"双高计划"背景下高职院校中药生产与加工专业产学研一体化人才培养模式研究

在双高计划背景下我校中药生产与加工专业构建产学研一体化人才培养模式,顺应中国特色职业教育理念,结合中药生产与加工专业人才培养特色和专业培养目标,通过理论研究培养方案课程体系师资培养实训平台等一些配套改革和实践,构建我校中药生产与加工专业产学研一体化人才培养模式,为学校新时代新的办学理念的成功实施...     

校企合作 优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式

通过实施就业岗位调研、培养目标界定、课程体系重构、校企深度合作、“双师型”师资队伍建设、“双证融通”、就业指导等一系列教学改革措施,优化工学结合人才培养模式,实现中药制药技术专业人才培养目标。     

“双高”背景下高职院校创新创业教育与专业教育协同育人研究

在中国特色高水平高职学校和专业建设计划的时代大背景下,创新创业教育和专业教育融合,有利于提高高职院校专业建设水平和人才培养质量,推进职业教育高质量发展。厘清创新创业教育和专业教育之间的关系,制定两者协同育人的原则,探索两者协同育人的路径,可以有效助推“双高计划”建设。     

中药制药专业校内实训基地建设及运行模式探讨

实训基地建设层次及等级是反映职业学校教学质量的重要指标,没有适宜的实训基地难以满足职业教育突出实用性和应用性的基本要求,也难以培养出合格的实用型人才[1]。随着职业教育认识的不断深入和统一,实训基地组建工作日益受到各职业院校的重视。我校中药制药专业从小到大、从零散到系统地组建了校内实训基地,并运行了5年,现将感想和体会略述如下。     

高等应用型中药制药技术人才培养模式改革初探

我国中药制药业的快速发展,对高等应用型中药制药技术人才的需求与日俱增,高职院校如何适应市场,为社会培养既具有高技能,又具有较好综合职业素质的高等应用型中药制药技术人才,这是一个十分现实的课题。我们通过突出学生实践技能的培养,实现毕业生＂零距离＂上岗;加强学生全面素质教育,提高学生综合职业能力;实行校企合作,开展＂订单式＂人才培养等途径对高等应用型中药制药技术人才培养模式改革进行初步探索。     

中药制药技术专业调研分析与思考

通过对江苏畜牧兽医职业技术学院中药制药技术专业调研分析,明确该专业建设与改革的思路和方向,并就本专业的人才培养问题展开建设性的思考与探讨,以提高中药制药技术专业人才培养质量。     

关于推进中药制药专业“3＋1”教学模式深入发展的探讨

2004～2009年,我校中药制药专业已经历了3轮＂3＋1＂校企合作实践教学改革,积累了大量的一手资料和丰富的实践经验,这种教学模式在一定层次上提升了学生的操作技能。但在实施过程中,也发现了许多制约其深入发展的问题。现从学校、企业、学生3个方面浅析如下。     

中药制药技术专业中高职衔接三二分段人才培养的实施探讨

针对目前中高职衔接存在的人才培养目标不明确、课程设置与教学内容重叠及衔接脱节等问题,以中药制药技术专业中高职衔接三二分段人才培养为例,提出中高职两个阶段在课程体系、课程内容、学生工作与管理等方面衔接的实施途径。     

中药制药技术专业学生综合职业能力培养模式探讨

中药制药技术专业的培养目标是强化学生中成药生产、中药调剂等综合职业能力。综合职业能力是全方位的，包括社会适应能力、岗位职业能力、创业能力以及团队合作能力等。目前学校的专业教育注重的是知识学习和知识点上的实验实训，与社会的实际需要存在一定的差距，学生毕业后需要一段时间来适应和调节，因而，难以满足用人单位的急切需求。从人才的市场运作出发，提出培养学生职业能力的“零距离”模式，以更有效地培养能满足用人单位要求的技能型人才。     

“实践导向”职教课程模式在中药专业教学中的探索与实践

在分析了原有职业教学模式出现的一些问题的基础上,认为市场对学生的需求已从知识型向技能型的方向发生了转化,原有的"以学科课程为主体的课程体系"的培养的学生已经不能满足市场的需求。开发"实践导向"职业教育课程模式已成为中等医药职业学校中药专业教学的迫切任务。     

产教融合背景下高职护理专业多元化人才培养模式改革的探索

以陕西能源职业技术学院为例,在产教融合背景下进行高职护理专业多元化人才培养模式改革,研究高职护理专业人才培养运行机制、培养路径及改革措施,为现代健康服务产业向着精品化、高端化迅速发展且不断转型升级培养多元化、复合型技术技能护理人才开辟新途径.     

中职药剂专业基于“订单班”人才培养模式的实践研究

药剂专业作为我校重点建设专业之一,依托创建国家示范性中等职业学校的契机,深化改革,提出校企共建"订单班"的人才培养模式。该模式在校企双方共同参与、相互协作下,通过"双向调研、共建班级、共同管理",明确人才培养目标,使学校教学环节与企业员工培训紧密结合,最终实现学校与用人单位的"零距离"对接,培养满足医药企业生产实际的应用型人才。     

“双高计划”背景下高职医学院校图书馆发展和应对策略

从资源建设、学科服务、信息服务等方面阐述高职院校图书馆助力“双高计划”的主要进展。分析“双高计划”背景下高职医学院校图书馆面临的困难与挑战,提出应对策略,包括特色化生物医学信息资源建设、精准化学科服务、多途径信息服务创新等。     

“双高计划”背景下高职院校师资队伍国际化水平提升路径研究

高职院校师资队伍国际化水平的提升有利于促进中国高职专业建设标准与国际融通,有利于高职院校人才培养模式国际化和合理化,有利于高职院校管理模式更加国际化和规范化。但是,目前的相关工作中依然存在“缺乏核心团队,引领意识不强”“培训途径单一,交流活动局限”“自身能力不足,难以满足需求”“激励机制不够,堵点尚未打通”4个方面的问题。因此,在“双高计划”背景下高职院校师资队伍国际化水平提升方面,应不断提升核心团队竞争力,让“主动”成为常态;加强顶层设计与指导,拓展多元化培养途径;抓好“五能”培养工程,凝心聚力助推发展;深化体制机制改革,激发全员创新活力。     

加强高职中药制药技术专业实践教学探析

从专业实践能力要求、专业实践教学主要内容、专业实践教学实施方式、专业实践教学模式改革几方面,对加强高职中药制药技术专业实践教学进行探讨。     

药学专业“四共建五协同”应用型人才培养模式构建与实践

产教融合协同育人是提升应用型人才培养质量的重要措施。药学专业应用型人才培养模式改革涉及人才培养方案调整、体制机制效能提高、师资队伍活力增强、平台载体内涵创新、课程教学体系重构等多方面,滨州医学院药学专业立足“服务地方经济发展和培养高质量应用型人才”的人才培养定位,通过构建“四共建五协同”药学应用型人才培养模式,建立校企合作长效利益机制和产教融合教学培养体系,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效突破了制约药学应用型人才培养目标实现的瓶颈,提高了药学应用型人才培养质量,探索出校企合作培养医药产业应用型人才的创新路径。     

康复治疗技术专业校院深度融合人才培养模式探索与实践

"工学结合、校企合作"的人才培养模式的提出是高职院校遵从职业教育规律、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必要基础,是高等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革,也是高职教学改革的突破。近年来,高职临床专业在这些方面进行了不断探索和研究[1],我校康复治疗技术专业在校院合作方面也做了大量具体细致的工作,取得了显著成绩。康复治疗技术专业是新兴的医学相关专业,目前还没有成熟的人才培养模式,大多遵循传统的"2+1"人才培养模式进行     

“双高计划”背景下现代信息技术与药学类专业课程整合的实践研究

以江苏农牧科技职业学院食品药品监督管理重点专业群建设和药品生产技术国家级教学创新团队建设为依托,以药学类专业信息化改革为切入点,深入研究“双高计划”对高职药学类专业的要求及信息技术与专业建设相融合的目标、策略和路径。从专业课程体系、课程设计和碎片化课程资源建设等5方面开展具体的实践研究,以探究提升药学类专业课程教学质量与学生能力素质的途径与方法,推动药学类专业课程教学改革。     

针灸推拿专业“双证书”人才培养模式的实践与探索

根据＂双证书＂人才培养内涵,构建＂学—做—练＂一体化课堂教学模式,＂专业综合训练—职业技能培训—岗前培训＂一体化实训教学模式＂,工学结合、顶岗实习＂实习教学模式,有针对性地将针灸推拿专业人才培养纳入＂双证书＂人才培养模式范畴,并结合现阶段＂双证书＂人才培养特点,就针灸推拿专业＂双证书＂人才培养进行思考。     

产教融合 提升高职高专中药制药技术专业服务产业能力

产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别.实施产教融合的教育教学方法,既能强化专业教师实践教学能力,提升专业教师双师素质,又能促进高职高专高素质技术技能型人才培养,还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好地服务地方经济发展.我校在中药制药技术特色专业建设中,积极探索产教融合、校企互动的创新教育模式,专业服务产业的能力得到了不断提升.