汉语惯用语与中国文化

在留学生汉语词汇习得的过程中,词汇的文化意义习得尤为重要。惯用语是词语中与文化结合肾密的一类词汇。惯用语的教学在一定程度上是文化教学,教学当中不联系文化就很难达到理想的教学效果。因此,对汉语惯用语文化特点的研究,是帮助学生把握其词汇文化意义、以到达正确理解有效运用惯用语的一个有效途径。     

汉语惯用语与中国文化

在留学生汉语词汇习得的过程中,词汇的文化意义习得尤为重要.惯用语是词语中与文化结合紧密的一类词汇.惯用语的教学在一定程度上是文化教学,教学当中不联系文化就很难达到理想的教学效果.因此,时汉语惯用语文化特点的研究,是帮助学生把握其词汇文化意义、以到达正确理解有效运用惯用语的一个有效途径.     

手的惯用语之中日对比

人体词汇及其惯用语在汉日语中大量存在。其中,有关“手”的惯用语在人体词汇惯用语中,数量上占较大比重。本文根据中日惯用语所具有的情态色彩,按褒义、贬义及中性进行分类对比,并对由此产生的两国人民的思维方式、风俗习惯等方面的异同进行了论述。     

二外法语词汇教学探讨

词汇是语言学习的基础,任何一位语言学习者都不能否定它的重要作用。长久以来,词汇教学一直是外语教师的一项重要任务和研究课题。中国的二外法语教学近几十年来发展迅速,越来越成为关注的焦点,探索如何进行二外法语的词汇教学对于二外法语教学具有重大意义。本文通过对二外法语词汇的分类、特点、词汇体系的系统介绍,结合教学实际探究了二外法语词汇学习及教学的有效方法。     

韩语惯用语的特点及教学方法探析

通过对词汇、句法、语义以及语用这四个方面对韩语惯用语的特点进行分析,并提出韩语惯用语的教学方法,希望能够帮助韩语学习人士更加充分地理解和掌握韩语惯用语。     

惯用语比喻意义理解的影响因素

惯用语比喻意义的理解受熟悉性、预测性、分解性、透明度等多种因素的影响,在探讨惯用语理解机制的过程中,研究者们对不同影响因素的重视程度不同,是造成理论观点分歧的主要原因。通过分析各种因素对惯用语理解的影响,结合汉语惯用语的语言学特点和汉语惯用语理解的有关研究,可以认为汉语惯用语在大脑中没有词汇化,汉语惯用语的理解是一个构造过程,汉语惯用语的成分字(词)时惯用语的理解具有重要作用。     

留学生心理词典构建的素材——汉语预制语块惯用语

本文探讨了惯用语的预制语块特点及惯用语对留学生交际能力的影响,分析了作为预制语块的惯用语和心理词典的关系,以便能够在惯用语教学中为留学生构建心理词典,提高学生词汇存储及语言应用效率。     

法语词汇对英语词汇教学的积极影响初探

词汇量是英语学习的基础和关键,英语词汇特别丰富,这是由很多因素造成的。在英语词汇的形成过程中,从法语中借用的词汇为最多,这些源自法语的词汇在拼写和读音方面都有不符合英语拼读规则的特点,很多学生在学习英语词汇的过程中,常会感到这些词汇既难读,又难记。本文从法语词汇的拼写和读音规则等方面入手,初步探索了法语词汇对英语教学的积极影响。     

论与服饰相关的传承语素在惯用语中的构成及文化内涵

在现代汉语词汇系统中,由与服饰相关的传承语素构成的词汇占很大的比例。本文选取从惯用语系统的角度,对由与服饰相关的传承语素构成的惯用语进行举例和分析,探讨其中的文化意蕴。     

法语词源历时层初探

本文从词源学的角度出发,着重分析现代法语词汇中的三大历时层,了解法语词汇的历时来源有助于我们排除在词汇学习与研究中的一些难点。而且仔细分析其词源的历时层,我们更能深入探究法语词汇的变化和发展,为进一步了解词汇演变规律的研究打下基础。     

二外法语词汇教学方法探析

词汇是语言的三要素之一,是构成语言最基本的材料。词汇教学是二外法语教学的基础环节,掌握足够的词汇是学好法语,提高听、说、读,写、译能力的前提。因此运用多样的词汇教学方法,在二外法语教学中起着重要的作用。     

浅议法语词汇在英语词汇学习中的正迁移作用

词汇学习是第二语言学习的核心和基础,词汇理解又是英语阅读理解过程中的重要环节。基于这一认识,本文主要探索已有法语知识的英语学习者在英语词汇学习过程中,怎样将其所学的法语词汇知识准确并行之有效地运用到英语词汇的学习和理解过程中,为已有法语知识的英语学习者实现法语词汇向英语词汇学习中的正迁移和加快英语词汇的习得提供方便。     

英法语词汇对比在二外法语词汇教学中的应用

英语和法语同属印欧语系,它们之间互相吸收融合、互相影响发展,渊源很深,两种语言在发音、词汇和语法等方面有很多共通之处。本文通过对比分析英语和法语的词汇．旨在通过它们的关系和异同帮助英语作为第一外语的中国学生更好、更有效地学习和掌握第二外语法语的词汇。     

谈惯用语

<正> 词汇是语言的建筑材料。词汇中,除了许多能独立运用的词以外,还有一些现成的短语,而这些常用定型的短语,统称为熟语。熟语的范围广泛,包括惯用语、成语、谚语、格言、歇后语等,其中以惯用语和成语的运用最值得注意。多年来,研究成语的学者较多,研究惯用语的学者较少。近年来,研究惯用语的学者逐渐多起来了,但意见尚不一致。就《现代汉语》教材来看,“惯用语”也谈得十分简略。     

试析对外汉语惯用语的教学

语音教学、语法教学与词汇教学是对外汉语教学中非常重要的部分。其中的词汇教学,尤其惯用语的教学是对外汉语教学的一大难点。汉语中惯用语数量非常庞大,如果能够生动巧妙地运用惯用语,则将会为语言增添不少魅力。因此,惯用语教学是对外汉语教学的重中之重。但是外国留学生在惯用语的使用上闹出不少笑话。作者以对外汉语教学中占据重要地位的惯用语教学为研究中心,以惯用语的教学使用为研究入口,通过调查并整理分析汉语初级留学生的文章与试卷,初步了解外国留学生对汉语中惯用语的掌握情况,并分析留学生在惯用语运用中出现错误的原因。在以上研究的基础上,分析对留学生课堂上对外汉语教学中惯用语的教学辨析方法与策略,并联系目前对外汉语教学过程中出现的问题提出自己的看法,希望能在实际对外汉语教学中促进惯用语的使用。     

基于英法对比的词汇分类在大学法语词汇教学中的应用

法语是一些非法语专业大学生的第二外语,他们的第一外语大多数是英语,且学过多年。英语和法语有很多的相似之处,词汇教学对于两种语言来说都很重要,基于英法对比的词汇分类方法在法语词汇教学中起到了非常重要作用。     

法语词汇教学探讨

法语词汇在法语交际活动中起着举足轻重的作用.要使学生具备较高水平的听、说、读、写能力,方法之一就是帮助他们拥有丰富的词汇量.因此,如何开展有效的法语词汇教学已成为法语教师关注的话题.     

认知语言学在日语惯用语教学中的应用

在日语教学实践中,学生回避使用惯用语的现象十分普遍,教师也多采用传统的教学方法讲解惯用语。据此,本文拟从认知语义学中的隐喻和转喻的角度,以人体词汇"头"及其惯用语为例,探索其语义扩展规律,将看似纷繁复杂的日语惯用语简单化、系统化,从而为学生的学习探索出一种新的方法。     

中日身体词汇惯用语的对比研究

惯用语是一种具有显著的文化特色和民族特色的语言现象。这种语言现象普遍存在于汉语和日语中,尤其是与身体词汇相关的惯用语在日汉两种语言中都占有相当大的比例。由于人类不分民族和种族都具有相同的身体部位,而同一身体部位在生理上发挥的机能又是相同的。所以不同语言中的身体词汇惯用语某种程度上具有一定的相似性。但是由于各国文化和思维方式的不同．也导致了不同国家的人们所使用的语言形式是不同的。因此,该文以身体词汇中最具代表性的“口”为中心,从分类以及语言形式和语意表达对应关系两方面入手对中日身体词汇惯用语进行对比研究,希望有助于探究中日两国在语言文化和思维方式方面的差异。     

法语构词法的方法和原则

对于学习法语的中国学生来说,其对法语的语言应用能力与其掌握的词汇量往往成正比.因此,扩充词汇量就成了必不可少的事情.为了方便广大中国学生熟练地掌握大量的法语词汇,本文介绍了几种常见的法语构词法的构成规律和在现实生活中的应用,希望有助于法语学习者快速有效、印象深刻地扩充词汇.