浅谈物理实验教学中培养学生

物理实验是培养学生创新能力的有效途径,改革与创新物理实验教学模式,针对不同创新素质的培养设计不同的实验,开拓第二课堂,让学生独立动手操作,是训练学生探索精神、观察能力、分析能力,培养和锻炼学生创新能力的有效方法和途径.     

物理课堂教学与创新意识的培养

从物理课堂教学实际出发,利用物理教学的特点,实施创新思维和创新能力的培养.通过对物理实验的设计,培养学生的创新意识;通过加强演示实验,提高观察能力,培养学生的创新精神;设计启发性的问题,启迪学生的创新思维;通过加强学生的动手操作,培养学生的创新能力;将演示实验改为学生实验,加强实验技能的训练.将验证性的实验改为探索性的实验,培养学生的探索能力和科学方法.     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

物理实验教学是培养学生创新思维，创新能力和科学素质的有效途径，在物理实验教学中注重培养学生的观察能力、实事求是的科学态度、开展探究性实验，对培养学生的创新能力是十分必要的。     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本 ,从三个方面实施创新意识和创新精神的培养 :1.根据学生的学习心理特征 ,实施创新教育 ;2 .发挥教师的主导作用 ,实施创新教育 ;3.发挥学生的主体作用 ,实施创新教育 .其次 ,从物理课堂教学实际出发 ,利用物理教学的特点 ,实施创新思维和创新能力的培养 .1.通过对物理实验的设计 ,培养学生的创新意识 ;2 .通过加强演示实验 ,提高观察能力 ,培养学生的创新精神 ;3.设计启发性的问题 ,启迪学生的创新思维 ;4 .通过加强学生的动手操作 ,培养学生的创新能力 :将演示实验改为学生实验 ,加强实验技能的训练 .将验证性的实验改为探索性的实验 ,培养学生的探索能力和科学方法 .     

论物理实验探究性教学

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验有利于对学生的创新意识、创新能力和实践能力的培养。本文介绍了具有创新性质的课堂教学模式——物理实验探究性教学模式的特征和步骤.     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本，从三个方面实施创新意识和创新精神的培养：1、数据学生的学习心理特征，实施创新教育；2、发挥教师的主导作用，实施创新教育；3、发挥学生的主体作用，实施创新教育。其次，从物理课堂教学实际出发，利用物理教学的特点，实施创新思维和创新能力的培养；1、通过对物理实验的设计，培养学生的创新意识；2、通过加强演示实验，提高观察能力，培养学生的创新精神；3、设计启发性的问题，启迪学生的创新思维；4、通过加强学生的动手操作，培养学生的创新能力：将演示实验改为学生实验，加强实验技能的训练，将验证性的实验改为探索性的实验，培养学生的探索能力和科学方法。     

新建应用型本科院校开设创新物理实验课程问题探讨

开设创新物理实验是培养大学生科研创新能力的重要途径,是提高各类专业人才素质的主要途径.针对新建应用型本科院校本科生科研创新能力较差、科研创新训练不足的现状,谈新升本科院校开设创新物理实验、培养和提高大学生科研创新能力的探索与实践能力,阐述开设创新物理实验的重要性和取得的成效.     

新课标下的初中物理实验创新教学探讨

新一轮基础教育改革的目标是将应试教育变为素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。怎样在实验教学中创新,培养学生的创新能力呢？     

新课标下的初中物理实验创新教学探讨

新一轮基础教育改革的目标是将应试教育变为素质教育,培养学生的创新精神和实践能力.物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用.怎样在实验教学中创新,培养学生的创新能力呢?     

改进物理实验教学培养学生创新能力

本文提出了利用物理实验从培养学生创新信念、培养创造性思维、和解闲情解决实际问题能力,从而培养学生创新能力的一些方法。     

综合设计性实验在《动物传染病学》实验课教学中的实践

为提高<动物传染病学>实验课教学水平,我们开展了综合设计性实验的教学实践.从实验项目的确定、实施、实验成绩的评定方式及开展效果4个方面阐述了<动物传染病学>综合设计性实验课教学开展的过程,结果表明<动物传染病学>综合设计性实验能提高学生学习的积极性和创新意识,使学生掌握文献查阅方法,培养他们分析问题和解决问题的能力.     

《金属有机化学》教学心得

金属有机化学是为有机化学专业研究生开设的一门选修课程,本文以作者的教学经历为背景,介绍了课程内容的选取,课堂教学方法,网络课堂的建立和考试方式的改革.总结出一套适用于我系研究生的行之有效的教学方法,即注重课程的引入,课程内容结合实际应用,注重学生思维能力和动手能力的培养.改革考试制度,加大主观题的比例,培养学生归纳总结的能力.     

论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变。树立全新教育观念，在教学中有机地渗透创造教育，为学生科技活动提供条件，营造科技文化氛围，是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。     

略论艺术教育中创新能力的培养——以速写教学为例

培养学生的创新能力,是艺术教育的重要内容和目标。重视创新能力的培养是艺术教育特色的体现。长期以来,我国艺术教育教学中,有一个较为普遍的现象,即多注重基础技能的传授,轻视对学生创新能力的培养。针对这一现象,在此以速写教学为例,探讨教师如何在教学中提高学生的创新能力。     

建设植物保护实验中心改革实验教学

山东农业大学针对植物保护实验教学中存在的问题和不足，着重从实验室标本建设，多媒体课件的应用，稳定的教学实习基地，对外开放实验室等几个方面进行了研究与探索，体现了教学、科研、生产相结合的实验教学新模式。目的是培养学生的自主创新能力，理论与实践相结合的能力，树立同学们的自信心，为现代化农业培养高紊质、复合型的植保专业人才。     

高校食品专业《畜产品加工学》实验教学改革探讨

《畜产品加工学》是一门实践性很强的专业课,为了提高学生的动手能力、培养创新人才,根据食品工业发展的要求和《畜产品加工学》的教育教学目标,针对以往实验教学的不足,提高《畜产品加工学》实验课教学中的实验内容、实验操作和教学管理的针对性、科学性和实效性.     

研究型教学方法在化工原理实验课程中的应用

为培养学生创新意识和工程设计能力,将研究型教学方法应用于化工原理实验课程教学中.通过设置问题一自学寻找答案的形式,强化由书本知识到现场操作的探索过程,激发了学生的学习热情,增强了他们的实验动手能力,体现了学生的主体地位,收到了良好的效果.     

《互换性与测量技术》课程实验教学改革

讨论《互换性与测量技术》课程传统实验教学方式的利弊,提出为适应新世纪培养创新型人才的需求而进行的一些改革,包括设立独立实验课程、提高实验学时、提高设计性、综合性实验的比例、改革考核标准等一系列方法。     

形象思维在地理教学中的运用--以遥感图象在地理教学中的判读应用为例

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程．空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键．遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程．借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教学更富有趣味性,情感色彩丰富、持久     

实施数学素质教育培养创新思维

实施数字素质教育，重在培养学生的创新思维，为了有效地培养创新思维，务必在求精，求异，置疑，反思等内容和环节上狠下功夫。