试论中学生不良的阅读心理及其矫正

本文简要分析了阅读心理与阅读效益的关系 ,从教学的调查与观察中归纳出中学生不良阅读心理的具体表现 ,提出了矫正的原则和模式 ,其中最有价值的部分是根据教学实践总结出来的具有较强操作性的八大矫正方法 ,为广大教育工作者提供了借鉴的经验     

注重阅读心理，提高阅读效能——谈高中英语应试中的阅读心理问题及其矫治

本文针对学生高考英语复习中长期存在的阅读效率低下的问题,从阅读心理的角度,分析了英语应试中容易引发学生心理变异的多种因素。并由此结合教学实践,提出了矫正学生阅读心理偏差的几种方法。     

矫正不良阅读心理,养成良好阅读习惯

教育心理学家早就指出,阅读活动是一种社会实践活动,是一种复杂的神经生理活动过程,是一种由多种心理因素参与的认知活动,我们在教学实践中发现学生的心理因素影响着阅读效果。既然我们了解到不良阅读心理行为的危害,就应及时矫正。对此我们首先为有这种不良阅读心理行为的学生进行诊断,找心理源,看心理特征,测心理程度,其次我们在教学实践中采取了以下一些行之有效的方法。     

初中学生不良阅读心理及矫正

在初中语文阅读教学中,一些学生存在着盲目跟从、应付浮躁等不良阅读心理,其成因既有智力因素方面,也有非智力因素方面。学生不良阅读心理是可以矫正的。在进行矫正时,教师要遵循相关原则,并根据不同学生的心理障碍,从整体矫正、个体矫正两大方面入手,采取有针对性的方法,方可取得成效。     

初中学生阅读心理的偏差与矫正

养成良好的阅读习惯,纠正阅读中的心理偏差,不仅仅是语文学习的必需,也是生存的必需.初中学生阅读心理中的偏差主要表现在阅读的功利性过强或过弱、阅读兴趣盲目随意、阅读学习中的逆反心理等.纠正初中学生阅读中的心理偏差,要训练学生养成积极向上的阅读心理、培养高尚理性的阅读兴趣、掌握良好高效的阅读技能,同时在阏读学习中还要对学生的逆反心理进行矫正与引导.     

中学生阅读心理障碍及矫正对策

阅读心理障碍是当前中学生中普遍存在而又对中学语文教学有着重要影响的问题,文章分析了中学生存在的多种阅读心理障碍,并提出了矫正对策。     

小学生错别字的心理成因

识字教学在语文教学中占有举足轻重的作用,教师很重视识字教学。但在识字与写字相结合的过程中,却很难避免学生错别字的产生。如何更有效地矫正这一现象呢？本文力从小学生心理角度来找出错别字产生的原因,并提出相关矫正策略。     

中学生阅读心理障碍及矫正对策

阅读心理障碍是当前中学生中普遍存在而又对中学语文教学有着重要影响的问题，文章分析了中学生存在的多种阅读心理障碍，并提出了矫正对策。     

初中语文"整本书阅读"教学方式探寻——以《孤独之旅》到《草房子》的阅读路径为例

"整本书阅读"是一种阅读方式,近年来开始在初中语文教学中被广泛使用,对初中语文教学产生了积极的促进作用."整本书阅读"教学模式的出现是中学语文教学的重要改革措施,改变了以往初中语文阅读教学片面化的现象,是对阅读教学误区的矫正和弥补.在初中语文教学中,语文教师所注重的是对单篇阅读内容的理解,通过对单篇阅读的理解来培养中学生的情感体系,完善学生的阅读思维体系,让学生掌握更高效的阅读方法.     

课外作业与中职医护学生学习心理的辩证与整合

课外学习是中职学生的“软肋”,在中职医护教学中,教师的教学活动应致力于介入学生的课外学习中去,矫正学生的不良心理,激发自主学习的动力.对此,基于辩证的视角探索了中职医护教学中课外作业与学生学习心理的整合.     

中学生作文消极心理的成因及矫正

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,在长期的语文教学中,学生或多或少都对作文产生过消极心理。这些消极心理严重阻碍了语文教育教学目标的实施,文章分析了这些消极心理的成因,有针对性的提出了矫正方法。     

高中英语阅读教学不当教学行为及其矫正策略

当前高中英语阅读教学中存在的不当教学行为,影响了教学质量,制约了高中生阅读能力的提升。高中英语教师应了解高中英语阅读课教学中的不当教学行为及其产生的原因,矫正不当教学行为。     

高中阅读教学之心理调适

目前,高中阅读教学普遍存在耗时费力低效的现象,主要原因在于忽视甚至偏废了阅读心理的研究与指导。教师应当从教学心理定位、教学设计和阅读评价三方面调适阅读教学心理;从激发兴趣、放飞心灵和纠正偏颇三方面调整学生的阅读心理。     

高中数学阅读材料的教学策略

苏教版高中数学教材中设置了大量的集知识性、趣味性、思想性于一体的阅读材料,教师应当正确认识到阅读材料的地位与作用,发挥其应有的教育教学功能.本文从多方面论述高中数学教材中阅读材料的有效教学策略,指出学生具备必要的认知结构是"阅读材料学习"的前提,学生积极的情感特征是"阅读材料学习"的内在因素,反馈——矫正性系统是"阅读材料学习"的核心.     

心理矫治在社区矫正中的作用

分析矫正对象的不良情绪与心理困扰、排斥与不合作心态、低自我认同及异常人格与行为倾向的心理特点,指出了心理矫治在社区矫正中的积极作用,帮助矫正对象自主自愿接受矫正,减缓矫正对象的心理危机,提高自我认同感,以此优化社区矫正的效果。     

音乐教学中学生歌唱心理中的问题和矫正策略

本文分析了音乐教学中学生出现的歌唱心理问题,并阐述了培养良好歌唱心理,矫正心理问题的策略和方法。     

矫正学生不良心理 提高课堂教学效果

正在学校体育与健康课教学中,教师是否注重学生的心理需求,能否拉近师生的心理距离,让学生心情舒畅、生动活泼地参与体育教学的各项活动,是体育与健康课教学能否成功的关键。当前,在体育与健康教学中,学生的心理现状存在着不少偏差,阻碍着体育与健康课教学顺利地开展,影响到体育与健康课的质量。及时矫正学生不良心理状态,拉近师生间的心理距离,颇为重要。下面结合自己的教学实践,谈谈这方面的一些粗浅认识。一、当前体育与健康课教学中学生存在的几种不良心理状态1.消极心理学生缺乏明确的学习目的,不了解体育与健康课学习     

语篇分析教学与学生阅读能力的提高

本文从语篇分析的角度入手来探讨大学英语教学中提高学生阅读能力的问题。分析了中国大学生阅读心理与观念的固有模式对阅读能力的影响,并从语篇的本质出发阐释语篇分析教学在英语阅读中的作用。最后,针对语篇教学提出了几点建议。     

基于网络的主体参与阅读教学模式探索

一、引言阅读作为一种学习行为,其实质性阶段是在心理"暗箱"中完成的,阅读结果体现为阅读者的心理变化。阅读又是一种非常个性化的学习过程,由于阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯的不同,阅读过程自然打上了阅读者的个人烙印。然而,传统语文教学受教学方法和教学条件的限制,教     

教学中的心理偏差及其对策

笔者从教学实践中领悟到,教师在教学中会不自觉的表现出一种自我中心倾向,造成教学中的心理偏差。本文阐述了这种自我中心倾向的主要行为,并给出矫正途径。