对中等职校四年制动画专业课程设置的探究

本文从现代动画的内涵出发,阐述了中等职业学校动画专业的人才培养定位问题,以及与此相对应的课程设置问题,提出将中等职业学校动画专业的课程分为基础模块、专业模块、发展模块和实践模块四大类分别予以设置课程;各模块之间的课程互相融合,相互促进,力求培养符合现代动画行业急需的中职动画专业人才.     

试论中职学校动画专业教学内容的设计

本文根据现代动画的发展,结合社会对人才的需求,指出中等职业学校动画专业的课程设置可分为四大部分:基础部分、专业部分、发展部分以及社会实践部分。各部分既各有重点又相互关联,教师应合理设计教学内容,培养能够满足现代动画行业需要的人才。     

常州现代物流专业课程改革的调查研究

目前我国物流人才十分紧缺,中等职业教育要面向市场,灵活设置专业和适时进行课程改革。文章经过调查研究,结合实践介绍了中等职业学校现代物流专业课程改革的经验。     

地方产业背景下的消防专业建设

江山市消防产业发展势头强劲,需要一大批消防产业的一线工作人员。中等职业学校作为职业技术人才培养的重要基地,要面向这种市场需求,考虑自身条件,开设相关专业。在消防专业建设过程中,应以能力要求和知识结构为主线,构建动态教学计划,并科学设置文化基础课程模块、专业课程模块、技能课程模块,以满足消防产业对应用型人才的需求。     

浅论中职计算机专业课程改革

随着中等职业教育发展的要求,中等职业学校计算机专业的课程改革应根据不同的教学对象,不同的社会岗位需求,设置不同的课程,在复合型专业课程设置、计算机应用技术培训上下功夫．实现专业的可持续发展。以使中等职业学校计算机教学走出困境,开辟自己特有的生存空间。     

浅谈中职学校计算机应用专业课程设置

当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前,甚至有些萎缩,其产生的原因可从目前该专业的生源、师资、教学设施及课程设置等方面去探讨.文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位,强调对学生专业职业技能的培养,同时也进一步探讨了计算机专业课程设置的原则与课程设置的内容问题.     

中等职业学校计算机课程模块化的设计

早期的中等职业学校计算机课程结构普遍存在着教学内容重复、陈旧和与实际需要相脱节等问题,已经不能完全适应当今社会对IT人才的需求。随着中等职业学校新课改的实施,计算机课程的结构必将发生巨大的变化,课程模块化设置能够适应学生个性选题要求以及市场需求,有着灵活性、开放性、个性化等特点。计算机课程模块化设置根据中等职业学校计算机人才培养目标和行业发展需求,可将课程分成基础理论课程、职业技能两大模块。     

项目教学法应用于Flash动画课程教学的实践与思考

<正>一、中等职业学校Flsah动画课程实施项目教学法的背景Flash动画课程是中等职业学校计算机专业的基础课程,学生通过本课程的学习,最终目标是能够自主开发一个完整的动画,毕业后能够直接从事有关动画的设计与制作。然而,传统的教学模式很难达到该目标,更有不少学生会把刚开始的学习兴趣变成厌烦、逃避,甚至和老师对立。因此,中职Flash动画课程有必要在如何调动学生积极性,锻炼和培养学生实际工作能力以及增强学生创新意识和合作意识等方面进行细致、深入的研究。     

初探教师在一体化课程改革中的作用

当前,首批参加国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目的技工院校,既承担繁重专业建设任务,也进行着一体化课程的教学改革。我们的一体化课程改革就是以促进就业为导向---突出能力培养,以职业活动为核心----确定课程设置,以工作任务为载体---设计课程内容,以学生为中心----实施模块教学。无论是能力培养、还是课程设置、模块教学,都离不开教师。     

计算机应用类专业《Flash动画制作》课程教学革新

中等职业学校计算机应用类专业开设的《Flash动画制作》课程,在教学上存在着因专业特色含糊带来的教学目的和教学内容不明确的问题,应根据课程的核心技能进行分块教学的同时,兼顾专业特色设置项目教学,在加强图形绘制和编辑教学的同时,削减边缘内容对教学时间的占用,集中精力达到课程教学目标。     

中职学校学前教育专业课程设置的问题与对策

学前教育在中等职业学校的学前人才培养过程中发挥着极其重要的作用。本文通过对中职学校学前教育专业的课程设置研究以及学前教育经验总结,分析中职学校学前教育专业的课程设置存在的问题,提出了完善中职学校学前教育专业的课程设置的对策和建议。     

中职转岗教师“集中+返岗+集中”多维度素质提升培训探索

作为主导作用的教师在中等职业教育中对学生技术技能的培养和整体素质提升都起着关键性的作用。为尽快帮助中职转岗教师掌握中等职业教育教学理论,专业技能和教学方法,笔者研究采用"集中+返岗+集中"的培训方式,设置中等职业教育教学理论,专业知识理论及专业实践技能、理实一体教学、课程建设及课程开发、课程信息化教学、职业院校技能大赛指导等模块,对中职转岗计算机应用专业教师进行多维度培训,全面提升受训教师的素质和能力,使受训教师更快适应中等职业教育的教学要求,为现代中等职业教育的发展贡献新生力量。     

浙江省残疾人中等职业教育办学现状及对策

对浙江省12所开设中等职业教育的学校进行实地调研,考察浙江省残疾人中等职业教育学校的师资、专业和课程设置、实训室建设和毕业生就业情况。基于调研数据,指出浙江省残疾人中等职业教育存在教育资源地区差异大,师资薄弱,专业和课程设置不规范,实训基地建设困境多,学生就业率高、稳定性低等问题,最后对浙江省残疾人中等职业教育的发展提出可行性建议。     

中职学校学分制教学如何与高职及普高衔接和沟通

从目标设置、课程分析及课程设置等方面探讨了中等职业学校在编制学分制教学计划时,应考虑与高职的衔接及与普高的沟通问题,衔接与沟通的主要形式为建立微型模块群、设置选修课等。     

中等职业学校专业师资需求与专业本科人才培养对接性研究——以机械专业为例

通过对59所中等职业学校机械专业教师的专业知识、技能和教学能力进行调查,分析中等职业学校对机械专业教师的需求;通过对6所高等院校机械专业人才培养方案进行调查,分析中等职业学校机械专业教师需求与机械专业本科人才培养方案的对接情况。为保障中等职业教育质量,提出设置针对性课程、建立有效培训机制等有利于机械专业本科毕业生顺利过渡到合格中等职业学校机械专业教师的建议。     

中等职业学校计算机专业课程改革初探

为迎接知识经济的挑战，中等职业学校计算机专业的课程改革应根据不同的教学对象，设置不同的课程，在复合型专业课程设置、计算机应用技术培训上下功夫，不断完善学生的职业技能鉴定和课程评价体系，以使中等职业学校计算机教学走出困境，开辟自己特有的生存空间。     

中等职业学校将实行弹性学习制度

教育部近日发文明确提出,中等职业学校要开展学分制试验,建立校际之间、相近专业之间学分相互承认机制,允许学生跨专业、跨学校选择课程。同时积极开展适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验,创造条件实行弹性学习制度。实行此制度的学校或专业,以及招收具有一定实践经验的学员或采用远程教育手段的学校或专业,可根据实际情况安排教学活动的时间中等职业学校将实行弹性学习制度     

结合企业实际构建中职现代物流专业核心课程体系

作为国家紧缺型人才培养培训工程体系中的子系统,中等职业学校现代物流专业课程体系构成,一直是困扰中等职业学校的一个重要问题.本文从现代物流企业生产实际需要,解读"物流专业紧缺人才教学指导方案",探讨了中等职业学校现代物流专业核心课程体系构建及课程之间的联系.     

鱼与熊掌兼得——也谈高校动画专业课程设置

动画专业的课程设置应当在培养有创造能力的动画专业高级专门人才这一主线下,兼顾传统手绘动画教学与现代计算机动画教学.要达到鱼与熊掌兼得的目的,需要合理而严密地安排课程顺序,因地制宜、扬长避短地找到自己的特色定位.     

结合企业实际构建中职现代物流专业核心课程体系

作为国家紧缺型人才培养培训工程体系中的子系统,中等职业学校现代物流专业课程体系构成,一直是困扰中等职业学校的一个重要问题.本文从现代物流企业生产实际需要,解读"物流专业紧缺人才教学指导方案",探讨了中等职业学校现代物流专业核心课程体系构建及课程之间的联系.