基于项目驱动的机电专业教学模式探索与实践

"项目驱动"是实施探究式教学模式的方法之一。以"机电一体化系统设计"课程为例,结合该课程的内容和性质,对项目驱动教学法在课程教学中的应用进行了研究,开展了一系列以项目为导向的实验、设计、竞赛等活动。实践证明,项目驱动教学法不仅有助于提高学生的学习积极性,独立分析问题和解决问题的能力,更重要的是还可以培养学生的创新精神和团队意识。     

从《热工基础》课程实践看"任务驱动"教学法

结合"任务驱动"教学法在<热工基础>课程中的应用情况,对"任务驱动"教学法和传统的传授式教学法进行了对比分析,得出了在基础课程教学中可以采用"任务驱动"教学法和"任务驱动"教学法比传统的讲授式教学法更符合知识的认知规律、更能调动学生的学习积极性、更利于培养学生的综合能力的结论.     

基于“任务驱动”的《感知运动控制电路设计》课程教学——电子信息专业教学方法改革探讨

本文简要概括了"任务驱动"教学方法的概念及其在国内外发展及应用的状况,并以《感知运动控制电路设计》课程教学为例详细论述了"任务驱动"教学方法在电子信息相关课程中的具体实施过程,及取得的效果。为"任务驱动"教学方法在相关教育教学中的应用提供了理论和实践依据。     

任务驱动教学法在《建筑构造与识图》课程教学中的应用

以任务驱动教学法理论和教学实践经验为基础,对《建筑构造与识图》课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨。"任务驱动"强调学生在真实情境中的任务驱动下,在寻求保质保量完成任务的方法步骤或探究解决问题的措施手段的过程中,在讨论和会话的氛围中进行学习。     

项目驱动法在《CAD二次开发》教学中的应用

"项目驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文介绍了"项目驱动"教学法在《CAD二次开发》课程中的应用,并结合《CAD二次开发》课程的具体项目设计,探讨在教学过程中如何选择项目、分解项目及实施项目。教学实践证明,"项目驱动"教学法在教学活动中增强了学生适应性,树立了学生主体地位,辅以合理的项目设计,能够极大地提高学生的积极性、主动性和创造性。     

“任务驱动”模式下医学专业学生计算机基础实验课教学法探讨

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法,是以学生主动学习为主体,教师加以指导为补充的一种教学模式。本文通过实例介绍了基于"任务驱动"模式的实验课程的全面设计、开展与评价过程,并结合激励教学法,进一步完善了基于"任务驱动"模式实验教学方法,使其操作性更强,效果更好。     

任务驱动教学法在“发动机电控技术”课程中的应用

高等职业技术教育由于其特殊性,教学方法必须突破常规模式。笔者在多年的教学过程中,在"发动机电控技术"课程中引入了任务驱动教学法,取得了较好的效果,改变了学生厌学的现状,极大提高了学生的兴趣,也从某种程度上减轻了老师的劳动强度。在此通过对任务驱动教学法在本门课程中的具体介绍,有助于其他同类课程参考,真正达到在教学过程中体现"学生的主体地位和教师的引导作用"。     

“任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的应用

网络营销是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,采用"任务驱动"教学法能较好地实现课程教学目的。具体实施过程为:创设情境,合理设计和提出工作任务;执行任务,训练学生的学习和实践技能;控制任务,归纳方法;评价考核,升华学习成果。     

ASP.NET程序设计课程的“三位一体”教学改革研究

ASP.NET程序设计是高等职业院校软件技术专业以及相关专业的核心专业课。以"任务驱动"作为改革指导思想,从教材建设、教学模式改革和课程网站建设三个方面对该课程进行"三位一体"的教学改革研究,论述了教学改革中的一些理论与实践问题。     

突出工程能力培养的“伺服驱动与实践”课程教学改革与实践

根据市场和企业对电气类伺服驱动人才的需求,对"伺服驱动与实践"课程进行了教学改革和实践探索。以培养学生工程实践能力为目的,创建了现代伺服驱动技术教学实验平台,加强了师资队伍建设,并采取了一系列教学方式的改革。经3届教学实践,学生的学习热情得到了有效激发,教学质量也稳步提高。     

“任务驱动”教学法在可编程控制器课程教学中的实践与分析

以可编程控制器课程为例,介绍"任务驱动"教学法在教学过程中的具体应用,并探讨了实施过程中存在的问题与解决方法。     

企业资源计划课程项目驱动教学法改革初探

"项目驱动"是一种建立在建构主义理论基础上的新型教学法,而项目的设计是项目驱动教学方法能否成功实施的关键。结合企业资源计划课程的教学项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。     

任务驱动教学法在“Photoshop图像处理”教学上的应用研究

"Photoshop图像处理"课程是一门实践性和实用性都很强的课程,高等职业学校中许多专业都开设此课程,课程的教学方法也在不断改进。在分析了学生在学习Photoshop过程中普遍存在的问题基础上,探讨了采用任务驱动法解决此类问题,提高学生的应用操作能力和设计能力的教学方法。     

任务驱动教学法在“动漫设计”课程中的探索与实践

动漫设计课程是一门实践性很强的课程,学生在掌握了软件的基本操作后,就可以创作出丰富多彩的作品,而如何出"精品",就需要学生要有较强的专业技能、自主学习能力和具备创新意识等综合素质。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,以包含知识的具体任务作为主线,让学生在做任务的同时,不断学习并掌握知识和技能,从而达到教学的目的【1】。根据动漫设计课程结合任务驱动教学法的特点,笔者在11级图形图像专业大二学生的动漫设计课程中采用任务驱动教学模式,总结此次课程教学的实践经验,在教学效果、学生综合能力培养等方面进行了探索与研究。     

基于TID的案例驱动教学模式探究

针对VB课程教学中存在的问题,提出在VB课程实施基于TID的案例驱动教学方法,阐明了TID的含义,探究在VB课程教学中实施案例驱动的教学方法的作用和亟待解决的问题.让学生学会独立分析问题、解决问题,提高学生自身能力.     

“任务驱动”模式下高职精细化工课程的教学实践

针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三步驱动教学法",即通过"任务驱动"、"轮值主持"和"即时考核"三步骤的驱动教学,极大地激发了学生自主学习的能动性,该模式的教学过程使课堂充满生机和活力,产生了积极良好的教学效果。"任务驱动"课堂教学模式,不仅需要教师备好课,还要时时把握学生的心理和学习进展,这对教师的专业知识掌握程度、教学业务能力、课堂组织能力、专业实践能力等提出了更高的要求。     

基于任务驱动法的高校“计算机应用基础”课程改革研究综述

以阐述基于任务驱动模式的"计算机应用基础"课程的教学方式,通过改革教学模式,新编高等教育"十一五"规划教材"计算机应用基础",改革实训方式,改革考试、考核方式(自编在线考试系统),着重培养学生计算机基础水平和操作能力,以适应社会需求,促进教学改革创新。     

任务驱动法在UG数控加工中的应用

"任务驱动"教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。通过在UG数控加工课程教学中应用任务驱动教学模式:资讯—决策—计划—实施—检查—评价,达到使学生更好地学习知识、实际应用知识的目的。     

四位一体理念下“会展策划”课程教学设计——以四川旅游学院“会展策划”课程为例

文章首先分析了"会展策划"课程教学设计的依据,在此基础上提出"学、训、赛、用"四位一体的教学理念、赛训结合的教学思路、基于工作过程的教学内容、项目驱动法为核心的教学方法、面向全过程的考核体系,构筑出适应行业需要、符合学生特点的"会展策划"课程教学设计。     

"任务驱动”在提高大学生主体地位教学中的优势和实施

本文针对大学实践类课程的教学特点,在现有的任务驱动教学实践基础上,详细论述了"任务驱动教学法”在提高学生主体地位教学活动中的优势,并通过实例介绍其具体实施方法.