市场经济对当代大学生的负面影响及对策

市场经济具有两重性,既有积极性,又有消极性.其消极性表现在把市场经济条件下人们已经强化了的金钱观念、利益观念、享乐观念推向极端,从而产生和滋长拜金主义、利己主义、享乐主义等资产阶级人生价值观,这对当代大学生有不同程度的影响.要帮助青年学生正确认识社会主义市场经济的积极性作用和负面效应,加强理想信念教育,树立祖国观念、党的观念和社会主义观念.     

如何培养学生的空间观念

空间观念是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的映象. 良好的空间观念有助于学生更好地认识世界,有助于培养学生的空间想象能力和推理能力,有助于提升学生直觉思考的能力.     

传统教学结构模式的分析与改进

德国教育学家赫尔巴特创立了关于课堂教学阶段的理论,认为教学必须唤起学生已有的观念,在此基础上引导学生掌握新的观念.赫尔巴特教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段.后由他的学生扩充为五个教学步骤:预备、提示、联想、总结和运用.这一理论在19世纪末20世纪初盛行于欧美各国,后流传到中国.     

汉族与少数民族英语专业学生词汇学习观念对比研究

为了探讨云南在校汉族和少数民族英语专业学生在英语词汇学习观念,本文以问卷调查和访谈的方式对200名云南三所大学的英语专业二年级的学生进行研究,其中100名学生是少数民族和其他100名是来自全国各地的汉族学生.该研究结果表明：汉族学生和少数民族学生在词汇可以通过记忆和操练观念上具有显著性差异,而在自然习得这一观念上汉族学生和少数民族学生看法一致.     

运用多种教学手段,培养学生的空间观念

在小学数学的几何课程教学中,学生空间想象能力的缺乏常常成为制约学生学习数学的一个瓶颈,如何培养学生的空间观念是备受关注的问题.本文通过多年的教学实践经验,总结出运用多种教学手段,引导学生多种感观积极参与,使学生从观察、想象到认识、理解,逐步培养学生的空间观念和空间想象能力,达到了很好的教学效果.     

氧化还原反应教学中体现化学观念的行动研究

使学生形成基本的化学观念是化学学科的一个重要教学目标.本文以氧化还原反应为知识载体进行化学观念的教学行动研究,探究化学观念的体现对教学效果的影响.通过不断改进教学策略,促进了学生对于化学知识科学本质的理解,有助于形成科学的化学观念.     

对发展空间观念中考试题的分析与研究

为了全面贯彻《全日制义务教育〈数学课程标准〉实验稿》(以下简称《标准》),努力培养和发展学生的空间观念,本文从分析全国近四年中考发展空间观念的几何试题入手,着重研究了在初中几何教学中如何培养和发展学生的空间观念问题.     

新形势下基础写作教学改革探究——以新余学院写作教学为例

针对以往写作教学中存在的问题,在写作教学观念、内容、方法与训练方式的改进等几方面作了阐述.在新形势下,写作教学观念要更新,教学内容要全方位扩展,教学方法和训练方式要充分利用网络等先进手段,提高学生写作能力和水平.     

数学教育课改革的若干思考

一、转变观念是改革的前提进行数学教育改革,首先必须转变教育观念,传统的教育观念是现行习惯性教育行为的基石,任何改革动议所遇到的第一个阻力,就是传统观念的束缚和反对.“老师不讲,学生不会’,这是传统教育观念在教学中的“名言”.多少年来,教师就是在这种‘名言”的规范下,在课堂上“演出”教案剧:老师当主角、学习好的学生当配角,一般学生当群众演员,而差生实际上只是观众,课堂教学就是按教案的设计展开和进行,内容、题目、解答全是教师准备好了的,能按予定设计完成教案,就是教师的最终愿望,并以此界定好学生与差学生,这种教学观念已经成为千万教师的习惯行为,牢牢地扎根于人们心中,为广泛的社会层面所接受.     

激活医护学生学习英语兴趣的对策

本文分析了医护学生学习英语兴趣不高的现状,探讨在教学观念、教学形式等方面激活和调动学生英语兴趣的对策.     

大学生权利意识教育浅析

权利意识是公民意识的核心内涵,对大学生进行权利意识教育应从转变观念入手,培养学生正确的权利义务观念、法治观念和人权观念,让学生学会正确行使自己的权利,也切实尊重他人的权利,弘扬人的主体性,成为合格的公民.     

在初中语文阅读教学中培养学生想象力

国家教育部新颁布的<语文课程标准>在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革:要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能.必须以激发和培养学生的想象力为前提.     

更新观念 发挥多媒体优势——试论多媒体在小学语文教学中的作用

本文论述了多媒体教学手段应用于课堂教学,从而培养和提高学生的创新意识,充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识.倡导教师在教学实践中更新旧观念,让多媒体在教学中发挥更大的作用.     

高分组学生与低分组学生在语言学习观念上的差异研究

英语学习高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在着差异,通过调查研究,可以看出与高分组相比,低分组学生持有一些消极的或不利于英语学习的学习观念.     

地理教学中可持续发展意识和观念的渗透

地理学科的特点及内容与可持续发展思想内涵有着高度的一致性.教师在教学中应深入挖掘教材,不失时机地对学生进行可持续发展观念和意识的渗透,使学生树立起牢固的可持续发展观念.     

情绪理论在体育教学中的应用

以文献资料分析和现代教育思想、教育观念的理论探讨为基本方法,在分析了情绪与学生全面发展关系的基础上.对体育教师在教学实践中如何运用情绪理论.激发和培养学生积极的思想情绪进行了初步探讨。     

和谐就业下的个性化职业指导研究

探讨了个性化职业指导的基本内容,即转化学生就业观念、提高学生求职艺术和强化学生就业意识,并以高校职业指导为例,从个性化职业教育、个性化职业评价、个性化职业咨询、个性化职业指导信息和个性化职业训练五方面梳理了个性化职业指导的途径和方法.     

创新教学管理的探索与实践

论述了培养学生创新意识、创新精神和创新能力 ,实施创新教学的管理途径 .探讨了以创新的教学观念、创新的教学方法、教学内容、教学手段进行教育体制改革 ,通过创新教学管理实践有效地增强学生的创新意识 ,培养学生创新精神和创造能力     

培养问题意识让学生学会提问

本文从转变教师的教育观念入手,探讨了培养学生问题意识的重要性,提出了问题意识评价的思路和培养学生质疑能力的方法.     

高师院校化学专业学生实验学习中主体性发挥状况的调查研究

主体性是现代人在认识和实践活动中表现出的自主、自律、能动和创造等方面的品质.新一轮基础课程改革对高师院校化学专业学生的主体性提出了更高的要求.高师院校化学专业学生在实验学习中体现的主体性从一个侧面反映了他们整体的主体性品质.通过对他们实验学习过程的调查了解到:现阶段普通高等师范院校化学专业学生的主体性在实验学习过程中表现得还不够充分,还有待进一步的提高.改变教师的教学观念和教学方法,改变师范生的学习观念,是高师院校培养化学专业师范生主体性品质的重要方法.