对职教高中语文文言文教学的几点建议

<正>文言文是中华民族传统文化传承的载体,也是中华民族语言长河中的重要组成部分。作为中国古代的书面语言,在当今的高中语文教学中占着不轻的比重,但是很多学生都不喜欢学习文言文,尤其是职教高中的学生,他们底子薄,学习起来很吃力,更是丧失了学习的信心。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学效率呢?一、培养学生学习文言文的兴趣爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的教师。"很多学生不愿意学习文言文,就是     

高职文言文教学的思考与实践

文言作品是几千年历史积累而成的宝藏,是中华民族思想文化、语言文字的精髓所在。文言文教学对于传承中华优秀传统文化有着重要意义。本文立足于当前教学的现状,着重探讨了高职文言文教学的思路和方法,提高文言文课堂教学的成效。     

文言文教学之我见

文言文是中华民族的瑰宝,是传统文化的丰厚载体,它传承着千年民族文化。小学阶段安排了一定数量的文言文,教师本着"教师主导,学生主体"原则,展开古文教学。     

还原文言生态 助力文言文学习——浅谈高中文言文有效教学策略

在高中阶段的语文教学中,文言文属于其中的重要组成部分,并且由于文言文的特殊性,对于很多学生来说文言文教学是其中的一大难点。另外,文言文属于我国古代文化的精华,所以在教学过程中能够有效提高学生的文化素养,促进学生的发展。但是,经调查发现,大部分高中学校的文言文教学中都存在较大的弊端,这使得高中文言文课堂能够得到有效地开展。本文主要针对高中文言文的有效教学策略进行了探究,希望能够改变高中文言文教学现状。     

中职生如何学习文言文

文言文是古人思想智慧的结晶,是文学宝库中的精品典范,传承着中华民族千年文化的精粹,也载负着璀璨的华夏文明,是先人给我们留下的一份珍贵遗产。因此作为语文教师,我们应做到:激发学生学习古文的兴趣;通过反复朗读,提高学生的语言感受能力;抓好文言文基础知识的教学;教会学生提前预习和查阅相关资料;让学生对文言文的学习充满审美愉悦;具备相关的历史知识和文化知识。     

引领趣味,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探

文言文是中华民族文化的精华,行文简练,含义却深刻,蕴藏着不少人生哲理。继承和弘扬中华文化是海内外儿女的共同心愿,在小学语文课堂中注重"小古文"的教学不仅能弘扬中华文化,还能提高学生对"小古文"的兴趣,增强小学生对传统文化的热爱。     

让学生“爱”上文言文——初中文言文教学优化研究

<正>文言文是我国宝贵的文化财富,是中华精神的体现,是我国优秀的财富。初中文言文一直都是学生学习的重点和难点,很多学生面对文言文都是无从下手,根本不知道该如何进行解答。教师在进行文言文教学的过程中花费了大量的精力,效果却是不太好。在这种情况下,教师要转变教学思路,使用新兴的教学理念,让学生主动爱上文言文,提高学习文言文的主动性。1.提高学生对文言文的兴趣1.1教师转变教学思想在初中文言文教学中,教师首先就要转变传统的教学     

小学语文文言文拓展阅读教学的实践策略解析

<正>文言文作为我国古代语言文化的重要表现形式，在发展过程中逐渐成为一种重要的文化载体，对我国文化发展起到了重要的传承作用，使人们在阅读文言文内容时能够感受到中华文化的博大精深。在小学语文教学中利用文言文内容拓展阅读教学能够提升学生的文化素养。在小学语文文言文教学中，如何使学生尽快理解文言文中所讲述的内容是教学重点，而通过小学语文文言文教学来拓展学生的阅读学习也是文言文教学需要解决的重要问题。     

新课改背景下高中文言文教学策略初探

随着教育教学的不断改革和发展,我国古代的文言文的魅力和潜力逐渐被发掘。在高中语文教材中,文言文课文占据比例大,文言文是我国传统文化的载体,是中华五千年文化的一个重要组成部分,但是在语文教学中,文言文是重点内容,也是难点内容,由于思维、文字、表达方法与现代的差异,学生对那些"咬文嚼字"的文言文的理解是有一定难度的,文章主要针对文言文教学中遇到的问题,探究提高文言文教学效率的策略。     

浅析初中文言文阅读

文言文教学是初中语文教学内容的重要组成部分。初中语文教材中所选的文言文篇目大都是中国古代文学的精粹。阅读并积累相当数量的文言文,对于继承古代文化与文明,提高学生的语文素养大有裨益。可是,在实际的文言文教学中,很多学生对文言文存在畏惧心理,甚至是厌恶的情绪。这说明在目前的文言文教学中仍存在着一些问题。那么,如何培养学生对文言文的兴趣,让学生既愿读乐学文言文,又能从文言文诵读中积累语言,陶冶情操,塑造人格呢?本文将结合教学实践浅谈几点自己的教学经验,与大家共勉。     

初中文言文教学之我见

文言文在初中语文中占有重要地位,是语文教学的重要组成部分,对传承民族文化具有重要意义。但文言文教学一直是困扰广大教师的一个难题,由于时代相隔较远,不易激发学生的学习热情。同时受应试教育的影响,教师教学中采用肢解方法,学生忙于被动的接受知识,导致学生出现厌学情绪。因此教师要采用多样教学方式有效进行文言文教学,给学生营造良好的学习氛围,使学生对文言文产生兴趣,从而提高教学效果。     

浅谈高中语文文言文教学的方式方法

中国文化博大精深,源远流长。文言文是中国历史长河中的一项伟大的创作,文言文也映照出中华民族几千年来的发展历程。随着新课标教育的改革,文言文的教学在初中高中的教学中至关重要。教研小组也要求初中高中的语文教师对学生加大文言文教学的力度。对此,作为一名高中语文教师来说,高中的文言文教学在语文课堂中占着非常重要的地位。翻开高中语文课本,文言文的篇幅占整个语文课本的近四分之一。在语文的考试中,150分的语文考试试卷,文言文所占分数高达39分(文言文,古诗文鉴赏,古诗词默写)。根据文言文内容在考试中所占比重之大,所以身为教师更应该引起重视,今天我就根据自身多年的语文教学经验来谈一下语文文言文教学方法。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学策略浅析

<正>中华民族历史悠久,有着千年的灿烂历史和辉煌的文明。文言文是我国古代文化艺术殿堂里的瑰宝,我们几千年的思想、情感、智慧主要积淀于此,因其而流传至今。文言文深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界是值得我们现代人深深品味的。从目前的文言文教学状况来看,学生的积极性并不高,教学效果不尽如人意。现本人结合自己的教学实践,谈谈初中文言文的课堂教学的策略。我认为初中文言文教学应该侧重从以下几方面     

初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

初中文言文有效教学初探

文言文是智慧和文化的传承工具,初中阶段是学习文言文的初级阶段,教学中能够运用各种方法激发学生的兴趣,有效提高课堂教学效果。学生学习的过程尽量快速掌握文言文的学习方法,就能更快,更深入地学习古圣先贤的精髓。     

初中文言文教学现状及对策思考

<正>文言文承载着优秀的中华传统文化,内涵丰富,一向是语文教学的重要组成部分,但目前的文言文教学存在一些问题,学生缺少主动学习的兴趣。在新课程改革不断推进的今天,文言文教学的困境显然有些尴尬。语文课程标准提出培养学生阅读浅易文言文,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。那么如何进行改进文言文教学,陶冶学生情操,提高语文综合素养?笔者结合十多年的教学经验和思考,在这里谈谈对文言文教学现状和教学     

高中语文文言文教学有效策略的探究

在高中语文教学过程中,文言文的教学内容是极为重要的。其既是学生语文学科综合素养的重要组成部分,也是我国传统文化传承的主要形式。因此,我国的文言文教学一直在我国的语文教学序列中存在着,但文言文教学与白话文教学的教学难度、教学要求层级等却截然不同,对于白话文教学而言,由于学生的生活对话就是由白话文组成,学生在学习过程中有着较好地理解力与分析力。而文言文则是我国传统文化、传统文学的瑰宝,其流传千年的时间跨度在增加其魅力的同时,也使其与白话文系统有着天壤之别。学生在学习过程中就有着较大地学习难度,这也是我国文言文教学质量、效率皆不高的主因。因此,本人对高中文言文的有效教学进行系统化探究。     

高中文言文教学研究

文言文是我国古代文化的精髓,它是奠定学生文化底蕴的基础,是提升学生文学素养的关键,同时它又是中学语文学习的重点和难点。本文以如何学好文言文为主题,研究了学习文言文的思路和方法,旨在通过文言文教学来提高学生的文化素质。     

初探文言文教学的有效策略

文言文语言简练,承载着悠久的中华历史文化,学生通过学习文言文,可以提高自身的文学素养和写作能力,感受中华经典的熏陶。对于小学生来说",文言文"是一个新的名词,它非常陌生,不仅难读,而且难懂,对于初次接触文言文的学生来说是一大难点。因此,语文教师应当对当前小学文言文教学中的问题进行分析,并在此基础上探究有效的教学策略,提高学生文言文学习的能力,培养学生良好的文言文素养。     

浅谈初中文言文教学对学生创新思维的培养

初中文言文教学对于学生的成长具有非常重要的作用,教师将课堂内的文化知识扩展到学生的身边,让学生能够更加清楚地了解与认识到文言文的重要性。而在实际的教学中,教师也应该采用不同的教学模式,根据学生的个人特点,尽量消除他们对于文言文的陌生感。特从四个方面出发,探讨了文言文教学中,如何培养学生的创新思维,以期为初中语文教师教学提供参考。