中小学教师信息技术培训现状一瞥

本文通过对江苏省徐州市铜山县3所中小学校在职教师的调查,从一个侧面反映了中小学教师掌握和应用信息技术的现状,并通过较深入的分析,有针对性地提出了中小学教师信息技术培训中应注意的问题.     

高中生信息技术项目学习基本能力存在问题与建议

2018年1月,教育部印发的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》。十分重视项目学习在教学中的重要作用。在项目学习过程中,学生的分组、选题、前期知识、合作意识、表达与交流,既是组成项目学习的必要条件,也是评判项目学习是否有效的关键要素。为了系统地了解高中生项目学习的基本情况,笔者所在课题组以情境描述的形式,围绕项目学习的5个基本能力,设计了调查问卷,并在当地实施了调研。考虑到学校类型、地域分布和样本数量,我们选择了3所标准化高中和3所示范高中作为调研对象。本次调研共回收问卷1016份,其中,有效问卷1007份。     

农村初中信息技术教育状况调查

我国城乡差距很大，在一些城市的发展程度与世界先进水平接近的同时，还有相当部分的农村地区处于落后状态。我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息技术教育现状做出清楚认识，才能采取相应策略真正推进我国信息技术教育的发展。为此，我们在全国的六个区域对农村初中信息技术教育的现状进行了抽样调查。这六大区域为：东北(吉林、辽宁、黑龙江)．华北(河北)．华中(湖北)，西北(陕西)．西南(云南、贵州)．民族区域(内蒙古)。每个区域的样本数目为：3个县、9所初中(每个县为3所)、20～40名信息技术教师、180～200名一般学科教师(每所样本学校抽取约20名)、450～500名学生(每所样本学校抽取1个教学班，约50名学生)。样本县的样本学校包括县、乡两级的初级中学．内蒙古地区的样本学校数中民族学校不少于1／3。发放问卷4212份：信息技术教师240份；其他学科教师1200份：学生2700份；校长54份；教育局长18份。因为是课题组人员实地进行调查．问卷基本全部收回。     

基于电子档案袋的“信息技术与课程整合”评价研究

现状述评 我校对信息技术与课程整合的现状进行了深入的调查。我们对重庆市渝中区部分教师进行了问卷调查,对调查数据进行了统计分析。调查共发放问卷600份,收回589份,回收率为98．2％。调查内容主要涉及教师应用信息技术的基本情况、应用目的以及对信息技术与课程整合理论的理解程度等问题,数据分析如下。     

《中国IT培训市场调研报告》结论概述

<正> 一、“中国IT培训市场调研”基本情况 1、调查样本总体覆盖范围 IT从业人员(技术人员与管理人员) IT行业潜在从业人员(学生/爱好者) IT技术培训机构(培训学校) 部分用人单位 全国重点城市中小软件企业老总 培训市场推广人员 2、调研样本地域分布 北京、大连、沈阳、上海、广州、成都等城市 3、样本容量 发放问卷1200份,回收800份,有效问卷712份。 4、调研方法 问卷调查、入户访谈、电话访问、网上调查     

浅谈信息技术与初中地理教学的整合

●提高地理教师自身素质是整合的前提 教师在教学过程中起主导作用,开展信息技术与地理学科教学的整合,就必须要求教师具有最基本的信息技术操作能力,并具备在现代信息技术环境下设计教学的技能。北京教科院基础教育研究中心“信息技术与学科整合”课题组的调查表明：“75％的中小学教师会基本的Windows操作     

新课改中信息技术教师遇到的问题及解决办法

2006年秋季,安徽省全面进入高中新课程改革实验.为了全面了解全省中小学信息技术教学现状及高中新课程信息技术教学实施情况,2006年10月中旬,在安徽省教科所的方其桂老师的带领下,全省十多位市教研员,到宣城市进行中小学信息技术教学调研.通过听课、召开座谈会、发放调查问卷等方法,初步了解到目前安徽省高中信息技术教学存在的主要问题.     

新课改中信息技术教师遇到的问题及解决办法

2006年秋季，安徽省全面进入高中新课程改革实验。为了全面了解全省中小学信息技术教学现状及高中新课程信息技术教学实施情况，2006年10月中旬，在安徽省教科所的方其桂老师的带领下，全省十多位市教研员，到宣城市进行中小学信息技术教学调研。通过听课、召开座谈会、发放调查问卷等方法，初步了解到目前安徽省高中信息技术教学存在的主要问题。     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日～4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术     

2007年度CFan读者购买意向调查报告 CPU内存类

本次调查活动共收到论坛注册用户提交的854份问卷记录,其中有效问卷821份,样本有效率为96.1%。调查参与者中,51.2%年龄在18～24岁之间,21.4%在25～30岁之间;参与调查的读者中约三分之一是在校学生。     

后疫情时代线上线下混合式教学建模与案例

新冠疫情期间全国开启了线上教学,笔者对疫情期间直播教学的核心素养落实情况进行了问卷调查,建立了核心素养落地的三个评价维度,即学会学习、创新实践、社会责任[1],确立了调查问卷的结构(如图1),其中教师问卷37题、学生问卷34题,共收回教师问卷367份,有效率为88.8%,学生问卷2443份,有效率为89.5%。     

让信息技术教育均衡发展

大连市是"全国中小学信息技术教育实验区",同时也是"国家级基础教育课程改革实验区",承担着信息技术教育、新课程改革和课程内容信息化等多项实验任务.和全国其他地区一样,大连市中小学信息技术教育的发展,在起步阶段就存在着比较严重的不均衡状况.下面是起步阶段对大连市城区与北部农村三个县级市(简称北三市)有关内容的调查比较情况(表1、表2、表3):     

让信息技术教育均衡发展

大连市是“全国中小学信息技术教育实验区”，同时也是“国家级基础教育课程改革实验区”，承担着信息技术教育、新课程改革和课程内容信息化等多项实验任务。和全国其他地区一样，大连市中小学信息技术教育的发展，在起步阶段就存在着比较严重的不均衡状况。下面是起步阶段对大连市城区与北部农村三个县级市(简称北三市)有关内容的调查比较情况(表1表2表3)：     

化学输入从此不再难“超级化学助手”帮你解难题

大连市是“全国中小学信息技术教育实验区”,同时也是“国家级基础教育课程改革实验区”,承担着信息技术教育、新课程改革和课程内容信息化等多项实验任务。和全国其他地区一样,大连市中小学信息技术教育的发展,在起步阶段就存在着比较严重的不均衡状况。下面是起步阶段对大连市城区与北部农村三个县级市(简称北三市)有关内容的调查比较情况(表1、表2、表3):表1 学生人机比比较表学 段地 区人机比小学市区20∶1北三市251∶1初中市区14∶1北三市106∶1高中市区7∶1北三市36∶1表2 信息技术教育开课率比较表学 段地 区开课率小学市…     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

中国物流管理信息化调研报告公布

本次调查从2008年4月到2008年5月,持续近1个月的时间．以重点调查和抽样调查的方法,在全国范围内共发放调查问卷1000份,回收有效问卷共739份。博科资讯股份有限公司物流供应链研究中心作为本调研报告的执行机构,在接受采访时解释说,本次调查的重点内容包括：中国企业物流信息化的基本情况、物流信息化在全国不同区域的发展状况及效果评价、物流信息化过程中存在的主要问题及应对措施。     

2008年度CFan读者购买意向调查报告

主板类CFan数据分析师/李春艳CFan评测室/于峰查看全部报告信息请登录爱好者网站:http://www.cfan.com.cn/vote/本次调查共获得663份有效问卷。参与的读者46.0%年龄在18～24岁之间;范围覆盖全国30多个省市.其中广东省读者比例最高这11.0%、其次是山东省占9.3%;读者职业中,在校大学生占26.2%,公司员工占13.4%,高中学生和初中学生的比例分别是11.3%和4.4%,此外中小学教师比例是8.7%,IT技术人员占7.5%,自由职业者约占6.0%,公务员是4.8%。感谢各位对CFan读者购买意向调查的支持!     

雄关漫道真如铁 而今迈步从头越——用现代教育技术实现赤峰教育跨越式发展

典型旗县:克什克腾旗○基本数据1.各级各类学校112所。2.学生总数38273人。3.教师总数3147人。○信息技术教学应用1.学科教师对信息技术技能的掌握程度:灵活运用占20%,初步掌握占25%,零起点占5%。2.学科教师平均每周使用计算机5小时,平均每周上网3小时。3.学科教师在教学中使用信息技术情况:利用信息技术备课的占30%。其中,利用多媒体教室上课的占30%,使用网络教室上课的占15%,从来没有使用过的占55%。4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度,处于“尝试信息技术与课程整合”层次。○信息技术课程开设1.已开设信息技术课的学…     

中小学教师信息技术应用能力现状调研--以四川省成都市金牛区为例

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。为全面了解成都市金牛区教师信息技术应用能力相关培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状,金牛区开展了中小学教师信息技术应用能力专项调研。笔者对调研结果进行分析,并结合调查报告分析金牛区学校在信息技术应用能力方面存在的问题,以便摸清需求,明确今后工作的重点和思路。     

从区域角度谈信息技术教师专业发展的现状与对策

随着信息技术课程改革的全面开展,提高教师专业素养变得越来越重要,只有教师发展了,才能肩负起培养学生信息素养的重任.为此,笔者从区域角度对杭州市江干区信息技术教师进行了专项调研,涉及辖区内中小学24所,信息技术教师49人.