移动互联网应用安全课程线上教学创新实践

针对新冠疫情期间"停课不停学"的教学需求,分析计算机类专业课线上教学的平台及工具,结合北京工业大学的课程特点,阐述以学生为中心的创新教学实践过程,通过课程教学数据的分析,说明教学效果.     

疫情期间的计算机网络线上教学模式

针对疫情期间的计算机网络课程教学,提出采用超星学习通构建SPOC课程+腾讯会议直播平台答疑讨论+企业微信群师生互动的翻转课堂线上教学模式.阐述实施过程中的具体措施,强调对于重要知识点采取"一人一题"和"一题一策"的测试方法,分析学生的学习特点,以提高学生在疫情特殊时期的学习效果.     

疫情下的多媒体课程教学实践

针对多媒体系统导论课程的特点、课程设置与教学目标,分析在线教学的优势和缺点,重点介绍在线教学过程中教师所面对的独特挑战与应对之策,提出疫情期间教学实践的具体措施与保障方法,通过统计分析说明教学实践的效果并给出多媒体系统导论课程融入线上元素进行常态化教学的建议.     

计算机体系结构类课程的线上参与式研讨型教学

针对疫情期间开展网络教学的迫切需要,结合计算机体系结构类课程晦涩难懂不易学的特点,提出一种问题导向的以参与式研讨型互动在线课堂教学为核心的特殊类型混合式教学模式,探讨疫情期间按照教学日历如期开课如何开展计算机体系结构类课程教学、如何创新性开展线上线下混合式教学等问题。     

疫情时期线上教学状况的调查研究

为了更好地在后疫情时代开展教学工作,需要对疫情时期的线上教学情况进行详细的调查与分析,理清优缺点,探索出未来更合理的教学模式和教学方法.本文对线上教学作学情调查分析.调查分析的结果显示,目前的线上教学存在教学过程单向性、教学评价不全面和课程开展不足的问题.针对以上问题,本文提出了线上线下融合式教学的模式.     

疫情背景下Python课程在线教学实践与思考

特殊疫情背景下大规模完全线上远程教学模式,对高校师生的"教"与"学"都带来了严峻挑战。以Python程序设计课程线上教学为例,探讨了基于"SPOC+Python123+企业微信群"的完全线上远程教学组织和实施方案,以期为疫情等特殊情况下Python程序设计课程的线上教学组织和实施提供借鉴。整个学期的完全线上教学实践证明该教学组织和实施方案是切实可行的。     

疫情防控常态化视域下《离散数学》混合式教学研究

在疫情防控常态化下,以《离散数学》课程为例,分析了课程现状及存在的问题,提出了线上教学及线下教学的方法,并给出了混合式教学的实例.     

疫情限制下物联网工程专业应急教学体系构建研究

由于疫情防控严重影响高校教学活动的展开,而且物联网工程专业知识涉及跨度范围大,导致疫情期间线上教学活动问题多。为了改善疫情限制下的物联网工程专业各课程教学效果,基于该专业基本情况分析疫情下的教学问题,探索疫情期间物联网工程专业应急教学体系构建方案,提升线上课堂亲和度,完善线上实验教学,师生共建线上综合资源平台,深化线上校企合作,开展线上思政全动员,实现任何突发情况下的物联网人才优质培养。     

"后疫情"时期线上教学有效策略探究——以中职《信息技术》课程教学为例

当前,"后疫情"时期的在线教育已经成为学校教育教学研究的重要方向之一,提升教师线上教学能力也成为重点关注的研究领域,因为它不仅是"后疫情"时期在线教育健康发展的关键,也是教师自我提升教育教学水平的良机.该策略探究基于对师生教与学能力的调查分析,归纳出线上教学的基本特征和影响因素,由此提出"后疫情"时期教师线上教学能力提...     

新冠肺炎疫情下的本科线上教学方案与实践

新冠肺炎疫情使得全国高校开展了大规模的线上教学活动。该文阐述了在疫情形势下开展线上教学的方案与实践。     

后疫情时代《Python语言程序设计》线上教学的思与行

后疫情时代,防控常态化.针对高校线上教学实践,文章提出基于人本主义、构建主义、活动理论、成果导向等理论基础的线上教学活动模式,以我校《Python语言程序设计》课程为例从教学理念、教学目标、教学设计、教学组织、师生关系等五个方面来构建以"教师主导——学生主体"的多元化、立体化、创新性智慧云课堂,为线上教育的研究和实践提供一定的参考和借鉴.     

疫情下基于MOOC的软件测试教学案例

针对目前疫情下软件测试课程的线上教学的问题,提出基于"OBE"理念的线上软件测试的教学设计方案,从工程认证的视角分解课程教学目标为可度量的解决实际问题的能力,介绍了采用循序渐进的迭代式教学方式的实施方案.本课程采用理论教学与项目实践分别结合不同云平台的优势,实现多维度多元化的教学质量反馈体系,满足不同层次教与学的需求,与传统教学对比取得了较好的教学效果.     

计算机网络课程线上混合教学的实现

计算机类课程普遍具有较强的基础性和实践性。但在疫情期间,教学方法以线上教学为主,教师既无法实时监督学生的理论课学习,又不能对学生的实践课程做出面对面的指导和反馈,故如何提高线上教学期间学生的学习积极性和主动性是亟待解决的问题。本文以《计算机网络》课程为例,提出了一种线上混合教学的教学模式,并总结了该教学模式实施的具体措施和方案。     

疫情引发教学形态与模式敏捷变化策略研究

按照疫情变化情况和教学开展方式,将高校教学划分为4种形态并进行内涵方面的阐释,重点对疫情期间教学形态、线上线下实时融合式教学形态和高校所在地爆发疫情下校园内线上教学形态进行研究分析,提出应对策略,结合实际案例对教学形态的开展进行分析,并给出相关建议,最后指出教学敏捷应变能力已成为高校人才培养能力范畴中的重要组成,高校应形成“平时+战时+平战结合”常态化的网络教学体系、制度体系和组织与管理体系。     

疫情背景下计算机编程课程在线教学模式探索

针对疫情背景下的线上教学需求,分析计算机基础核心编程课程教学面临的新问题和挑战,提出新型全在线多模态教学模式。在考虑疫情期间学习目标与达成度的前提下,阐述如何构建跨平台的教学资源,加强反馈式教学互动,实施教学过程全覆盖的多平台、多环节、多互动的教学方法。     

疫情下“停课不停学”英语线上教学的初步探索

新型冠状肺炎疫情防控期间,疫情迫使全国范围的学校延迟了开学时间,“停课不停学”成为疫情下的应急手段。非常时期的在线教育,既是学生自主学习能力的考验,也是对教师教学智慧的考验。为了缩小学生线上学习与线下学习效果的差距,需要教师发挥智慧,既要合理利用软件、硬件设备,优化利用网上资源,也要优化教学环节,促进学生的英语学习,使其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力获得全方面的发展和提升。从一开始的无所适从到现在的轻车熟路,我走了不少弯路,也从中摸索总结一些方法。本文结合自己的教学实践,对于如何高效进行英语线上教学做出了思考与探索。     

疫情期间高职院校在线混合多元教学实践探索

为应对新冠疫情,实现"停课不停学",依托超星泛雅网络教学平台和即时通讯软件,通过整合优化教学资源,构建基于"平台工具+资源数据"的直播同步教学和课程异步教学相结合的在线混合多元教学模型,以资源为根本、平台为保障、数据为支撑,重构教学过程,探索实施途径,为后疫情时期的运动员在线教学和线上线下混合式教学改革的延续提供有益借鉴和参考.     

疫情期间计算机课程在线教学组织实施探索与实践

针对疫情特殊时期"停课不停教"具体情况,分析了利用线上优质教学资源,选定实用可靠的在线教学平台,落实实验实践课在线教学的方法.提出根据线上线下、课前课中课后的"两度空间三个时段",对教学内容、知识结构和教学方法等进行重构和设计的方法.文章介绍了利用在线教学收集教学数据,进而构建数据驱动的智能教学机制及其效果保障与评估机制的探索与实践.     

疫情期间线上教学实践效果分析及返校后教学策略研究

为积极响应教育部疫情期间的应对措施,提出针对大学计算机公共课“平台+数据”线上混合式教学模型。通过分析学生学习过程中的数据以及调查问卷,说明该模式切实可行,针对现存问题以及学生返校后线上线下课程的衔接提出有效的解决措施。     

基于钉钉平台进行计算机专业线上教学的方法探索

2020年初,为了防止学生的正常学习不因疫情受到太大影响,教育部要求各地教育部门“停课不停教、停课不停学”。为此,利用网络平台开展教学成为疫情期间的主要线上教学形式。本文根据钉钉平台所具有的功能特征提出计算机专业线上教学的策略和方法。