、实习实训和实践基地建设。探讨创新与实践的成效,提出人才培养模式的建议。     

机械电子工程专业"研学"一体式实验教学改革

本文分析了实验教学改革对机械电子工程专业应用型和创新型人才培养的重要性,针对目前机械电子工程专业实验课程的缺陷,探讨了机械电子工程专业的"研学"一体式实验平台架构,提出了实验课程的建设模式,以提高机械电子工程专业学生的实践能力和创新能力.     

地方性高校轨道交通信号与控制专业人才培养模式探索

本文针对地方性高校轨道交通信号与控制专业办学中存在的问题,对新工科背景下轨道交通信号与控制专业人才培养模式进行了研究与探索,通过优化人才培养方案,更新人才知识体系,创新工程教育方法,强化教师工程背景,加强实验室和实习基地建设,开展校企合作协同育人等多项措施,提升培养轨道交通信号与控制专业建设水平,培养德学兼修、德才兼备的高素质应用型人才。     

民族地区高校广播电视学专业校地协同育人路径思考

国家教育发展战略为民族地区高校人才培养与当地社会发展相结合提供了政策支持、环境支持和动力支持。广播电视学专业具有较强的实践性和应用性,其学术研究和人才培养能在广泛的领域为民族地方社会发展和经济建设服务,民族地区与当地高校广播电视学专业发展协同育人有较强的现实意义。二者在协同育人建设中,一是需要加强领导,设立组织机构,确保校地协同育人有效实施和可持续发展;二是要改革高校广播电视学专业人才培养模式以适应校地协同育人要求;三是高校广播电视学专业要与民族地区各行业深度合作,搭建协同育人平台;四是要开放高校实验实践教学平台,实现校地协同育人路径多样化。     

产业升级换代背景下高职校企融合人才培养模式创新研究——以高职信息类专业人才培养为例

在产业升级换代背景下,高职院校应主动适应产业发展需求,积极探索技术技能型人才培养的规律,深化人才培养模式改革,创新人才培养机制,提升人才培养质量。本文在校企融合的基础上,提出一种专业体系自适应于信息技术产业发展的人才培养模式,实现产业升级换代与人才培养模式升级同步。     

以工程能力素质培养为主线的高职机电一体化专业人才培养模式研究

基于CDIO工程教育模式,定位高职人才培养目标、探索能力素质主线、构建知识能力体系、整合课程、实施教学及考核改革,探索和实践了以工程能力素质培养为主线的机电一体化专业高水平应用型人才培养模式.     

微机接口技术系列课程实践教学改革

本文结合我校自动化专业人才培养方案的实施以及微机接口类课程具有实践性和工程性强等特点,在课程化改革系列课程的实验内容、方法和手段基础上,提出并建立了以"微机原理与接口技术"实验课程为基础的课程群实践教学体系;构建综合实践创新平台,加强实践教材内涵建设和信息资源建设。此项实验教学改革成果表明,改革促进了创新人才培养,提高了学生的实践能力和综合素质。     

新课改下高中信息技术课程自主学习模式的创设

高中信息技术课程作为一门时代性的学科,如何切实贯彻新课程改革的精神,让课堂活起来,优化课堂,把课堂还给学生,卓有成效地开展教学,让学生"主动学"、"热爱学"、"学有所获"、"学以致用"是当下教学必须思考和探索的问题。本文从高中信息技术课程教育现状出发展开讨论,思考了针对新课改形势下构建自主学习模式的几点对策。     

融合工程教育认证理念的电力电子技术理实一体化教学模式的研究

以电力电子技术为例,结合网络教学平台,运用理实一体化教学模式,在工程教育认证的理念下组织教学.笔者从教学目标的优化,到教学方法、教学内容、教学平台的改革以及考核评价体系的构建等方面对电力电子技术课程进行改进,在重视学生基本理论、基本技能培养的同时,也重视工程理念的培养.教学以学生为主体,帮助学生摆脱"学困"烦恼,培养学...