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重庆大学工程管理专业经过六年毕业环节实践性教学的改革与实践,探索了高等教育专业毕业设计的新型实践教学方式,通过多专业联合毕业设计培养综合素质与实际能力相结合的创新型工程管理专门人才。阐述了重庆大学工程管理多专业联合毕业设计创新实践环节教学模式,探索了毕业设计基本教学规律、设计题目选择与联合设计运行机制和毕业设计保障及管理方式,为培养具备知识融合性、能力综合性和多专业协调性的工程管理专业人才提供了新的思路。 相似文献
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毕业设计是土木工程专业本科教学过程的最终环节,是为培养学生工程应用能力和科研创新能力而进行的综合训练,是对本科四年所学理论知识和专业知识系统性的检验与应用,体现学生解决复杂工程问题的实践能力。传统土木工程专业本科毕业设计主要以工程设计为主,注重培养学生工程实践能力,而忽视了科研创新能力的培养,不利于土木工程专业毕业生的全面发展。以兰州理工大学土木工程专业建筑工程方向毕业设计为例,通过问卷调查,分析现有土木工程专业毕业设计过程中存在的主要问题,探索科研创新与工程实践相结合的土木工程专业毕业设计模式,以期为同类院校土木工程专业建筑工程方向毕业设计教学提供参考。 相似文献
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加入高等工程教育华盛顿协议,标志着中国高等学校土木工程人才培养进入国际化实质阶段。重庆大学土建类多专业联合毕业设计作为一项实践教学改革的尝试,既是对土建类本科生大学四年核心专业知识、能力和素质的检验,更是对学生在经济全球化时代所具有的人才竞争和团队精神实战能力的考察。多专业联合毕业设计依据《华盛顿协议》对毕业生素质的要求,构建联合毕业设计质量评价机制,包含"举证—验证"评价流程、"过程—成果"评价流程、联合毕业设计质量评价标准以及评价组织,从而能更有效地促进多专业联合毕业设计与工程实践的结合,改善多专业联合毕业设计管理、评价设计质量与人才培养模式,使土建类人才培养方式与国际接轨。 相似文献
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《Planning》2014,(25)
毕业设计是本科学生学习阶段最后一个综合性较强的实践教学环节,也是对学生在校期间学习、科研与实践相结合的全面总结,通过毕业设计能使学生各方面的知识、技能、能力和素质得到全面的锻炼与提高。对于计算机专业的学生来说,其专业性质决定了毕业设计教学更为重要。是进一步培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要组成环节。 相似文献
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分析了建筑工程技术专业毕业设计教学中存在的问题,从理论与实践结合的角度,对高职建筑工程技术专业的教学改革毕业设计教学策略进行了探讨,对培养学生的综合素质、增强工程实践能力和创新能力均具有十分重要的作用。 相似文献
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毕业设计是大学最后一个学期检验学生学习能力和实践能力的重要环节。把BIM技术引入毕业设计环节,可以加深学生对工程管理全过程的认识,有效提高学生跨专业学习和实践的能力。文章以广东海洋大学寸金学院工程管理专业毕业设计为例,对BIM技术在工程管理专业的应用进行研究,提出基于BIM技术的工程管理专业毕业设计的基本思路,说明应用BIM技术的工程管理专业毕业设计的基本流程,分析工程管理专业毕业设计存在的问题,通过改革前后效果的对比说明基于BIM技术的毕业设计的科学性和合理性,最后提出基于BIM技术的工程管理专业毕业设计的具体实施方法。 相似文献
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《Planning》2014,(15)
文章以环境艺术设计专业为主要研究对象,从其学科特点出发,分析以往毕业设计模式存在的一些弊端,进而提出与课题研究结合、与专业竞赛结合、与专业实习结合三种毕业设计新模式,并在毕业设计教学实践过程中探索了新模式的可行性。 相似文献
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《Planning》2014,(23)
文章立足于学校高职产品造型设计专业的现状,分析毕业设计教学改革与实践对于产品造型设计专业能力提升的重要意义,提出了提升毕业设计作品制作水平的途径和方法,思考了采取哪种措施能更好地调动学生制作毕业设计的积极性。希望笔者在高职产品造型设计专业毕业设计教学改革与实践方面的探索和思考能够为同行提供帮助。 相似文献
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《Planning》2017,(3)
毕业设计是培养大学生创新能力、工程实践能力和独立获取知识能力的重要教学实践环节。课题组针对当前应用数学专业毕业生毕业设计与就业以及教师科研之间的矛盾冲突,分析引起冲突的因素,提出毕业设计与就业相结合,毕业设计与教师科研相结合两种教学模式,从而促进三者有机统一。 相似文献
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《Planning》2014,(12)
加强大学生实践能力的培养,是高校深化教育教学改革、提高教育质量的中心环节。毕业设计是高校重要的实践教学活动,是培养学生实践能力的关键途径。本文旨在对毕业设计中学生一般实践能力、专业实践能力及综合实践能力形成机制进行研究,探索毕业设计过程中有效培养学生实践能力的策略。 相似文献