关于中医院校预防医学教学的思考

作为中医院校的临床医学生需要掌握的预防医学知识和预防医学专业学生有着很大的区别,因此在整个预防医学的教学过程中,要把培养学生预防医学的的思维模式作为首要目标,通过有针对性整合教学内容,改革教学方法和改革考核方式,建立起一套中医院校切实可行的预防医学教学模式。     

新时期预防医学实践教学改革探索

实践教学是培养人才的关键环节,其改革要解决的核心问题是让学生从被动学习到主动学习,进而培养学生解决实际问题的能力。新时期下,公共卫生与预防医学事业快速发展,教学者要与时俱进,转变思想,大胆创新,努力探索预防医学实践教学改革的措施。结合我院实际情况,阐述预防医学实践教学过程中的改革思路与创新方法,力争"十三五"期间,使预防医学实践教学在质量和方式方法等方面有所突破。     

过程性考核在预防医学教学中的应用

<正>预防医学是医学院校针对非预防医学专业医学生开设的一门必修课程。它要求医学生除了掌握基础医学和临床医学的常用知识和技能外,还应树立预防为主的思想,以期能在将来的工作中更好地开展临床预防服务。目前该课程为考查课。笔者授课过程中发现,学生普遍"重临床、轻预防""重考试、轻考查"。为全面提高医学生的综合素质,加快教学与临床实际工作的对接,教师希望通过考核模式的改革,充分调动学生学习的主动性,有效促进教师教学方     

中医药留学生预防医学教学体会

随着中医药留学生教育在我国的发展,留学生本科教学也成为我们一线教师教学任务的重要组成部分。中医药留学生预防医学教学与国内中医药本科生教学相比,存在较大差异,各中医药院校该课程留学生教学尚处于探索阶段。随着来华中医药留学生人数的逐年增多,中医药留学生预防医学的教育也是不容忽视的。教师在教学中发现诸多问题,并尝试解决发现的问题,来提高中医药留学生预防医学教学的质量。现将中医药留学生预防医学教学中发现的问题讨论如下,并尝试提供一些解决的对策与建议。     

中医学专业预防医学课程设置的满意度和评价性调查

目的了解我校中医学专业学生对预防医学课程设置的满意度及需求状况,以提高教学质量。方法以内蒙古医科大学2015级中医学专业学生作为研究对象,采用自编问卷对预防医学课程设置的满意度及需求性进行调查。结果 77.8%的学生对于教师对教学进度的把握满意,对于授课方式的满意度为73.5%;认为需要增加案例教学及增加过程考核比重的学生分别占89.7%和74.4%;有75.2%的学生认为需要增加社区或疾控中心见习。结论中医学专业学生对于预防医学课程设置基本满意,但仍需进一步改革教学方法,激发学生学习兴趣,以提高整体教学质量。     

中医院校非预防医学专业《预防医学》的教学体会

预防医学作为现代医学的重要组成部分,是未来医务工作者必须要掌握的知识和技能。但由于各种因素的影响,中医院校非预防医学专业的《预防医学》教学中存在很多问题。作者就此进行了分析总结,并提出了相关建议,以提高《预防医学》课程的教学效果,让医学生掌握更多的预防医学专业知识,提高工作能力。     

中医学专业预防医学教学改革与思考

随着高等中医院校中医学本科专业认证工作的开展,预防医学作为中医特色课程也面临教育教学理念的转变。文章对中医学专业预防医学在教学内容、教学方法和考核方式三个方面的改革实践进行总结,探讨如何实现以教师为中心向以学生为中心的转变,提高学生分析问题和解决问题的能力,以及自主学习和终身学习的能力。     

培养具备科研和实践综合素质的预防医学人才的构想

培养具备科研和实践综合素质的预防医学人才是"一带一路"对预防医学人才的新要求。甘肃中医药大学预防医学专业作为一个年轻的专业,如何培养适应时代需要的人才是亟待解决的问题。通过查阅教育教学文献,构想采用本科生导师制、实践课程的系统化和实践基地建设、多种教学方法改革、严格控制毕业课题质量等方法为进一步实践培养科研和实践综合素质的预防医学人才提供依据。     

中医全科医师岗位培训中预防医学教学实践的思考

结合教学实践,对中医类别全科医师岗位培训教学实践中的一些方面进行总结与探讨,涵盖以下3个方面:针对社区卫生服务的要求帮助学员认识学习预防医学的必要性和重要性,针对全科医师岗位培训的特点进行预防医学教学实践,针对教学实践中存在的问题提出建议。     

中医院校《预防医学》课程教学现状及需求分析

目的 通过问卷调查,为中医药类院校合理设置该课程提供科学依据.方法 自制问卷,在江西省某中医院校对〈预防医学〉课程教学现状及需求情况进行调查,并对结果 进行统计分析.结果 中医院校学生预防医学知识的掌握率偏低,二本学生正确率（66.66%）稍高于三本学生（65.32%）.74.00%的学生认为现有课时不能满足需要,82.00%的学生认为应结合中医药知识进行〈预防医学〉课程内容编排,90.40% 的学生认为需要增加见习环节.结论 中医院校对〈预防医学〉课程重视不够,学生对该课程设置意见较多,满意度较低,揭示中医院校〈预防医学〉课程设置不甚合理是导致学生预防医学知识掌握程度不够的主要原因之一.     

浅谈预防医学在中医院校教育教学中的几点思考

为适应新时期社会对医学复合型人才的需求,中医院校应加强学生对预防医学的认识与掌握。本文从加强预防医学思想的建立,注重课堂案例讨论与预防医学思维的积累,努力践行与深化预防思维与措施及重视预防思维与应用的考核方式等方面作了几点教学探讨。以期让中医院校学生能更好的在思维上把握预防医学,在实践中渗透预防医学。     

更新教学模式对中医院校体育教学影响的应用研究

针对中医院校的实际出发，在体育教学中确立发展的教育观，探究个性发展的实践模式，使教学过程成为“教师启发诱导——学生积极参与”的教育过程，调整出结构优化、组织合理的体育课教学模式，设立符合学生个性需要、专业需求的课程内容，力求通过此次研究为中医院校的体育课程改革提供可借鉴的参考依据。     

预防医学专业《中国医学史》教学内容的改革

根据中医院校预防医学专业的培养目标和课程设置,针对《中国医学史》课程所存在的问题,开展教学内容改革。突出中医史、西医史两条主线,注重中西医学史的比较和中、西医预防医学史的学习和掌握,使中医院校预防医学专业学生的知识结构更加合理,更好地发挥中西医的优势和特长,更好地服务于社会。     

关于培养中西医结合预防医学人才的思考

中医药深度参与我国历次公共卫生突发事件防控过程和重大传染病防治工作。在新冠肺炎疫情的防控过程中,中西医结合协同运用使我国疫情防控成绩举世瞩目。中西医结合是未来医学的发展方向,预防为主是卫生工作的基本方针和策略,新的公共卫生形势对我国预防医学人才的定位、能力素质的培养等方面都提出了新的要求。将中医学中的“治未病”思想与西医公共卫生预防医学理念相结合,以中医学“治未病”理论为本,疾病发展规律为纲,预防医学理念为目,从“西学中”的人才培养模式、课程建设及思政教学等方面入手,构建具有中国特色的中西医结合预防医学专业人才培养体系,推动中西医结合疾控体系建设,进而组建基层应用型中西医结合预防医学人才队伍作为补充,来满足当前我国对预防医学人才培养的新要求。     

“混合式教学+医学教育”实现教学评价研究

教学评价是教学过程中不可或缺的,行之有效的教学评价是促进教学方法改革,增强教学效果的指挥棒。与传统的教学方法相比较在混合式医学教学课堂中,教学评价也应进行相应的改革,从教师、自身、同行三个维度研究混合式医学教学中的教学评价方法的改革。同时强调完善教学评价的反馈机制。通过学生反馈、专家反馈、同行反馈、自身反馈,建立完整的混合式教学+医学教育的教学评价体系。     

转变课堂教学模式提高金匮要略教学质量

金匮要略作为中医经典著作,以其年代久远而使教学效果受到影响.因此需要尝试改革教学模式,结合中医人才成长规律及中医经典课程特点,在“厚基础、诵经典、重临床”的理念下,采取问题式、案例式教学,强调背诵原文,激发教学过程中教师、学生两个主体等多元教学模式,使教学体现“在思考中学习、在背诵中强化、在点拨中理解、在应用(案例分析)中提高”,为学生掌握经典基本知识、形成中医辨证思维、提高课堂教学效果奠定基础.     

常见化疗药物渗漏的预防和处理

恶性肿瘤的化疗多需要依靠静脉输注来完成，在此过程中难免发生药物的渗漏，其不仅会对患者产生严重的损害。而且易发生医疗纠纷。据资料估计，化疗渗漏率为0．1％～6％，实际的发生率可能更高，故预防静脉化疗渗漏已引起广泛重视。现将化疗药物渗漏的预防和处理体会介绍如下。     

以针灸推拿学双语教学为契机 推动留学生教育事业

在针灸推拿学教育中实施双语教学不仅是培养21世纪新型针灸推拿人才的需要、教育全球化的需要，也是培养从生物医学模式转入生物心理社会医学模式过程中医学新人才的迫切需要。目前双语教学是衡量高校教育教学水平的重要指标之一，在针灸推拿学教育中开展双语教学更高层次的意义是为促进和：发展留学生的全英教学奠定基础。     

项目教学法在中医药院校预防医学实践教学中的应用研究

目的探讨项目教学法在预防医学实践教学中的应用效果。方法将我院2010级中医专业本科学生76人,作为对照组,采用传统的案例讨论教学方法;2011级中医专业本科学生84人,作为实验组,采用项目教学法。在课程结束后,通过案例作业和自制的调查问卷,评价教学效果。结果两组学生实践作业成绩得分差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组学生的实践作业成绩高于对照组同学。结论在预防医学实践教学中应用项目教学法,不仅有助于培养学生进行科学研究、解决问题的能力,培养学生在项目实践中的团队精神,也有助于促进教师自身科研与教学能力的提高。     

Blackboard教学平台在卫生经济学课后教学中的作用

卫生经济学是一门偏重于应用的学科,课后教学是教学过程中的重要一环。Blackboard为卫生经济学的课后教学提供了一个非常好的教学平台,改变了传统教学方式成本高、效率低、教师需投入大量重复劳动的局面。可较为充分地沟通师生之间信息,增强师生之间的交流,提高学生学习效率,强化教师的课程管理能力,为教师在教育教学改革过程中不断更新教学理念,利用现代化的网络教学辅助工具推进课程改革提供了帮助。