浅议市场经济下领导者的价值观

在计划经济时代,人们把领导看成神,要求他们“公而忘私”,认为他们是用特殊材料做成的,忘记了他们也是有血有肉、有七情六欲的人。在那个特殊的年代,为了实现特殊的目标,这种要求有一定的道理。但是在市场经济这一新的环境里,形势发生了很大的变化,需要领导者树立起新的价值观。本文从传统文化的角度,阐述了在市场经济条件下,领导者应具备的价值观。     

和谐社会下的学校组织变革——构建学习型学校

学习型学校是一种有效的管理模式。当前,学校组织的外部环境——构建社会主义和谐社会决定了学校组织走向学习型学校的必然趋势。学习型学校有其特定的内涵和基本特征,它的建立可以通过领导者、管理者、执行者、学习者以及支持者的共同努力。学习型学校的未来发展会更加注重文化建设。     

科学能力学的研究——试论甘肃省的科学能力

一、社会的科学能力的物理模型马克思曾经指出,科学劳动是社会的“一般劳动”,是一种“生产的特殊方式”。因此,社会的科学能力实质上是一种特殊的生产力,科研领域中人与人之间的关系是一种特殊的生产关系,它们在通常意义下仍然遵从生产力和生产关系的相互作用原则。由此,我们     

特别的爱给特殊的"你"

有人把不思进取,学习、纪律差的学生称之为“特殊生”。这群“特殊生”,如今在许多学校皆有。怎样改变落后的“特殊生”?作为教育工作者,一方面要营造一个温馨和谐的学习环境,另一方面要花更多的时间、精力和情感,帮助“特殊生”找回丢失的自信心。尊重了解“特殊生”苏霍姆林斯基曾说,要把学生当作活生生的人,要尊重学生的自尊心,不要让每个特殊生感到他是一个不合格的人。特殊生普遍成绩不好,明显感到不如他人,由此会缺乏自信心。作为教育工作者则应该充分尊重和了解他们。小黄是个好动顽皮的“特殊生”,而且还有动手打人的不良习惯。当他…     

从巴纳德—西蒙理论看高校产业系统应扩展的新功能

占部都美在日本经营学理论界中占有相当的地位。他的代表作《现代管理论》(蒋道鼎译,新华出版社,1984年版)重笔阐发了现代管理论之父巴纳德及其继承者西蒙的主要论点。涉及巴纳德理论的最主要之处是其杰出的组织论,而西蒙理论的研究侧重点则是决策论,从书中可以得出这样的结论:无论是巴纳德还是西蒙理论都十分强调信息及其系统的作用。占部都美在阐述巴纳德理论时说:“在变化的环境下,为了使组织能够存续,必须保持组织的内外平衡。担任为适应环境的变化而保持组织平衡这种职能的人就是经营者”。这里所说的经营者,我们可以理解为组织的领导者。一个组织(也可以认为是系统)的领导者必须有通过选择而适应环境的能力,也就是所谓的决策能力。作为领导者的个人,不论他多么杰出和伟大,在进行决策时,都会受到预测能力、知识、情报、技术熟练     

论中等职业学校音乐教育的重要作用

苏联教育家苏霍姆林斯基说“音乐教育——不是培养音乐家．首先是培养人。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”,到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一．都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。”“随风潜入夜．润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能．其作用是不可估量的。作为一名中等职业学校的教师,笔者认为：在中职学校教育过程中,必须重视音乐教育课．它是学生．在德、智、体．美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分．是实施美育的重要手段之一．     

风月秦可卿——《红楼梦》悦读系列（九）

秦可卿一家三人的名字都有特殊含义：秦可卿的养父叫“秦业”,“业”的谐音是“罪孽”的“孽”,所以,“秦业”的谐音是“情孽”,意思是情爱因为罪孽而产生;秦可卿的弟弟叫“秦钟”,意思是“情种”;秦可卿的谐音是“情可轻”,意思是爱情可以被看轻,可以被淫代替,秦可卿并不懂得真正的爱情,     

如何培养天才

大脑如同肌肉　越训练越有力每个受过教育的人都希望自己有种“照相”式的记忆 ,在瞬间将各种信息装进脑子里。尽管大多数人不具有这种能力 ,但是事实证明 ,任何人在任何年龄都可以开发自己的这种潜能 ,因为大脑就像肌肉一样 ,通过特殊训练可以增强脑力 ,甚至可以使脑体本身变大。美国加利福尼亚大学解剖学教授戴蒙特经过 30年的研究得出了这个结论。尽管大多数的研究是在老鼠身上进行的 ,但是其结果也适用于人类。人的左半脑和右半脑有不同的功能 ,左半脑是“有意识的和进行推理的”,它掌握信息比较慢 ,是在思考后才把信息装进脑海里 ,而右…     

论高等学校科研工作的"核心能力"

高等学校科研工作要保持活力,在竞争中处于优势,落脚点是要拥有一种特殊能力——“核心能力”。学校科研能力的本质是一个各种相关能力的集合,而其中一种或几种“核心能力”,对科研工作的发展起关键作用。科研工作拥有的核心能力,是保持长期竞争优势的源泉,积累、保持、运用核心能力是学校科研工作长期根本性战略。通过对科研工作核心能力的研究,阐述其内涵、特征和重要性,提出培养和提升高校科研核心能力的意见和建议。     

能本管理--现代人力资源管理的新思路

<正>一、能本管理的涵义我们所谈的“能本管理”是一种以能力为本的管理,是人本管理发展的新阶段。它是通过采取有效的方法,最大限度地发挥人的能力,从而实现能力价值的最大化。这里的“能力”,其内在结构是由知识、智力、技能和实践及创新能力构成的。知识是人的认识能力     

高校体育教学与健康教育探析

高校体育是学校体育教育的最高层次。大学生处于身心较为成熟的发展时期,是接受教育,自我完善和实现个体社会化的最佳时期。在高等院校的体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想已经确立,体育课也正向着健康教育和培养学生学会“终生”锻炼的方向转变。体育教学是健康教育中的必要手段,它可以发展人的身体,增强人的体质;也可以培养学生良好的心理素质;它可以使学生从身体和心理两方面都能够健康发展。作为一名体育教育工作者有理由更有责任积极学习现代教育思想观念,树立现代体育教学观,提高对素质教育认识。为此,本文对当前体育教学与健康教育问题进行探析,旨在为高校体育教育工作提供参考。     

浅析新升格高职院校领导者的非权力性影响力

新升格高职院校的领导者在学校管理工作中必须具备相当程度的影响力,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力,因非权力性影响力在总影响力中起决定作用,故提升学校领导者的非权力性影响力对增强其领导能力具有重要作用。文章论述了学校领导者非权力影响力的构成要素、区别与联系及主要作用,进一步提出了提高高职院校领导者非权力性影响力的对策。     

浅析新升格高职院校领导者的非权力性影响力

新升格高职院校的领导者在学校管理工作中必须具备相当程度的影响力,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力,因非权力性影响力在总影响力中起决定作用,故提升学校领导者的非权力性影响力对增强其领导能力具有重要作用。文章论述了学校领导者非权力影响力的构成要素、区别与联系及主要作用,进一步提出了提高高职院校领导者非权力性影响力的对策。     

基于“共生效应”视角下高校学生干部能力的建构

从事高校学生干部是学校中的特殊群体,既是学习的主体,又是学校学生管理的主力军,扮演着双重角色,是学校良好学风的带头人和繁荣校园文化的具体组织者。学生干部在同学中具有较高的威信,是学生心目中的领袖人物,对学生具有直接的感召力和凝聚力。但“光环效应”下的学生干部在不良社会风气的影响下逐渐暴露出能力缺乏、诚信缺失等问题。文章将自然界的“共生效应”具体运用到学生干部能力建构中,通过师生共生效应和生生共生效应,提出学生干部能力建构的策略。     

指点迷津，揭示发展战略的新规则：《新资本论》介绍

世界经济,正呈加速发展的趋势。 世界经济格局,正面临着新的分野。 资源,重新配置。 财富,重新分配。 贫与富,强与弱,利益格局的大调整,正由一个“神秘”的手在操纵,它可以主宰未来;它可以决定生死;它挥舞着“马太效应”的魔杖,驱使着国与国,阶层与阶层,人与人之间重新“洗牌”,重新排定座次。     

中式管理的激励艺术

激发员工工作热情,促其提高工作效率是员工管理的核心,也是作为领导者必须具备的重要能力。毋庸置疑的是,“激励”既是技术问题,也是艺术问题。而古代领导者在激励艺术方面,有着许多值得今人借鉴与学习的地方。     

浅谈如何培养学生的自主学习

“未来社会的文盲不再是没有知识的人,而是不会学习的人”。在经济全球化、科技信息化时代,人们要处理大量信息,面对迅速变化的环境仅仅靠在学校接受的教育已经不够受用终身。要适应未来的社会,人们必须终身学习,不断自我发展与提高;而终身学习又要求人们具有可以独立于教师和课堂以外的自主学习能力。     

激发“心”动力 创造“新”能力——班主任工作之我见

班主任是班级工作的领导者和组织者,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍,一个优秀的班主任必定是一个办事细心,宽容学生,充满爱心的人,只有激发了教师的"心"动力,才能创造出学生的"新"能力。     

浅谈班级管理的一些感想

班主任是班级工作的组织者和领导者,是学校、教师、学生之间的联络者。要使学生养成良好的道德品质,勤奋刻苦和认真学习的习惯,并自觉遵守学校的规章制度,一个重要的因素就是能否卓有成效地进行班级管理。在短短几年的班主任工作中,我深深地感受到：做一个班主任,容易;但要做一个好的班主任、一个学生尊敬认可的班主任,难。我觉得,“严”、“细”、“实”是做好班主任工作的根本保证,只有把这三方面抓好、抓准,才能把班级管理工作做好。     

“四步”创新班主任管理

班主任工作是学校管理的一个重要组成部分,而班主任又是班级管理的组织者和领导者。鉴于这两者的重要性,学校要在管理班主任机制上注入合作、分层、激励的理念,激活其内在发展的愿望,“解放班主任,提升幸福感”。