加强自身修养与提高带教质量探讨

临床实习是护生从学校走向社会由学生角色向护士角色转换的重要转折点,也是护生理论联系实际走向独立工作的第一步。临床实习带教是护理教学的重要组成部分和最后环节。充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习热情,培养适应新医学模式的合格护士,是当今社会赋予临床带教的重任,肩负着这一重任,带教老师加强自身修养,提高带教质量至关再要。     

加强临床教学管理 培养合格护理人才

临床带教是后期护理教学的重要环节,是理论知识与实践相结合的重要过程,护生通过临床实践巩固学过的理论知识,培养和锻炼她们独立分析和解决问题的能力,使之成为既有医学及护理学理论知识,又具有实际操作技能的合格护理人才。为提高带教质量,结合护生情况,我院护理部着重抓了以下几方面的工作。1　加强专业思想教育,提高护生素质为巩固护生专业思想,强化护生为社会主义现代化建设服务和全心全意为人民服务的观念,培养技艺精湛,医德高尚的护生,我们护理部坚持护生进院后,与医教科联合进行医德规范、护士角色和怎么处理护患关系等内容的学习,…     

核心制度在临床路径教学中的循证应用

临床实习是护理专业学生向护士角色转换的过渡阶段,面对日益复杂的临床环境,社会对护士不断扩大的职业素质要求,此阶段护生的实习效果至关重要[1].而护理工作的核心制度是提高护理工作质量,确保护理安全的基本制度.在护生实习中进行规范化核心制度的培训十分重要.2008年1月～2009年12月,我院护理部在总带教老师培训中,指出对护生进行核心制度的培养,在教学计划中尝试将临床路径(CP)理念引入对实习护士带教中,效果满意.现报告如下.     

临床带教中护士形象与护生素质的培养

护理学是一门实践性很强的科学。护生通过课堂理论学习后必须经过临床实践。运用和巩固所学知识,培养其实际工作能力。实习效果直接反映临床带教质量的优劣,临床带教质量又直接关系到能否为社会输送合格的护理人才。带教老师的思想品质、事业心、责任感对护生起着潜移默化的影响。护生的言谈、举止、仪表、行为都对护生具有一定的楷模作用。本文试从临床工作中护士形象对护生的影响以及为何培养护生素质方面谈点粗浅的体会。     

肿瘤科护生在实习中存在的问题及对策

临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力重要阶段,同时也是护生由学生向护士角色转变的过度阶段,提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院当务之急,本文将临床带教中存在问题进行分析并提出对策，报告如下。     

PDCA在助产士学生带教中的应用体会

临床教学是护生学习的最后阶段,是学校教育的深化和延续,是护理人员由护生角色向护士角色转换,将理论知识与临床实践相结合的重要时期[1].如何做好临床带教工作,加强学生全面素质的临床综合能力的培养,是护理带教老师面临的重要问题.为了提高产房教学质量,依据PDCA循环法改进带教方法,使教与学有程序,质与量可监控,促进教学质量的良性循环.     

泌尿外科新护士培训与效果

护生毕业后面临着从护生向护士角色的转变,如何使新毕业护士尽快巩固基础理论知识、掌握基本操作技能、胜任临床护理工作是我们3个月培训工作的重点.目前,我院泌尿外科采用以岗位需求为导向的培训模式,分阶段、集中式的理论学习与临床技能相结合,一对一带教,模块化培养新护士综合素质的方法,取得满意效果.     

影响手术室实习护生带教效果的原因及对策

护生实习是走向护理工作岗位的过渡期,而临床带教是培养合格护理人才的重要环节。手术室护理工作不同于病房,技术要求严格及专业性强,对实习护士生来说,较其它临床科室更为陌生、神秘,更具有挑战性。传统的教学方法是学生一进入手术室就直接分配给各带教老师跟班学习,由于不熟悉手术程序及各种器械名称和用途,易产生紧张、恐惧心理,影响学习效果。为进一步提高带教质量,从2004年开始我们对本院手术室带教工作中存在的问题进行总结分析,并采取针对性措施,通过在工作中的反复实践,提高了手术室临床护理带教的质量,现报道如下。     

浅谈临床分期护理带教体会

在护理教学中，临床实习是护生学习的一个重要环节，既是护生将理论知识与临床实践相结合的初步体验，也是护生今后步入临床护理工作的起始阶段，良好的、扎实的临床带教工作是培养、优秀护士的重要基础。因此，在带教工作中必须重视带教质量，因人施教，随时查找带教工作中存在的问题，不断提高带教质量。我科2007年1月～2008年7月承担带教护生72人，对其实行分期带教，在本科室实习结束时对护生进行综合考核及双向征求意见，取得良好效果。现报道如下。     

浅谈带教实习护士的体会

为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力。使之理论与实践相结合，也是她们走出校园迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步，因此，临床实习是培养护生的关键阶段。如何针对现代护生的特点制定相应的带教计划是我们面临的现实问题．根据长期的带教工作，在带教实习中摸索出一些方法，取得较好的效果．现将实践和体会总结如下：     

带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果研究

目的分析带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果,以期促进儿科临床护士带教水平。方法成立工作小组,建立医院儿科临床护士教学工作质量综合评价体系。将2017年3—6月来我院实习的儿科临床护生55名作为对照组,采用传统见习、实习培训体系培训儿科临床护理相关理论及操作技能。将2018年3—6月来医院实习的儿科临床护生55名作为观察组。由同一组儿科护理带教老师带教。对观察组护生和护理带教老师进行带教护士教学工作质量综合评价体系培训,使师生对评价体系的内容、方式、交互流程充分了解。两组护生均连续培训3个月。比较两组护生入组前、完成教学后理论知识评分,完成教学后实际操作技能考核评分,对带教护理老师的满意度及带教护理老师对带教效果的满意度。结果完成带教工作后,观察组护生在理论测评和实操测评评分均高于对照组,对带教满意度高于对照组(P 0. 05)。带教老师对观察组护生的带教效果满意度高于对照组(P 0. 05)。结论带教护士教学工作质量综合评价体系使护生和带教老师均有明确的教学方法、目标,使护生和带教老师在学习和教学过程中可参照评价体系的各项要求不断调整学习教学方法,促进护生和老师间目标的一致,提高带教的效率和质量。     

临床带教对护生角色转变的影响因素分析

临床学习是护生实现理论知识向实践能力的转化，是护生向护士转变的重要阶段。临床带教老师或临床护士通常是学生学习的角色榜样，如果他们的角色概念比较模糊或不能很好的扮演自己的角色，也会使学生对他们自己的角色模糊不清，成为护生角色转变的影响因素。现通过剖析临床教学中存在的问题．旨在不断改进教学方法，提高带教老师的综合素质，最终培养出合格的护理人才。     

临床带教体会

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼。带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1]。如何提高带教质量,提高护士素质,由知识向能力转化,是学校教育的深化和延续。我院通过多年的临床带教经验取得了很好的成绩,现将体会报告如下。1营造和谐的实习环境护生初到医院,由于环境的陌生、对带教教师不熟悉等因素,会出现紧张与恐慌。要热情接待,拉近心理距离,语言和蔼亲切,生活上多关心体贴,学习上多帮助,人际交往上多指导,在最短时间里消除护士的紧张心理,很快融入新环境、进入新角色,愉悦地跟随教师开始临床实习。2提高教师的自身素质和业务水平要求带教老师加强护理专业知识的学习,掌握护理专业的新知识、新技术,了解本专业的医疗水平,相关社会人文科学知识等,不断丰富完善自己,具有高度的敬业精神和责任心。带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,高素质的临床护理师资队伍,是对护生正确实施素质教育、实现临床实习宗旨和教学目标、培养德才兼备的实用型护理人才的关键。对带教老师的选拔严格把关,只有高素质的教师才能培养出高素质的...     

教学护士岗前培训探讨

护生临床实习是护校教学的继续,是护生理论联系实际的重要阶段,它既能巩固学生所学的理论知识,又能加强基本技能的训练。因此,加强临床带教管理是提高护生实习质量的关键。近年来,我国恢复了高等护理教育,我院作为南京大学医学院附属医院,担负着中专护生和本科护生的临床实习任务。目前面临着大、中专毕业护士带教本科生的现状,其教学意识差、护理理论知识陈旧、教学水平不高等新课题。护理部针对这个问题举办教学护士学习班,对教学护士进行岗前培训,以提高教学护士素质,加强临床教学管理,保证临床实习质量。护理部制定了带教本科实习生、大、中专实习生教学护士条件、职责,对符合条件的护士进行培训。从素质要求、新的护理理论知识、教育心理学、教学意识培养、护理技术操作规范等方面进行学习训练。在学习班结束前进行护理理论、护理技术操作考试,合格者发给教学护士聘书,给予担任教学工作的资格。1990～1991年共举办了3期教学护士学习班,培训了32名合格的教学护士。在近两年来的医学院护理系和二卫校护理教学工作检查中院校领导、老师们普遍认为我院护     

临床带教中护士形象的作用与护生素质的培养

护理学是一门具有很强实践性的科学。护生学习完理论知识后必须经过临床实践，以运用和巩固所学知识，培养其实际工作能力。实习效果直接反映临床带教质量的优劣。临床带教的质量又直接关系到护理院校为社会输送合格护理人才的能力。带教老师的思想品质、事业心、责任感对护生起着潜移     

实施整体护理带教方法的体会

目的 整体护理是我国目前护理实践改革的重点。临床带教是护理教育中的重要组成部分。整体护理带教成功实施的关键是需要具有相应知识和能力的护理人才，而人才的培养要靠护理教育。方法制定带教计划，做好准备工作。在实践带教过程中有意识地培养学生分析判断能力、观察能力和运用护理程序的能力，在指导护生如何进行资料收集，如何书写护病报告。如何制定护理计划、实施护理措施，如何评价效果。结果护士在科实习即将结束时，通过各种形式评价、考核，表明护生具备了较强的对病人实施整体护理的能力，达到了带教目的且提高了病人对护生的满意率。结论临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负起传授知识、培养护生实践能力和职业素质、职业道德的双重任务。     

护士临床老师常见问题与对策

临床实习是护士踏上工作岗位前最直观、最有效的学习阶段，通过学习，护生能将理论知识与临床实践相结合，为今后的工作打下扎实的基础。实习带教质量的优劣直接关系到护理人才的培养质量。临床教学质量在一定程度上取决于教师水平。教师的劳动具有示范性特点。教师在带教中的一言一行所表现出的知识水平，专业素质直接影响到学生的身心发展和学习效果。我们对在长期的带教过程中护生对临床带教老师反映的常见问题与对策探讨如下。     

新形势下护理实习生临床带教管理存在问题及对策

临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续。其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护生的职业生涯规划和发展。在新一代护理人才的培养过程中,临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀合格人才的培养,提高护理带教质量已成为当今护理院校及教学医院的新挑战,我院结合临床护理带教管理实践,就如何做好护生临床带教管理进行分析,并提出对策。现报告如下。     

临床护理带教的体会

目的提高临床护理带教的质量。方法完善健全的带教老师综合素质的培养与选拔的管理体系。结果护生对我院带教老师满意率高，促进了教师专业成长，完成了教学大纲要求。结论规范临床护理带教管理，使护生理论与实践相结合，提高了她们在临床工作中学习和分析、解决问题的能力。     

新形势下护理实习生临床带教管理存在问题及对策

临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续.其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护生的职业生涯规划和发展[1].在新一代护理人才的培养过程中,临床带教工作受到越来越多的重视.随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀合格人才的培养,提高护理带教质量已成为当今护理院校及教学医院的新挑战,我院结合临床护理带教管理实践,就如何做好护生临床带教管理进行分析,并提出对策.现报告如下.