大学生偶像崇拜及其价值观引领路径

大学生偶像崇拜这一现象的表现形式会受到政治、经济、科学和文化等多重因素的影响而产生变化,这些变化折射出了不同时代价值观的不同。大学生作为偶像崇拜的主体,心理状态和思维能力尚在发展完善的阶段,不能完全明确自己的理想。就在大学生不断完善自我目标并朝之努力的过程中,偶像闯入他们的视野,偶像崇拜对大学生来说具有重要的影响。通过对大学生进行价值观教育,正确引导大学生的偶像崇拜行为,在扬长避短中激发偶像的积极影响力,能够确保大学生摆正观念、选择正确的成长道路。     

当代大学生偶像崇拜问题与对策研究

偶像崇拜一直是大学生精神生活的重要组成部分,在当今社会经济转型背景下,大学生对偶像的崇拜问题仍旧深刻反映出当代大学生的心理状态、理想信念以及人生信条。本文通过对大学生偶像崇拜问题进行调查,结合社会学、心理学等相关知识,从大学生自身方面、家庭教育方面、学校方面以及社会方面提出了相关对策。希望本文的研究能引导当代大学生树立正确的偶像崇拜观,让偶像的正向力量帮助大学生奋发上进、励志图强,从而提高大学生的思想政治教育。     

大学生偶像崇拜与孤独感的关系——社会适应的中介作用

随着社会经济的稳定发展,人们生活水平也在不断提高,越来越多的青少年有了自己崇拜的偶像。本研究以大学生为研究对象,主要探究大学生的偶像崇拜现状、偶像崇拜与孤独感和社会适应的关系。采用问卷调查法,收集了来自甘肃、湖南、四川等地的大学生关于偶像崇拜的资料,对收集的数据运用SPSS 23.0进行统计分析。形成如下结论,首先,相较于男大学生,女大学生偶像的非理性崇拜水平更高。且不同性别大学生在偶像的类别上具有显著差异。其次,相较于非独生子女而言,独生子女对于偶像的非理性崇拜水平更高,孤独感水平也更高。其次,相较于非理性崇拜的大学生而言,理性崇拜的大学生的社会适应水平更高。再次,非理性偶像崇拜水平与社会适应具有显著的负相关关系;社会适应与孤独感具有显著的负相关关系。最后,社会适应在偶像崇拜和孤独感之间起到完全中介作用。     

新时代大学生思政教育个体心理差异创新对策

新时代大学生思政教育重视个体心理差异对新型人才培养具有重要作用。大学生由于生长环境各异,个体之间心理差异较大,在学习生活多方面展现出不同形态,对大学生思政教育造成一定影响。然而,大学生思政教育一直忽略学生个体之间的心理差异,在教学内容、教学方式上都对创新型人才培养带来不利影响,出现学生个性得不到发展,难以适应单一教学方式等问题。而教师方面,则因其观念落后,忽视与学生之间的交流,难以及时掌握学生心理动态,严重打击学生学习积极性。分析当代大学生个体心理差异表现,提出大学生思政教育要进行针对性教学,丰富教学方式以及内涵,同时更新教师教学理念,以期提升大学生思政教育效率以及质量。     

大众传媒背景下的大学生偶像崇拜及其引导

作为一种普遍的文化心理现象,偶像崇拜关系到大学生的成长成才。当偶像被物化为引导消费的符码,具有消费功能的偶像颠覆传统意义上的道德标杆和精神象征的偶像,则会导致物欲得以支配人性,人类心灵缺乏人文精神的观照,助长拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风潮。因此,应做好对大学生的偶像崇拜教育及引导。     

“80后”“90后”的偶像选择：后物质主义价值转型与嬗变

从传统向现代转型的社会变迁过程中,偶像变迁是观察不同时代青年价值发展变化的一种独有视角。对上海青年的调查发现,偶像崇拜现象仍然是青年文化的重要构成内容,和以往世代相比,"80后""90后"的偶像崇拜现象表现出几种新特质,一是去偶像化比例有所上升,二是选择不同类型偶像的主动性增加,三是所崇拜的偶像类型中生产偶像比例开始超越消费偶像。从当代"80后""90后"的偶像选择来看,很难用单一的后物质主义来解释,生产型偶像的回归显示中国青年价值的变迁受到物质—精神两个层面的深刻影响,以混合价值观为代表的"双重现代化"价值正在对青年偶像崇拜文化产生潜移默化的影响。     

偶像影响的媒介演化与社会的偶像焦虑

作为针对偶像的典型指控,偶像崇拜蕴含的焦虑情绪常常被遮蔽,以致忽视了偶像焦虑这一重要的社会文化现象。通过媒介演化脉络梳理偶像的文本线索,发现在雕塑、画像、文字、图像等为主要媒介的偶像建构与传播时期,偶像崇拜蕴含着一个群体针对其他群体的焦虑情绪,产生诸如偶像破坏、偶像歧途、偶像威胁、偶像越轨等外在指控。这种焦虑情绪在互联网媒介下形成不断向内塌陷的情绪螺旋,外显的偶像崇拜日渐转向内隐的偶像焦虑。网络社会的偶像焦虑遮蔽了偶像的精神资源,具体表征为理想身体的焦虑、身份认同的焦虑和快速成名的焦虑。从社会规范角度来看,摆脱偶像焦虑最好的方式并非管理和调节焦虑情绪,而是唤醒偶像的精神资源,引导青少年追求向上向善的精神目标。     

红色文化在思政第一课堂教改中的应用探析

红色文化作为优质的教育资源,在对学生进行世界观、人生观及价值观的塑造上起着不可或缺的作用。将红色文化资源融入高职思政理论课第一课堂,有利于提高学生的课堂参与度及学习积极性,对促进学生树立崇高理想、提升思想道德修养具有正面作用。同时,充分利用红色文化资源可以有效推进思政课第一课堂教改工作,充实教学内容、丰富教学方法,从而全面提高思政课教育时效性。     

青少年偶像崇拜的分析与思考

近年来,自媒体、短视频平台、娱乐选秀节目、低成本网剧层出不穷,致使偶像、明星不断涌现,青少年偶像崇拜现象越来越普遍。过度偶像崇拜很容易导致一系列问题,如行为偏差,生活幸福感降低,社会不良风气等。在分析青少年偶像崇拜利弊的基础上,思考探寻解决青少年偶像崇拜问题的策略与方法。     

“养成教育场域”中偶像崇拜作用机制探析

青少年偶像崇拜是一种普遍现象.偶像崇拜成为"养成教育场域"中的重要因素,是"自生性"产物与"嵌入性"内容的结合.本文根据对大中学生偶像崇拜状况的调查结果及分析,提出从偶像素质养成教育、媒体反思、学校与家庭的配合以及社会工作介入等四方促进青少年养成教育.     

“95后”大学生心理应激反应与积极心理资本的关系研究

对"95后"大学生心理应激反应与积极心理资本进行问卷调查。结果显示:"95后"大学生心理应激反应与积极心理资本总体状况较好,心理应激反应在学习成绩方面存在显著性差异,积极心理资本在性别、学习成绩、家庭收入上存在显著性差异。积极心理资本与心理应激反应存在显著负相关,前者对后者具有显著的预测效应(35.5%)。因此,对"95后"大学生的心理教育中,可通过提升积极心理资本有效控制其心理应激反应水平。     

青少年心理资本开发:学校教育的应为与可为

心理资本是个体发展的积极心理状态,相比企业员工心理资本开发研究而言,青少年心理资本开发研究是一个崭新的领域。但青少年的心理成熟需要心理资本的积累,青少年发展的危机应对与潜能开发需要心理资本的支撑,一方面,学校教育改革呼唤青少年心理资本开发,另一方面,教育向本体价值转型为青少年心理资本开发提供了条件。学校教育要重点开发青少年的自我效能、希望、乐观、韧性这四种核心的积极心理资本。     

智媒时代高校思政队伍媒介素养提升策略研究

智媒体是智能智慧媒体和智库媒体的统称。智媒时代的来临,优化了新闻信息生产与传播流程,形成了新的媒体生态系统,也使得媒介素养成为当代公民不可或缺的一部分。高校思政队伍是高校思政教育的实施者,是学生思想教育、政治教育、道德教育和心理教育的责任人。在智媒时代,提高高校思政队伍的媒介素养极具必要性。本文特以智媒体发展为背景,阐述了提高高校思政队伍媒介素养的必要性,探讨了提升高校思政队伍媒介素养的策略,以期能对高校思政队伍媒介素养提升有所作用。     

高校思政教育中人文关怀与心理辅导的重要性与实践探究

高校思政教育关系着大学生的健康成长发展,关系着我国特色社会主义事业的建设发展。对于高校而言,在思想政治教育工作中,强化对学生的人文关怀,加强学生的心理辅导非常重要。因此,本文将结合高校思政教育中人文关怀与心理辅导的重要性,对高校思政教育中人文关怀与心理辅导的实践性进行深入探究,提出一些必要措施,以期可以为广大高校的思想政治教育工作者提供一些理论参考和借鉴。     

对青少年体育明星崇拜的理性认识

随着现代通讯设备和传播媒介的飞速发展，体育运动不再受空间和时间的限制，从而使社会大众可以了解到更多的体育信息，崇拜体育明星的队伍以前所未有的速度发展起来，其中构成体育明星崇拜队伍的中坚力量是青少年。团中央宣传部、中国青少年研究中心最近对不同地区的2710名大中学生就偶像崇拜现象进行了调查。调查显示，目前青少年中普遍存在着“偶像崇拜”现象。在偶像的崇拜中，99％以上是影视界和体育界“明星”。     

中医药院校课程思政教学的问题与对策研究

简单梳理课程思政的发展历程，明确中医药类专业课程中融合思想政治教育的重要意义：符合时代发展需求、培养正确价值观、提升职业道德素养。分析目前课程思政教学改革存在的主要问题有内容碎片化、效果表面化、评价空缺化和实践独立化。探索有效的课程思政教学策略：全面构建课程思政教学体系、全面提升课程思政课堂教学效果、优化课程思政教学评价等，以期切实提高思想政治教育水平。     

鼓励语言在高校思想政治理论课上的运用

心理学研究证明,希望获得他人的肯定、鼓励是人类共同的心理期待和需要。以高校思想政治理论课为依托,探究思政课堂教师语言鼓励对学生与课堂效果产生的重要影响,并分析其运用现状,从而"对症下药",促使高校思政课教师在课堂上重视和有效运用语言鼓励,提高学生对思政课的兴趣和课堂参与性,改善思政课教学效果。     

中华优秀传统道德融入高职学生思政课堂研究

根据教育颁发的《完善中华优秀传统道德教育指导纲要》以及习近平总书记关于中华优秀传统道德的相关讲话,要保证文化教育的有效性,就必须要有足够的文化自信。弘扬中华优秀传统道德不仅是当前大学生思想政治教育的主要内容,也是实现社会整体素质水平的重要措施。本文就高职学校思政课堂的特点,从校园文化建设、文化课中的渗透等方面探讨如何提升高职学生的道德水平。     

MOOCS背景下思政课新型教学模式探究

MOOCS背景下,教学内容通过视频展示,MOOCS视频可以是教师对教学内容的巧妙设计,精心录制的,也可以引入国内大学知名教师的MOOCS视频。虽然这样的思政课教学的质量能够得到质的提升,但是学生对于思政课知识点的接受仍然是被动的。这就需要采用翻转课堂的教学模式,充分发挥学生的学习主观能动性,变被动为主动,助力思政课课堂教学效率的提升。     

内容依托教学法在高校英语课程思政中的应用

伴随着社会经济的不断发展和文化的不断进步,我国越来越重视教育问题,高校思政教学工作的地位也越来越高。高校在进行英语课程教学时,必须结合思政教育的内容,积极探索有效的教学方案,不断加强思政教育效果。高校在进行英语课程思政教学活动时,可以积极应用内容依托教学模式,提升思政教学成效。内容依托教学法要求教师科学选取教材,认真设计教学过程,在提升学生专业素养的基础上,提升其文化素养和综合素质。