小组合作学习从形式走向实质的优化

目前,课堂教学中的小组合作学习存在注重形式忽略效果使合作学习被异化为课堂组织形式的一种点缀。那么如何有效的组织学生合作学习,让合作学习从形式走向实质。一、选好素材,使学生觉得有必要合作教师应该认识到,并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的,如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去合作学习,去讨论研究,那是毫无意义的。例如《分数的初步认     

语文教学：从优化环节入手

纵观语文的教学过程,应该是一个系统的工程。就学生的长远发展而言,让他们能够学会独立学习才是教育的终极目的。如果在学校阶段的学习中,不能优化教学环节,学生得不到应有的知识和能力,终极目标就成了一句空话。笔者认为从优化教学的具体环节上入手是提高语文教学有效性的关键。     

从学习动机角度优化日语人才培养计划

学习动机是影响学生外语学习的非智力因素之一．本文从舍肥市日语本科专业学生的学习动机调查分析出发。通过增设第二课堂、开设专业选修模块和增加考试相关的课程来优化我院日语人才培养计划。     

从优化作业角度谈高中数学教学改革

<正>作业是促进学生巩固知识、提高能力的重要手段,也是老师增强教学效果、提高教学效率的重要依据,所以一直以来它都是数学教学过程中不可缺少的环节,也是学生学习的重要组成部分。从整体上优化数学作业,对提高用作业训练学生的数学能力、数学思想的有效性,减轻学生的课业负担,提高数学教学质量,都有重要意义。     

从生活入手优化小学阅读教学

在语文教学当中．阅读教学是每个教师必须跨过的一道坎,传统的分析过于烦琐枯燥,学生学得痛苦不堪。怎样把它上得既有趣又能使学生学有所得？语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。然而,实际教学中,有几个教师能有条件每节课都在多媒体教室中上课？因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于利用生活中各种手到即来的事物,从学生和教材的实际出发,精心设计教学,以激发学生的阅读兴趣,开阔学生的知识视野．提高学生的学习效率。     

从学生心理优化数学教学设计

<正>人教版数学第三册"乘法初步认识"这部分知识是学生学习乘法的开始,由加法到乘法,无论是从概念抽象程序上,还是从思维难度上,对低年级学生来说都是一个质的飞跃。根据新《课标》的要求,教师要做到整个教学活动不被乘法算式的外在结构所牵扯,而把重点回归到对乘法意义的认识上。     

从情感维度优化高中信息技术教学

随着信息技术的发展,高中信息技术教育越来越得到重视。怎样从情感维度优化高中信息技术教学,提高学生的学习兴趣,从而提升教师的教学效率,是高中信息技术教师应着重研究的重点问题。通过对情感维度和高中信息技术教学的分析,提出了从情感维度优化高中信息技术教学的作用及方法。     

从分层教学看英语阅读教学的优化

初中英语阅读在整个英语教学中占有重要的地位,同时也是孩子在英语学习过程中难理解的一点。所以为了整体提高学生的英语能力,教育界把突破点放在了如何提高英语阅读教学水平上,从而解决学生的难点,轻松地学习英语。本文为了做好英语教学策略的优化,从分层教学的角度来看,浅要分析分层教学在初中英语阅读教学环节的应用方式,希望能为初中英语阅读教学开拓新思路,从而实现教学方式的优化。     

从心理特征入手优化中职计算机教学

在尊重学生身心发展规律的前提下,中职教师要分析学生心理特征,把"缺点"当"特点",尊重个性,结合计算机学科丰富性及应用面强等特点,采取有效的教学方法,树立学生学习的信心、提高学习的动力、强化学生责任心,从而提高计算机课程"教"与"学"的质量。     

优化课堂教学要从培养兴趣做起

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,教师培养学生的学习兴趣可以提高课堂效益,优化课堂教学。本文探究了教师如何在教学中培养学生的数学学习兴趣,使学生变“苦学”为“乐学”,优化课堂教学。     

从培养学生的问题意识来优化数学课堂

培养学生的问题意识,必须把学生推到主体地位,从思想上转变教师的教学观念,改变师生在课堂上的角色。教师要从课堂空间的支配者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。教师在中学数学教学中应从构建和谐的数学课堂,鼓励学生大胆质疑,并给学生足够思考问题的时间和合理与鼓励性的评价等方面入手,培养学生的数学问题意识,从而达到优化数学课堂的目的。     

从情感维度优化英语教学

教师必须通过建立民主和谐的师生关系 ,培养英语学习的积极情感 ,充分调动情感因素的一系列功能 ,促进英语学习。教师还可以依靠教材本身 ,通过对教学内容的情感性处理 ,引发学生积极的情感体验 ,以陶冶高尚情操     

优化数学教学从写数学日记开始

<正>《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。所以我尝试让学生从低年级开始写数学日记,通过几年的实践,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独有的魅力。     

优化教学从提高学生兴趣始

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见其趣，必不乐学”，“兴趣是最好的老师”，俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫的兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，欧洲著名的教育家德可乐利则把兴趣作为其教育法的中心，赫尔巴特学派甚至把兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。教学经验也证明：兴趣是学生持之以恒学习的动力，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习中来。     

从数学欣赏的角度看初中数学概念教学的优化

数学概念是初中数学知识的重要组成部分,也是学生学好数学的关键所在。教师教学中,要从数学欣赏的角度出发,利用数学概念的本质进行教学,提高学生对数学概念的理解,再通过数学概念的外延相互联系教学,培养学生的探究的能力,让学生养成终身学习的习惯。     

从情感维度优化高中物理教学的研究

在物理的教学中加入情感因素,会更有效地激发学生学习物理的热情.文章对物理情感教育的内涵作了界定;分析了高中物理教学中的情感因素;并且提出了从情感维度优化高中物理教学的策略.     

优化职校管理从班主任入手

中职生大部分是被"中考拒之普通高中之外"的所谓"不可救药者",在经历"中考"后,他们的学习信心更是丧失殆尽,文化基础差,学习主动性差,且大部分学生来自各个县、乡镇农村和城市内一部分中低单亲家庭,由于受环境的影响,一些学生形成品德差、行为差的习性。因此,给学校的管理带来诸多困难。如何能更好的管理学生,促进职校稳步发展,应从班主任入手。     

开展研究性学习 优化非智力因素——从小学品德与社会教学谈起

目前,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已经成为教育界的共识,并兴起了一种新型的课程教学改革模式——研究性学习.研究性学习的建立有利于培养学生的创新与实践能力,以推进素质教育的深化.而学生能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,尤以非智力因素起决定性的作用.下面就从品德与社会教学中如何把开展研究性学习和优化非智力因素相结合,以培养和发展学生能力作一探讨.     

从优化实验项目探索环境微生物学实验向海洋转型的教学改革

在分析环境工程专业环境微生物学实验教学存在问题的基础上,从培养学生基本技能,满足专业需要,激发学生学习兴趣,适当引入海洋类实验项目方面探索并优化了实验项目。     

从“疑”处着眼,优化教学过程

新课程理念指导下的数学活动不应同于传统的数学课堂教学活动,应有利于激发学生的学习兴趣。设疑式教学,就是从问题开始,到解答问题结束,用问题贯穿整个教学过程。