浅谈手术室临床护理教学

本文总结了教学医院手术室组织实施护校学生实习的经验。强调讲好四堂课（介绍环境及工作制度、无菌技术识、＂巡回＂、＂洗手＂课和基本器械辨认课）。突出专人带教、由浅入深，循序渐进、放手不放眼的教学法，重视出科前的考核和小结，肯定了建立专科护理题库的意义。明确提出护士长对教学工作的重视及科学合理的安排，是搞好临床教学的关键；带教教师自身素质的提高。是搞好临床教学的基础；严格管理，定期考核，是临床教学质量的保证。     

老年专科护士的临床培训

通过严格选择带教老师、实施科学的临床带教方法、加强对临床带教老师的专科知识培训等措施，以提高老年专科护士的整体素质。     

老年专科护士的临床培训

通过严格选择带教老师、实施科学的临床带教方法、加强对临床带教老师的专科知识培训等措施，以提高老年专科护士的整体素质。     

大专护生鼻科临床教学中导师制带教的实施

目的探索＂导师制＂带教引入专科生的专科护理临床教学的方法与效果。方法2008年6月—2009年4月对在鼻科实习的42名大专护生实施＂导师制＂带教。确定导师资质,科室为护生指定临床导师。导师在护生的专科临床实习中,全程履行监督、指导、培训职责,进行周测评分析,反馈实习效果。结果护生出科理论考核、专科操作考核成绩与上一届护生比较,差异有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。导师对护生的专科理论、护理技术操作、实习计划完成评价好的分别为85.7%、92.6%、88.1%,分别较上一届提高了7、11、8个比百分点。结论对大专护生实施导师制带教,提高了教学质量和教学效果,提高护生临床综合能力,并达到教学相长。     

CDIO理念带教模式在糖尿病专科护士临床带教中的应用效果

目的探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)理念带教模式在糖尿病专科护士临床带教中的应用效果。方法选取2014年10月～2016年10月在本科参加糖尿病专科护士培训的78名护士作为研究对象,根据时间先后顺序分为对照组和观察组,每组各39名护士。对照组应用传统带教模式进行专科护士临床带教,观察组应用CDIO理念带教模式进行专科护士临床带教,比较两组专科护士临床带教应用效果。结果观察组护士在专科理论、实践操作和临床综合能力考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 CDIO理念带教模式应用在糖尿病专科护士临床带教中能够提升临床带教质量,优化糖尿病专科护士临床综合能力,提高临床带教满意度。     

烧伤专科护理的临床带教体会

我科从2001年起连续接受五届不同院校护生的临床实习,对如何搞好烧伤专科护理的临床带教进行了实践与探讨.现将经验总结如下.     

新形势下传染病医院临床护理教育对策

目的：提高传染病专科护理带教水平，规范临床护理带教队伍带教方式。方法：我院护理部从2006年9月起，逐步建立起一套适用于传染病专科医院的临床护理教育管理模式。具体包括：临床护理教育管理体系的构建，护理教育小组的设立，教育小组主要工作任务的制定及落实，临床带教老师的选拔、管理，带教老师工作职责的制定及落实，相关激励机制等。结果：通过建立专科临床护理教育管理模式，逐步规范了临床带教流程，收到了较好的带教效果。取得了一定的成效，为培养新形势下的传染病医院护理人才打下了坚实地基础。结论：优秀地带教队伍是培养素质型、创新型护理人才的保证。     

ICU专科护士选择临床带教老师的影响因素

[目的]探讨ICU专科护士选择专科培养中临床带教老师的影响因素,为临床选择合适的ICU专科护士带教老师提供参考。[方法]采用自制调查问卷对200名ICU专科护士进行问卷调查。[结果]学员认为专科护士是ICU专科实习最适合的带教老师,带教老师对实习目标的理解程度是影响学员选择带教老师的最重要因素。[结论]应进一步加强专科护士带教老师对专科护士培养目标的理解,提高临床实践培养的效果。     

手术室护理带教方法的改革

目的：使护士学校的学生实习结束后能够具有较良好的专业素质及较全面的知识和技能,从而加强为患者提供优质服务的保证。方法：对2009年8月—2010年6月的专科护理学校实习生分别用传统的＂流动式＂带教法（对照组）和＂定人阶梯式＂带教法（实验组）进行教学,然后通过对实习生和老师的各种考核来比较两组带教效果的差异。结果：实验组各项考核指标的结果均优于对照组。结论：通过＂定人阶梯式＂带教法,使临床带教及实习质量都取得了满意的效果。     

双评考核在手术室专科操作考核中应用的效果分析

目的应用双评考核理论指导手术室临床专科操作教学与考核，达到临床专科操作规范化、标准化的目标。方法选择2006年3月至2007年8月在本科室接受临床专科带教、学习任务的师生，采用双评考核管理模式对手术室临床专科手术无菌单铺置的操作进行考评。结果有效解决了带教护士专科教学质量的考核问题，开创了师生同时、同地、同题考核的有效方法，完成了实际教学内容“教与学”的测评。结论打破丁手术室传统的考核形式和管理理念，体现了公平性、公开性、公正性和创新性等特点，建立了临床专科教学与考核的新模式。     

影响临床带教质量的因素分析及对笑

为了从整体上提高临床带教质量，规范各专科带教老师的带教内容，护理部从近5年实习护生的反馈问题中找出影响带教质量的因素．并根据调查结果采取相应对策，制定了“实习生带教指南”，对带教方法进行了改进与创新，在临床应用中收到良好成效。     

肝胆专科护士对胆道外科临床带教期望的质性研究

[目的]为科室加强专科护士临床带教工作提供科学依据,对胆道外科临床带教培养肝胆专科护士情况进行调查。[方法]采用质性研究现象学方法的半结构访谈法,对13名肝胆专科护士进行深度访谈,访谈资料以录音的方式记录,转换成文字的形式保存,采用Colaizzi主题分析方法对访谈资料进行分析。[结果]肝胆专科护士对胆道外科临床带教期望提炼出3个主题:教学态度、授课安排、临床护理实践。[结论]提升专科带教教员自身影响力的提升,教学形式与方法的丰富化,能提高带教效果,培养更高素质的专科护士队伍为临床工作服务。     

急救专科护士培训临床带教模式的实践

目的探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式。方法根据培训基地大纲的要求进行带教老师的选拔,制定带教计划,系统地评估学员,临床带教模式的实践。结果通过临床带教模式的实践,转变了学员主动学习的理念,提升了学员的临床实践能力和教学能力。结论专科护士的临床实践过程起到了教学相长、共同进步的作用,促进了各医院急诊急救学科的交流。     

临床带教中容易忽略的几个问题

临床带教中容易忽略的几个问题３６２０００解放军第１８０医院苏意娟我是一名刚到临床工作的新护士，繁忙的临床护理工作使我对＂白衣天使＂的神秘感有所了悟。回顾实习生活，对临床带教工作笔者有些不成熟的意见，供各位带教老师参考。一、带教中忽略了以身作则的重要性...     

骨科专科护理实习带教手册的设计与应用

目的:设计制作"骨科专科护理实习带教手册",提高临床带教质量。方法:将2013~2014年度接收的实习护生作为对照组,实施常规带教;将2014~2015年度接收的实习护生作为观察组,采用"骨科专科护理实习手册"带教,该手册分为教学安排、临床带教及专科护理小讲课3个版块,由带教老师填写教学安排完成时间并签名,护生实时记录临床带教情况,包括指导示范日期及临床实操病例,实习期间接受10个专科护理小讲课授课并记录学习笔记。观察带教手册的应用效果。结果:观察组在带教质量、管床质量、理论考核、操作考核评分均高于对照组(P0.05)。结论:带教手册将书面的带教计划、文字的内容以表格的形式呈现,给带教老师和护生指引;护生实时记录带教情况及小讲课学习笔记,增加了护生临床带教的参与感;方便督促检查带教进度及质量,促使带教老师与护生都能高质量完成教学任务。     

ICU专科护士临床实践培训带教模式的探讨

通过改变传统一对一的跟班临床带教模式,实行专人专职脱产带教,不仅有效缓解了目前ICU专科护士培训临床带教师资的不足,而且有效提高了培训学员的满意度,提高了ICU专科护士临床实践质量.     

本科护生由专科护士带教的效果评价

目的：探讨本科护生由专科护士带教的效果。方法采用随机分组法,分为实验组和对照组。实验组由专科资质护士带教,对照组由普通护士带教。结果6个月后,由专科护士带教护生的考核成绩、整体护理能力、满意度调查测试均高于对照组( P<0.05)。结论在临床工作中应加强专科护士对护生的带教。     

急救专科护士培训临床带教模式的实践

目的 探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式.方法 根据培训基地大纲的要求进行带教老师的选拔,制定带教计划,系统地评估学员,临床带教模式的实践.结果 通过临床带教模式的实践,转变了学员主动学习的理念,提升了学员的临床实践能力和教学能力.结论 专科护士的临床实践过程起到了教学相长、共同进步的作用,促进了各医院急诊急救学科的交流.     

影响再入职护士带教质量的原因分析及对策

针对转岗及离职后再入职护理人员的临床带教现状,分析带教现状对临床工作的影响,并从带教者和被带教者两方面分析引起带教缺陷的因素。建议从规范管理体系、教育以人为本及专科理论与实践相结合的教育方法入手,提高临床带教质量,帮助再入职护理人员更快地适应新工作环境,提高专科操作技能和理论水平,提高临床护理服务质量,满足岗位要求。     

PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的应用

目的探讨PBL教学在肿瘤科临床护理带教中的应用效果。方法于2014年7月~2016年7月在肿瘤科随机选取76名护生作为实验组,选取79名护生作为对照组,比较两组护生在肿瘤科实习结束后的专科理论水平、护理操作技能考核成绩、专科实习任务完成情况及临床带教满意度的差异。结果实验组护生的专科理论水平、护理操作技能考核成绩、专科实习任务综合评价及临床带教意度均高于对照组(P<0.05)。结论将PBL教学法应用于肿瘤科临床带教有利于提高护理带教满意度和护生的综合能力,对确保教学质量有着至关重要作用。