“问题”教学 事半功倍

化学新课程强调学生探究能力的培养。要求学生具有较强的问题意识。“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力，合理质疑能够制造学生的认知冲突，刺激学生思维的进行．培养学生敢于质疑、勤于思考的品质．所以“问题”教学就成为课堂教学的主要手段之一．课堂有相当一部分内容是由“问题→思考”以及“思考→问题”贯穿的。这种问题的获得一般有两种途径：一个是教师激发学生思考而由学生提出的问题．一个是教师直接面向学生提出的问题。目前我们的课堂大部分是教师面向学生提出的问题，让学生顺着教师设计好的思路去进行更深入的思考。那么，在这种情况下，教师所提出的问题就必须具有一定的针对性和前瞻性，对学生知识的学习和探究能力的培养具有积极的意义。     

小组合作学习中的问题设计

提问是课堂上的一种召唤、动员，是集体活动中引起互动的一种聚合力量。它提供了学生参与学习的机会，促进学生的思考与发展。可以使学生得以表现、流露情感、锻炼表达。一个问题，可以为几个甚至几十个学生发表意见创造机会．正所谓“一石激起千层浪”。那么．如何设计问题，充分利用小组合作学习呢？在教学中我发现有以下几种好的方法。     

基于Matlab的加权随机点名提问系统设计

该文从教学需求出发,设计一套具有权重的随机点名课堂提问系统,其目的是提高课堂教学质量与学生参与的积极性。该系统具有两个方面的功能,第一,可以避免教师在课堂教学中的带有个人感情色彩的提问偏重,给予每个学生相对均等的回答课堂提问的机会;第二,可以根据学生知识掌握情况以及课堂问题难易程度,适度调节随机点名的权重分配,提高学生问题回答质量与课堂效率,将课堂提问在教学环节中发挥到最大的作用。     

浅谈如何组织计算机专业课的课堂教学

激发和培养学生学习兴趣是上好课的前提.在组织计算机专业课的课堂教学时,可以在教学不同阶段创情境,适当置疑,增加师生互动,培养学生学习兴趣.在课堂教学中,教师要善于创设一些教学情景,学生能够主动地探求新知识,使教学达到理想境界.最后还要有总结性的提问,要精练,要对学生的回答做出肯定,要给学生适当的思考时间,要有正确的总结答案.     

课堂提问：是学问也是艺术

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。恰如其分的提问不但能及时了解学生掌握知识的情况,而且引导学生对知识进行回忆、对比、分析、综合和概括,诱发思考、开发智能,达到培养学生综合素质的目的。     

合理提问 提高效率

提问是课堂教学过程中常用的教学技能。合理运用课堂提问,可以检查学生对新知识的预习情况,对学过的数学概念、原理、结构和功能相适应等知识的掌     

略谈小学数学课堂中的有效提问

提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提高课堂教学效率。     

教学用随机提问系统的开发

教师在教学过程中，课堂提问是一种重要的组织教学形式，提问的方式多采用举手或点名。为了使全体学生都有被提问的机会，我们可以让电脑代替老师提问。今天向大家介绍一下利用flash mx制作随即提问系统的开发过程。随即提问系统分教室版和机房版。教室版适用于有电脑的一般教室．把学生数字编号就可以使用。机房版是按照电脑的编号来提问的。     

小学信息技术课堂中教师提问艺术浅探

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”作为一名信息技术教师,课上能否提出合适的问题,能否使提问为达成教学目标服务,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。细察小学信息技术的日常课堂教学,关乎提问还存在着诸多缺憾,主要表现为：①过于简单,不具思考价值。有些教师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等,这样的提问只会让学生的思维萎缩。②缺少新意,课课都是雷同的提问,长此以往,只能让学生生厌。③大而空洞,不具有针对性或难度大,让学生丈二和尚摸不着头脑或产生畏难情绪。④不够全面,只顾优等生,而忽略更多学生的学习状态。⑤急于求成,问题一旦抛出,还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答,这样的提问同样不具任何意义。以上种种提问,都是不科学的,不仅收不到预期的教学效果,还会折损学生的学习积极性。课堂上的提问应该来自学生的疑惑,来自学生对新知学习的困惑和不解。     

优化课堂教学，提高教学质量

提高教学效率是贯穿于学校教育和教师课堂教学的一条主线。要使教师教学常教常新,学生学习常学常乐,除了学生自身的努力外,还要求教师不断地进行探索,优化课堂教学,提高教学质量。对此笔者有以下一些思考。     

发挥提问的效能，激活学生的思维

提问是教学的一种手段,是实现互动的平台,也是激活学生思维的一种有效方式。但在我们的课堂中却存在这样一些情况：一是问题比较简单直观,学生可以不假思索地回答出来,或者只是让学生做出“是”与“否”的回答,没有体现提问的真正价值。二是提问有如连珠炮,教师与学生你来我往,表面上看似热闹,却没有引起思维的点点涟漪。上述现象反映出课堂提问若是比较浅层次的,     

谈谈怎样培养学生的提问能力

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在科学课教学中，培养学生有效的提问能力，对于培养学生的科学素养，开发学生的智力，训练学生的思维，改变学生的学习状态，变被动学习为主动探究起着积极的作用。那么，究竟该如何来培养学生的提问能力呢？我认为，可以从以下几个方面进行思考。     

课堂教学提问之我见

提问是教师组织教学活动时常用的一种教学手段和教学技能。合适的课堂提问使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。而如何使课堂提问成为有效提问,真正起到激发学生积极思维,从而提高学生解决问题的能力？本文在介绍课堂提问的基本流程的基础上,重点探讨了提问过程各个阶段的基本要求,力求对课堂教学有帮助性作用。     

运用现代教育手段，激发工读学生语文学习积极性

我所在的学校，是一所以招收一些在行为上形成不同程度不良习惯，从而引起学习严重困难的问题学生为主要对象的工读类学校。问题学生历来是教育第一线的棘手问题，教育难度相当大。工读学校传统的语文教学往往是多教师讲解，少学生提问，很难激起学生的兴趣。因此，如何解决这样的难题．让这些问题学生也能学得有滋有味，正是我所要研究的方向。经过几年来的探索与努力，我发现在课堂教学过程中恰当地利用一些信息技术手段，对激发学生学习语文的兴趣、传授知识、发展学生智力有着极其重要的作用。在此，我想谈谈自己在教学过程中的几点体会。     

信息技术教学中培养学生提问能力的策略研究

学习中学生敢于提出问题,善于提出问题,是一种创新性学习。纵观当前课堂教学教师提问—学生回答的模式,与新课程所倡导的素质教育相去甚远,因此培养学生的问题意识,提高学生的提问能力迫在眉睫。该文在分析培养学生提问能力的必要性,剖析影响学生提问能力因素的基础上,着力探讨了在信息技术教学中培养学生提问能力的策略,旨在为从事教育第一线的教育工作者特别是信息技术学科教师提供借鉴与参考。     

浅谈语文课堂的问题设置

著名教育家叶圣陶先生曾说,“教师当然须教,而尤其致力于导”,所谓“导”便是引导学生思考、分析。而在语文课堂教学的过程中,“导”的一个重要手段就是提问。从教学的双方来说,课堂提问有着不可忽视的重要性。从学生的方面来看,因为设置的种种问题,与其原有的认知结构产生矛盾,所以形成了学习的内驱力,     

利用多媒体提高小学音乐课堂提问的有效性

在音乐课堂教学中,教师有效的提问技巧可以引导学生主动地融入到音乐氛围之中.问题的精心设计以及准确、适时的提问可以给音乐课堂带来巨大的“精彩”,不仅提高了课堂效率,而且对学生的音乐审美教育产生了深远影响.因此,在课堂教学中进行有效提问显得尤为重要.     

启示和展望：明天更美好

教育信息化我们已经提了很长一段时间，但是如何踏踏实实地实现这一理想？不能靠几节“作秀”的公开课，不能靠上级教育行政部门或者专家提出的现成模式，更不能靠仅仅是在传统教学结构中嵌入信息技术的使用。实现教育信息化，最重要的是要改变课堂教学的结构和内容．重构信息技术支持下的课堂教学．使得信息技术在课堂教学中成为必不可少的因素教学内容依靠信息技术展示和发展．学生利用信息技术进行创造性思考．教师通过信息技术引导、开发学生的智慧……     

小学数学课堂教学中的“点拨法”

目前，在小学数学课堂教学中，仍然还存在着教师向学生在知识和能力方面单向灌输的现象。教师往往用自己的教案设计代替了学生的实践、体验，用自己的思维过程代替了学生的思维过程，学生始终处于被动状态，没有独立思考、实践的机会和时间。也有许多教师想把课堂教学的主动权还给学生，     

学生心理特征对体育教学的影响及对策

新时期学校体育课程教学的指导思想是以“健康第一”为理念．以提高学生体育素养为目标。那么，处于主体地位的学生．在教学活动中其心理因素与课堂教学有什么联系？教师又该如何结合学生心理进行课堂教学？作为一名体育教师，我感觉现在体育课堂教学中还存在很多棘手的问题。这在很大程度上与现在学生的心理特点密切相关。