小学语文课后习题的“虚化”现状与“实化”策略

现阶段,小学语文课后习题“虚化”问题严重,无法有效地促进教师的“教”、引领学生的“学”。因此,有必要立足小学语文课后习题“虚化”现状,探讨课后习题“实化”策略,以借助课后习题充分提升小学语文教学的实效性。     

巧用课后习题落实小学语文要素实践分析

<正>随着现阶段课程改革的不断深入,对于小学语文教学有了新的要求。小学语文教学面临新的发展机遇和挑战,语文教师在教学中需要抓住教学发展契机,优化教学方式,提高学生的综合素养。在实际教学过程中,落实语文要素,实现语文教学目标。在小学语文教学中,语文课后习题是培养学生语文要素的重要方式。语文教师在实际教学过程中,需要有效地运用课后习题,将语文要素培养落到实处。本文就挖掘语文教材课后习题内容,提高学生语文要素的相关策略进行探讨。小学语文是小学教育中的重要科目。在小学语文教学过程中,课后习题不仅可以实现语文教学目标,落实语文     

基于核心素养有效运用小学语文课后习题的策略分析

课后习题在小学语文教学过程中起着非常重要的作用,是教材的重要组成部分,与课文内容相互联结,共同构成小学语文课本教学的整体。课后习题中包含着对课文中关键问题的思考,在教学中,教师合理使用课后习题能够促进教学效果的有效提升,因此教师应透彻解读课后习题的编排意图,有针对性地教授学生学习方法,进而提高学生的语文素养。文章就部编版小学语文课后习题的使用做合理分析,并提出教学策略,以期帮助学生获得更好的发展。     

部编版小学语文教材课后习题在教学中的使用策略研究

课后习题是小学语文教材中的重要组成部分，尤其是部编版的教材中，课后习题的设置充分凸显语文要素。因此，教师在教学过程中，应深入分析课后习题的特点，充分挖掘课后习题的作用，将课后习题的使用发挥最优化，全面提升学生的核心素养，提高教师的课堂效率。本文结合实例，分析了部编版小学语文教材课后习题的类型、价值以及使用现状，再着重提出课后习题的使用策略，希望能为教师的教学提供一些思路。     

小学五年级语文课后习题教学要注重“三要”

课后习题在小学语文课堂教学环节中占有重要地位,通过对课后习题的批阅和讲解,教师能快速掌握学生的实际学习情况,并能对学生常见的错误进行集中讲解,方便其进行强化记忆。在小学语文教学课堂的课后习题教学中,教师要注重“三要”,从而有效地让学生对学过的知识点具备更深入的理解。本文对小学语文课后习题教学的重要性做出阐述,并提出几点增强其在语文课堂中应用的建议和策略。     

浅谈人教版小学四年级语文课后习题的应对策略

作为小学教师,我们必须明白小学语文课后习题中的内在逻辑,在教学策略上才更能量体裁衣,有的放矢。本文就小学四年级语文课后习题方面提出教学内容形象化、教学态度亲和化、教学习惯规范化、奖励机制多样化等应对策略,谈谈如何把握语文课后练习的内在逻辑,使课后习题更有利于教师上好每一节语文课。     

让课后习题为小学高年级语文教学增添活力

<正>课后习题是语文教材的辅助系统,一直以来很多教师忽视了教材课后习题的运用价值。课后习题作为课程教学的重要内容,应该引起教师和学生的重视。在小学语文高年级课程教学中,教师可以充分利用课后习题,提升学生的语文素养,唤醒学生对文本内容的关注。在高年级语文教学中,教师可以在自主阅读兴趣培养、重点内容解读、提升阅读素养、拓宽阅读视野等方面做出尝试,让课后习题走进课堂,让学生的学习更加有效。小学高年级语文课程教学中,教师要立足语文学科的核心素养,积极培养学生的综合能力,     

发现课后习题的语言密码——试析小语部编新教材课后习题的特征

随着新课改的深入实施,小学语文教材从内容、结构等多方面,更加契合小学生的身心特点,符合新课程标准的要求。结合小学生的认知规律、思维习惯精心编制的课后习题,有助于促进学生对语文知识的理解,培养学生学习兴趣,起到切实的辅助教学作用,本文以小学部编版新教材为例,就课后习题特征展开分析探讨,以期通过深入钻研教材发现课后习题的语言密码,充分发挥出课后习题的应用价值,来推动我国小学语文教学的创新发展。     

有效利用课后习题，让高年级语文教学更有效

<正>小学语文课堂教学中,教师可以借助课后习题提升学生的语文素养。在小学语文课堂中,教师应该充分将学生的主动性展示出来,借助课后习题培养学生的学习兴趣,这对高年级学生而言,具有良好的教学效果。课后习题不仅是帮助学生巩固知识的方式,同时也是培养学生良好学习习惯的重要途径,小学高年级的语文作业更是需要教师给予重视。本文基于小学高年级课后习题的使用经验,有效发挥课后习题的价值,帮助学生解决重点难点知识,使课堂教学更加有效,让学生的学习更精彩。语文是语言和文化的综合学科,     

课后习题让小学低年级语文教学更有效

<正>一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。在这种政策影响下,大部分低年级语文教师只能依托家长配合,让家长起到监督管理,不会真正实际布置教材课后习题。     

小学高段语文课后习题的优化设计分析

在语文教学中,课后习题的设计是帮助学生获得基础知识的巩固并脱离书本知识,获得具体解决问题的思路,能够灵活应对各种问题,从而体现真正意义上的语文教学的主要目的。课后习题是语文教育过程中的补充资源,主要是巩固和加强学生的学习效果,提升学生的学习能力。在具体的教学过程当中,应当结合创新性的教学思路和教学方法加深学生获得的语文知识,做好对知识的理解,从而产生最大效益的教学效果。通过对语文课后习题的设计思路和设计方法的分析探究,对小学高段语文课后习题进行优化设计。     

优化小学语文课后习题教学的策略探究

在小学语文教材中,课后习题是重要的组成部分,是小学生进行语文学习的有效载体。教学中要借助课后习题培养学生想象能力、引导口语表达、创设说写环境,以此促进学生语文学习的高效化。     

小学语文低年段教学中紧扣课后习题、落实语文要素的策略分析——以统编教材低年段教学为例

统编教材在新一轮的教材改革中脱颖而出,是由于其注重学生阅读、重视语文要素的渗透,对唤起学生学习兴趣、规范学生学习系统有着积极的作用。课后习题作为教师考查学生知识掌握情况的有效指标之一,对教学有着重要的引领作用。小学语文教师从课后习题出发,分析课后习题中蕴含的语文要素,总结落实语文要素过程中的问题后,依托课后习题,明确了教学目标,加强了学生语言积累,丰富了学生阅读方法,扎实了学生实践基础。     

深入解读课后习题 有效落实语文要素

统编版小学语文教材课后习题是编者根据课程标准、学生特点、选文特质等,围绕单元语文要素精心编制、整体设计的,使课后训练目标指向更加清晰。教学中,教师要在了解编者意图的基础上,把握课后习题与语文要素之间的联系,准确确定教学目标,渗透学习方法,只有这样,才能有效落实语文要素。     

让习题有效服务于教学——由课后习题解读苏教版小语教材

课后习题是教材的重要组成部分,凝聚着教材编写者的集体智慧,它直接体现了编者的意图,反映了教学的目标和要求。文章作者从苏教版小学语文教材课后习题的编写意图．以及它所体现的新课标理念出发,举例说明了教师应该如何运用课后习题开展有效教学。     

如何让课后习题为阅读教学导航

课后习题是小学语文教学中一个很有价值的内容。教师若能充分利用课后习题这一有效课堂资源,并找到恰当的切入方式,就能为阅读教学导航,获得事半功倍的教学效果。     

基于小学语文“教学工具箱”的教育三部曲

小学语文“教学工具箱”主要由教材中“阅读链接”“交流平台”“课后习题”等内容组成。此类内容可在巩固学生知识点的基础上,实现其语文学习能力与思维的拓展。为提高小学语文教学质量,本文从搭建小学语文“教学工具箱”的角度,围绕“阅读链接”“交流平台”“课后习题”三个板块内容设计教育三部曲,对三个不同的教学计划进行了探究,以期能够为小学语文教育的创新与改革提供助力。     

讲好课后故事，落实语文要素

在统编版小学语文教科书中,低年级没有安排复述,但在独具匠心的课后习题中,安排了讲故事的习题,这是在为中高年级复述打基础。本文试以"讲故事"能力的培养为例,谈一谈如何运用课后习题,在低年级教学中落实语文要素。     

巧融课后练习题于阅读教学中

参照课后练习题是制订教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。我们细细品读,你一定会发现,小学语文课本精读课文后面的练习题,其实就是本篇课文的教学目标、重难点所在。教师在教学时要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用。因此,语文教师在进行阅读教学时,一定要重视课后练习题,围绕课后练习题,制订目标并展开教学,巧融课后习题于阅读教学中。     

“双减”背景下巧用课后习题提高课堂教学效率——以部编版小学语文五年级上册第七单元为例

<正>随着新课程改革的不断深入,部编版小学语文教材也展开了系统变革,课后习题作为语文教材的一部分,同样在不断优化和完善。对此,小学语文教师要改变自身的教学方式,将重心逐渐转移到课后习题的设计及应用上,以提高语文课堂教学效率。本文以部编版小学语文五年级上册第七单元为例展开具体说明。