网络教学模式下大学英语授课教师角色的转换

随着科技的发展,网络教学已成为大学英语教学的重要模式之一。本论文阐述了网络教学模式下大学英语授课教师角色的转换,分别转换为知识的指导者、组织者、教学的参与者和学生的咨询者、学生的良师益友、学生的监督者和促进者。     

浅谈校园网络环境下的“形态学网络教学系统”建设

利用网络教学这一模式，培养学生的创新思维，提高教学效率已成为现实。如何充分发挥网络环境的优势，使之成为传统教学模式的扩展和补充，更好地支持课堂教学，提高教学质量，是教学活动的实施者一教师与教学管理者、教师与学生双方都面临的新问题。本文就我校”形态学网络教学系统”的构建及其对形态学教学改革的支持等问题做一个初步的探讨。     

网络环境下信息检索课的教学改革与创新

我国大学校园网已经普遍建立,如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化新环境,这是我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题.当前不仅迫切需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境.更重要的是必须更新广大师生的学习现念与教育模式,培养教师在网络环境中有效的教学模式以及学生在网络环境中高效学习的方法 与能力.为此,我们进行网络环境下信息检索课的教学改革,革新网络环境下信息检索课的教学内容、探讨有效的教学模式、学习模式以及评价模式,提高信息检索课的教学质量,培养大学生的信息素质和创新能力.     

导学互动式网络教学模式在医学细胞生物学课程中的应用研究

网络为教师与学生提供了一个方便灵活的学习环境，如何利用网络教学环境的优势开展网络教学是教师面临的新挑战，探索网络教学模式对培养适应时代发展要求的人才具有重要意义。文中介绍了利用校园网的教学平台，在医学细胞生物学课程中开展师生导学互动式网络教学模式的应用研究，指出该模式在实际应用中要注意的几个问题。     

人体解剖学多媒体网络教学信息资源库构建及应用

随着电子信息技术的发展,各高校都积极进行校园网建设.目前本校初步形成了校园范围的网络教学环境.由此,网络教学信息资源库的建设就成为网络教学的核心问题.建立网上教学信息资源库可以将最好的教学资源、最先进的教学手段、最方便的授教途径以及最低廉的教学成本有机地结合在一起,同时其丰富的信息资源和方便的获取方式已成为网络时代衡量一个学校办学水平和实力的重要标志~([1]).而且,通过教学资源的充分共享,不但有利于教师备课和课堂教学,提高工作和学习效率,减少重复劳动,而且有利于学生自学,并推动教学模式的转变.因此,笔者建设完成了人体解剖学多媒体网络教学信息资源库.     

开发利用网络教学课件提高心脏病理学教学效果

心脏病理学多媒体网络教学模式是基于因特网的现代教育模式。实践证明,多媒体网络教学作为病理学教学的重要辅助手段,将极大地改变传统病理学教学模式的面貌,促进了现代病理学教育思想、内容、方法和手段的改革与转变。     

《人体解剖学》基于WEB平台的教学设计与实践

本文运用计算机网络技术对《人体解剖学》课程进行网络教学平台的设计,建立了《人体解剖学》的教学大纲、教学手段、教学方法、实验教学及教学评价集成于一体的计算机网络教学平台,实现了《人体解剖学》课程网络化教学,促进了以教师为中心的传统课堂教学模式向以学生为中心的网络教学模式转变,使学生成为学习的主人。     

网络环境下信息检索课的教与学

我国大学校园网已普遍建立,网络教学的格局已露端倪.网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化,新的形势要求必须认真审视网络环境下的教与学,广泛了解现代信息技术给教育教学带来的变化,深入研究这些变化与当前教育改革的关系,及时更新教育观念,建立在网络环境下<信息检索>课教师有效的教学模式以及学生高效学习的新模式,旨在提高<信息检索>课的教学质量,培养大学生的信息能力和创新能力.     

《医学图象处理》网络教学平台的建设

目的:进行《医学图象处理》网络教学平台的设计,推进网络资源的有效应用。方法:根据医学图象处理课程的内容及特点,利用网络教学平台,进行课程资源建设,并积极探索课程的教学模式,开展基于网络环境的教学改革试验,重点研究基于网络环境的课程教学模式、教学设计、教学策略、教学效果与教学评价等问题。结果:基本完成了《医学图象处理》网络教学平台的建设。结论:基于网络的教学平台,可以极大地提高教学效率与教学质量,加强学生掌握知识与应用知识的能力。     

基于网络教学平台组织学与胚胎学混合教学模式探析*

正组织学与胚胎学是一门形态学科,传统的教学模式不利于激发学生的学习动机,甚至有些学生产生了厌学情绪,传统以"教师为主"的教学模式面临巨大的挑战,随着"互联网+"概念的兴起,为了更好地适应信息时代的到来,混合教学日益成为一种重要的教学形式,在此背景下,以混合学习为标志的混合式教育思想也逐渐盛行,而混合课程是从混合教学、混合学习以及在线课程三者衍生出来的概念。混合教学侧重从教学角度来阐述混合的概念,基于本校网络     

细胞形态学网络教学的挑战与思考

2020～2022年过去3年因新冠疫情防控所需，外周血及骨髓细胞形态学课程内容调整为网络教学，因其具有较强的实操性、互动性、抽象性，所以教学模式的改变给教师和学生带来一系列挑战。本教研室运用多媒体平台构建“课前-课中-课后”智慧课堂，学生依托慕课网络平台自主完成理论课学习，线上直播互动课进行显微镜下阅片模拟训练，课后通过血液系统相关疾病的系列微课，实时答疑解惑，旨在弥补细胞形态学网络教学实践性的不足，挖掘教师潜力，激发学生的学习自主性和内驱力，促进网络教学的有序、高效进行，提高学习效果，实现教学相长，为疫情后开展混合式学习模式奠定基础。     

医学微生物学网络教学系统的设计与开发

网络教学系统开辟了全新的现代化教学模式,它在高校教学领域的不断深入、扩展、普及是不可避免的趋势,并为提高教学质量、效率、进行教学改革提供了强有力的工具.本文从开发的必要性,教学设计与网络课件制作的契践出发,探讨医学微生物学网络教学系统的设计与开发.     

浅议生理学网络学堂构建及其资源优化

随着医学教学模式转变,网络学堂已成为课堂教学以外学生获取专业知识的重要途径之一。网络学堂构建及其资源优化必须适应学生特点和人才培养要求。本文简要分析生理学网络学堂在教学中的地位和作用,结合教学实际、专业人才的培养目标和素质要求,说明生理学网络学堂构建要素及其特点、构建过程,网络学堂资源配置,优化与更新等,以探讨生理学教学如何加强师生课外交流与互动,提高教学质量。     

医学整合课程PBL教学中指导教师的角色行为分析

随着医学教育创新改革的不断推进,PBL教学模式已逐渐成为高等医学教育改革的趋势和典范.在PBL教学实践中,教师与学生的角色、理念和行为也发生了转变.与传统教学模式不同,PBL中指导教师(tutor)不再是教学过程的主导者,而是作为学生学习的引导者、促进者和合作者,培养学生自主学习、合作学习的能力.本文以医学整合课程PBL实践为例,分析探讨了指导教师应该如何适应角色行为,做好教学的组织者和管理者、学生的引导与促进者及学生表现的评价者.     

人体解剖学的网络多媒体教学模式的探讨

随着计算机和网络技术的发展,学校教育正在发生巨大的变革,学生通过互联网进行学习的新型教育模式已悄然兴起,但目前大多数医学院校人体解剖学教学还是沿用传统的教学方法,也即填鸭式教学方法,导致教学质量低下,本文论述了基于网络的多媒体教学模式,通过这种教学模式的改革,从而达到提高教学质量的目的。     

人体解剖学与组织学胚胎学教学能力大赛的参赛体会

为贯彻《国家职业教育改革实施方案》,推动课程改革与教学创新,提升教师的教学能力,全国职业院校教学能力比赛成为广大教育工作者交流、竞技的大舞台.基于学情和岗位需求,大赛重点考察教师通过创新教学模式,改进教学方法,科学运用教学资源和信息化手段,有效解决教学重、难点,积极融入德育教育,提升教学效率,提高教学质量.解剖学传统教学模式向信息化教学转变是一种趋势[2],笔者根据以高职护理专业人体解剖学与组织学胚胎学之椎骨及其连接参加教学能力大赛的经历,谈谈心得体会,以供交流.     

基于建构主义理论的《医用物理学》网络教学模式探索

文章从教学实践出发,分析医学院校《医用物理学》多媒体网络教学的现状,并对多媒体的教学进行研究,以期探索多媒体网络教学的教育理论及其规律.采用的是比较研究的方法,对比传统的教学方法和建构主义的学习理论,总结多媒体网络教学教学模式的实践方向。     

多媒体网络技术在诊断学教学中的应用

多媒体技术是通过文字、图片、音乐、动画和虚拟现实等多种媒体的综合运用，给人们以视觉、听觉特殊的感受；网络技术是人们共享信息、交流信息的全新模式。如果说多媒体是信息的表现方式，那么网络则是信息的传递方式。二者的结合应用于诊断学教学，解决了学生实习难和教师教学过程中难以解决的许多问题。现将多媒体网络技术在诊断学教学的应用体会报告如下。     

网络信息资源与医药院校图书馆的信息服务

随着网络用户的不断增加 ,网络信息资源开发与利用 ,成为人们关注的热点。对于高等医药院校来说 ,广大的教师、教学研究人员、从事临床医疗工作的人员及在校的学员 ,经常要在网络上获取有关网络信息。在实际工作中 ,他们需要和获取的信息主要是教育信息和医学信息两个方面。本文从认识网络上的教育信息和医学信息入手 ,探讨高等医药院校图书馆在网络环境下 ,如何开展新的服务模式。1　信息资源情况INTERNET上各种信息流量是有一定的比例的 ,其大致分布是 Telnet(1.6 % ) ;FTP(8.4% ) ;E- mail(10 .7% ) ;WWW(78.3% ) ;其它 1%。WWW…     

应用数字切片增强大学生自学能力

<正>随着信息技术的飞速发展,网络多媒体学习已成为教育的重要方式和手段。以教师为主的传统教学模式逐渐转变为以学生为主的数字化学习和混合式学习模式~([1])。传统组织学实验课教学模式大多是教师在课上指导,学生用显微镜观察玻璃标本。这种教学模式存在很多局限性,无法满足教育信息化的需求。数字切片的问世给医学形态学教学改革带来了新的契机。