本科护理专业人体解剖学实验教学的特色研究与实践

人体解剖学是我国本科护理专业的重要基础课程。解剖学实验教学在巩固理论知识和培养学生创新精神和实践能力中起重要作用。为了提高护理解剖教学质量,南京医科大学建立了护理解剖学实验教学模式,强化应用解剖学知识与临床护理操作技能在实验教学中的运用,创新自主学习实验教学方法,提升实验教学条件,加强人文素质教育。     

在局部解剖学实验教学中发挥学生主体作用的实践探讨

培养学生主体意识、发挥其主体作用成为高校教育教学改革的必然趋势。局部解剖学作为以实验教学为主的课程,学生主体作用的发挥对提升教学效果起着更为关键影响。重庆医科大学人体解剖学教研室结合局部解剖学教学各环节特点,采取多种措施保证学生在学习上发挥主体作用。如,在预习和复习环节,通过图片绘制锻炼学生形象思维能力;在解剖操作环节,通过对解剖结构与临床疾病关系的讨论及变异结构识别,培养学生学习兴趣和创新能力;在考核评价环节,采取形成性评价,促进学生的学习主动性,并保证对学生评价的客观公正。这些措施的实施,提高了局部解剖学教学质量。     

提高护理学生人体解剖实验学习积极性的探索

解剖学是医学的基础,是实践性很强的一门学科。实验课在解剖学的学习中具有相当重要的作用。护理学生因为对学习环境的陌生,学习态度不明确而不重视解剖实验课的学习,通过引导学生学习方法的改进,提高学生学习解剖实验课的积极性,以增强学生学习能力,能更好地学习解剖学。     

人体解剖学图片库的建设与应用

利用高分辨率数码相机将精制人体解剖标本拍摄成数码图像,通过筛选、处理、归纳分类建成人体解剖学图片库,图片可应用于CAI教学、网络课程建设、学生自主学习、陈列标本说明和标本结构考核等方面.     

浅议板书绘图与解剖学教学

解剖学是医学生最早接触的专业基础课程,也是一门古老的形态学科,具有较强的直观性和艺术性。解剖学教学既是教师运用一定方法、技术和手段帮助学生掌握解剖学基础知识、基本理论的过程,也是培养学生立体思维和解剖技能的过程。教师绘图能力与技巧不仅关系到学生基础知识与基本理论的学习,而且关系到立体思维和解剖技能的培养。     

口腔医学专业人体解剖学的教材与实验课

口腔医学专业的人体解剖学一直是以开设系统解剖学和局部解剖学两门课程进行教学,而且和临床医学等专业的学生共同使用一套教材。我校从口腔系91级开始,以编写教材为龙头,以改变学习方法为手段,对口腔系的人体解剖学课程进行了改革。一、教材我们编写了以实地解剖为主,把系解和局解合并,专供口腔专业学生使用的人体解剖学教材,以局部解剖学的方式组织教学,要求学生从局部着手,观察、解剖人体各局部器官的层次、毗邻、位置关系,以这种教学方式学得的解剖知识,对后继课程以及临床课更为适用。同时,在每一局部观察     

医专解剖教学的方法与体会

医专解剖教学的方法与体会右江民族医学院解剖教研室黄秀峰（百色５３３０００）人体解剖学是一门形态学，是医学生最先学习的重要的医学启蒙学科，名词、内容多，又要接触尸体和受药水刺激。正确引导学生学习，一方面可为学生学好解剖学提供帮助，另一方面使学生通过学习...     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课,是现代教育发展的必然结果.改革实验考试方式,提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量,成为解剖实验教学共同探讨的问题.本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析,发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣,使学生主动走向学习和实验的主人位置,且能明显提高教学质量.     

解剖实验课学生心理问题调查分析

解剖学是一门重要的医学基础课程,是以尸体标本作为“教具”,让学生掌握人体解剖结构的位置和毗邻关系,具有形象直观性。但在解剖教学中所展示的标本、模型、挂图又具有刺激性,由于“教具”特殊性,对于接触解剖学学习的学生来说,难免会出现一些自我比照的心理,对其成长环境、性     

严振国《腧穴解剖学》教案——绪论

《腧穴解剖学》是以严振国教授为首的研究团队在国内率先开设的课程,主要研究腧穴的层次结构、毗邻结构以及针刺意外预防与处理,是《腧穴学》与《局部解剖学》相结合的跨学科课程。以严振国教授《腧穴解剖学》"绪论"教案为例,从腧穴解剖学的定义和学习目的、腧穴解剖学的学习方法、腧穴解剖学的发展历程、常用解剖器械及其使用方法、腧穴的着色方法、解剖操作的基本技术、解剖操作的具体要求等方面做了介绍。     

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

人体解剖学实验考核的改革与实践

目的 通过对人体解剖学实验考核方法的改革,促进学生学习人体解剖学的积极性和主动性,提高学生学习解剖学的兴趣和成绩,从而提高教学质量.方法 随机抽取2008～2009学年两个班的学生,对相同的考核内容,分别采用传统的实物标本考核和多媒体图像考核的方法.结果 采用多媒体图像考核方法的班级,实验成绩普遍优于传统实物标本考核方法的班级.结论 多媒体图像考核实验的方法,是提高学生学习解剖学的兴趣和成绩以及实践技能的有效途径,值得推广.     

浅谈如何提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣

人体解剖学是医学院校中各专业各层次学生重要的医学公共基础课,而解剖实验课又是验证、巩固与理解人体解剖学理论知识的重要手段。提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣是保证解剖学教学质量的重要前提。笔者通过在实验课中进行分小组讲解和课堂测评,设置问题,结合临床操作,结合实际生活,结合医疗案例等方法来提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣。     

口试考核在运动解剖教学中的应用

考核是解剖学教学中的一个重要环节,是检查学生掌握知识的一种手段,也是教师检查教学效果、总结教学经验、改进教学方法的一种途径.为了客观、可靠、全面准确地评价学生对人体解剖知识的掌握程度,调动学生学习的积极性和主动性,运动解剖实验室在完成解剖教学任务的同时,在教学内容、方法、手段等方面进行了改革与探索,提出了适合解剖教学特点和有利于全面检查学生理论与实践能力的口试考核方法.结果表明,这种方法提高了学生的解剖课成绩,加强了师生的交流,取得了很好的教学效果.     

系统解剖学在不同医学专业中的教学体会

系统解剖学是医学生入学首先要接触到的一门医学基础课程,不同专业的新生在学习解剖时,对课程都会有陌生的感觉,加之学习方法不恰当,就会认为这门课程枯燥乏味、较难掌握,因此学习兴趣不高,学习成绩自然不理想,同时也影响了对其他课程的学习。我们针对不同专业的特点进行分析,力求找出系统解剖学与不同专业的结合点,做好系统解剖学与其他专业的衔接,使学生更好地掌握这门课程。     

解剖学实践技能考核方法的探讨

为让中职医学类学生牢固掌握解剖学的基本知识,提高学生对解剖标本的观察、认识、思考的能力,达到巩固解剖学基础理论知识的目的,近年来,我们积极进行解剖学实验教学改革,对护理、助产、卫生保健、康复技术等专业的学生开展解剖学实践技能考核。通过考核能调动学生对解剖学的学习兴趣,激发学生的学习热情,提高专业实践能力,取得显著的效果。     

在系统解剖学教学中实施素质教育的探讨

系统解剖学是一门重要的基础课,也是学生首先接触到的医学课程之一,其学习的好坏不但直接影响着后续课的教学质量,更重要的是影响学生正确学习方法和良好的学习习惯的养成.以往的解剖教学侧重于测试学生的机械识别能力和记忆力,而轻视了想象力和思维能力;只重于测试学生“知识的储存量”,而轻视了动手操作能力和语言表达能力和综合应用知识的能力.教学目的不但在于让学生掌握解剖学知识,更重要的是全面提高学生的素质.因此,教育改革需要从提高教师素质、转变教育思想观念和更新教学方法等多方面来展开。     

PBL教学法在神经解剖学教学中的应用

解剖学是一门重要的医学基础课程,学好解剖课为后续的医学基础和临床课程的学习打下良好的基础。神经系统又是解剖学中的重点难点内容,我们在神经系统教学中引入PBL教学法,取得较好效果。     

基于放射CBL教学模式对解剖学教学评估的研究

目的：在解剖学课程中引入基于案例的放射学图像可以增加学生对解剖学的理解，同时能够熟练掌握放射解剖学知识的应用，从而提升解剖学课程学习兴趣，而不是增加学习难度。方法:在解剖学课程中引入基于病例的X线、CT和MRI等放射影像。选取100名学生通过80道选择题形式进行测评，题目基于是否有放射图像病例进行分类，然后根据难度指数和辨别指数对两组试题的项目分析进行比较。另外使用5分Likert量表的问卷评估学生对解剖学中引入基于病例放射图像的满意度。结果:两组学生测试题比较表现相似。通过对两组选择题的题目分析，在解剖教学中整合了放射图像，两组试题难度指数和辨别指数无明显统计学差异。同时，超过80%的学生认为基于病例的放射图像有助于更好的掌握解剖知识，更好的应用于临床。结论:解剖结构识别与临床应用在医学本科教学中至关重要。在教授解剖学时，引入基于病例的放射图像对学生理解、记忆和应用有很大帮助。同时，并不会因此而增加该学科的学习难度。     

浅谈解剖学全程多媒体教学经验

解剖学是一门重要的医学基础课程,近年来在卫生职业学校不同专业的课程改革中,解剖学始终占居重要的位置。解剖学也是一门历史悠久的科学,从古老的动物解剖探索到20世纪以来的断层解剖、神经解剖、现代胚胎学等的研究,研究方法