《无机非金属材料工学》多维教学模式的研究

针对无机非金属材料工学一课具有专业性、前沿性、实践指导性的特点,文章研究了多维教学模式在激发学生潜能、增强学生竞争力、改善多媒体课件教学过程中的师生不对等性等方面的教学效果。教学中采用问题法、案例法、自学发现法等方法激发学生学习热情、增加师生互动;课下通过网络平台考核学生平时的学习情况,可以全面检测和评估学生的学习能力,有利于学生的发展和教学体系的完善。     

有机化学教学改革—提高学生自主性学习

有机化学作为我校与化学相关专业学生的一门必修课,对学生将来的就业、专业课学习及进一步深造都起着非常重要的作用。为了提高学生学习有机化学的主动性和积极性,培养学生自主性学习的能力,本文主要从授课学时、教学内容以及教学方法三个方面对有机化学进行教学改革,通过给学生留预习时间、增加有机化学与实际生活及专业知识相关部分内容、鼓励学生参与教学等方法,培养学生自学、独立思考问题及创新能力。     

“主动学习”教学模式在自学型课程教学中的应用

自学型课程要达到预期教学效果关键是要充分地发挥教师的主导作用,调动学生学习积极性、培养学生学习能力。笔者在分析我国高校自学课授课现状的基础上,将主动学习教学模式引入自学型课程教学中,分析了采用该法授课的现有基础,提出实施"主动学习"课堂教学模式的策略。     

有机化学实验教学改革的若干思考

随着科学技术的发展,国内有机化学科研水平迅速提高,对本科毕业生有机化学实验的技能有了新的要求,结合实际教学中遇到的问题和不足,分析了有机化学实验教学中几点需要加强和改进的地方,从实验内容安排、教学手段多样化,培养学生学习兴趣、严格要求,从严考核、鼓励学生积极参与教师科研工作、加强科学研究,提高教师自身素质等方面提出建议并作出尝试。     

土壤农化分析实验方法的改进与探索

土壤农化分析实验是农林专业学生学习的重要内容,为提升教学效率,深化学生对实验内容理解,老师应加强对实验方法的完善,提升学生学习热情,使其掌握基本实验技能。目前,对于土壤农化分析实验改进已引起相关教育人员密切关注,越来越多科研人员开始投入到相关课题研究中,主要针对土壤物质的分析方法及该实验改进措施进行探讨,希望为我国相关科研工作顺利进展提供一定帮助。     

用"导学导练与自学自练"提高普通高校网球教学效果的探讨

本文针对普通高校网球课教学中存在的问题,提出了教师导学导练与学生自学自练相结合的方法。实验表明,这一方法对学习和掌握网球运动、培养学生自学自练的能力具有明显的促进作用,能有效地解决当前普通高校网球课与实际教学条件之间的矛盾。     

福建化工高等教育面向21世纪的调查与思考

21世纪对大学生培养的要求,将更加重视由思想品德素质、科学文化素质、业务素质、心理素质和身体素质等方面构成的全面综合素质。在教学思想上,摒弃把学科专业划分过窄、知识分割过细的观念强调综合性和整体性的素质教育;摒弃单纯传授具体知识的观念,强调科学思维、科学方法、实践技能、创新能力和道德品质的综合培养和训练;摒弃单纯教师讲、学生听的灌输式的教学方法,强调充分发挥学生的主动性和积极性,充分应用现代化教学技术与方法进行双向教学,使学生学会学习,具有自学和充分利用信息的能力。为了使化工高等教育能够适应21世纪科学技术和经济发展的需要,我系正在进行“化学工程与工艺”专业的教学改革工作。今年暑假,我们做了大量的调查研究,对上述的教育新观念、新思想有了进一步的认识。     

透射电子显微镜在本科教学开放实验中的应用

透射电子显微镜是各大高校大型仪器设备使用率很高的设备之一。由于其价格昂贵、设备资源稀少,理论知识要求较高,主要用于教师和研究生的科研工作,很少用于本科教学。为了提升透射电子显微镜在本科课程的教学效果,我校化工学院化学工程与工艺专业开设了有关透射电镜的开放实验。实践证明该开放实验教学方法可以提高学生的学习积极性,激发学生的学习热情,提升学生的综合能力,提高教学质量,同时为学生们以后开展科研工作打下良好的基础。     

药物化学实验课程改革初探

药物化学实验是培养药学专业学生应用技能的一门重要课程,通过这门课程的学习,学生的应用技能得到进一步的提高。在传统的实验教学实践中,教师不太注重培养学生的应用技能和创新能力。针对药物化学的学科特点,结合药物化学实验教学过程中存在的问题,对实验教学内容、教辅手段、教学评价等方面进行了探索与思考,目的是为了培养出高技能型和创新型的药学人才。     

基础化学示范实验室建设的探索与实践

本文总结了长沙理工大学化学基础课示范实验室建设过程中所进行的探索和所获得的经验。突出了结合行业特色对基础化学实验进行分级教学与培训,以教师科研工作为平台开展创新研究性实验,增强了学生的实验技能和创新能力。     

基于问题式学习(PBL)在“药物合成化学”教学中的应用

一种新的学习方式-"基于问题式学习(problem Based learning简称PBL)"被应用于药物合成化学的教学中。通过学生学习反馈结果可以看出PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,同时促进自学和加强师生之间的交流与沟通。     

综合性考核在本科《药理学》课程中的应用

为了培养学生自主学习能力、提升药理学学习兴趣和信心,在本科药学专业中推行综合性考核方法,内容包括:学生考勤、小测验、病例分析、实践技能、期末考试。对药理学考试成绩进行比较分析。结果综合性考核方式学生及格率、平均分均较传统考核方式提高,学生对这一考核方法接受度较高,为其进一步的推广奠定了基础。     

培养学生思维能力的探讨

思维能力的高低是衡量学生学习质量的重要标准,是学生进一步深造或自学的钥匙;也是人们在科学研究中,从事开拓性、创造性工作不可缺少的锐利武器。在教学中培养学生的思维能力是提高教学质量的重要因素,是包括高校在内的各级各类学校必须完成的重要任务。因此教师在教学中必须重视对学生思维能力的培养。 一.激发学生兴趣是培养思维能力的基础 兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种对象的积极状态或倾向,是获得知识、开阔眼界、丰富生活的重要推动力。学习兴趣是指学生对所学知识有一种优势注意的倾向,同时伴有一定的积极情绪状态。学习兴趣是学习动机最活跃的表现形     

双语教学对学生探究式学习能力的培养

针对专业双语课具有专业性、前沿性的特点,文章研究了不同教学法对学生探究式学习能力的培养。教学中采用问题法、案例法激发学生学习热情;通过指定学习课题,采用自学发现法促进学生主动性思考、探究式学习;采用英文口语报告、英文测验及课程学习群的方式促进并考核学生平时的学习。探究式地教与学及合理的考核体系,可以锻炼及全面评估学生的学习能力,利于保护学生学习双语课的热情,利于双语教学的持续发展。     

民族高等师范院校生物化学实验教学的实践与探讨

生物化学实验是当代生命科学中一门重要的专业必修课,民族师范类院校应针对中学新课改形势下的生物化学实验教学体系进行改革实践。要以培养学生的动手能力为出发点,提高学生在实验教学中的主体作用。将生物化学实验教学体系分为基础验证型和综合设计型两个层次,在整个的教学过程中贯彻"学生为主,教师为辅"的方针,更好的拓展学生运用所学知识分析并解决实际问题的能力,激发学生的自学和创新意识,胜任教学和科研工作。     

《生物化学》教学改革初探与实践

生物化学是生物类、食品类以及一些医学专业学生的基础理论课程,其内容较多,对于教师的授课及学生的学习均有一定难度。针对学生被动学习及"应试"学习现象进行教学改革,探索新型的授课模式,引入国外授课理念,转变考核方式,通过实践证明,改革后极大地提高了学生对生物化学的兴趣,促进了学生自学及主动学习能力的提升。     

浅谈大学阶段数学技能的学习

介绍了数学技能的概念及分类,阐述了大学阶段数学技能的学习理论、学习进程的规律,分析了教师在学生数学技能学习中应起到的作用,强调了数学技能在数学学习中的作用。     

高职水分析化学教学探索

《水分析化学》是水环境类专业的一门专业基础课,也是学生进一步学习和掌握其他专业课程的基础。随着分析技术和现代仪器的发展,不断涌现出水质分析的新内容和新技术,需要从教学内容、教学方式、考核内容等方面对课程进行改革,从而激发学生学习的积极性,提高学生的综合职业素质,培养适应行业发展的新型技能人才。     

应用型人才培养视角下的对分教学

新形势下的应用型人才培养环境需要更加务实的教学模式与之相适应。对分课堂的教师讲授、课下自学、分组讨论形式的教学模式适合充分发挥教师的教学作用、学生的自主学习能力及讨论式互助学习的优势。更加开放合理的教学管理模式、教师的务实改革精神、学生对学习的认知及有效的评价和监控机制是在应用型人才培养过程中实施对分课堂教学的有力保证。     

“翻转课堂”推动学生学习《基础化学》的主动性

在新时期社会背景下,需要深刻考虑调整"教"与"学"的关系。现结合《基础化学》课程内容多,课时少的特点,提出"翻转课堂"的新思路,通过教师提供学习资料,学生自学、出题、答题、讲题,教师串讲的方式,完成"反应平衡"章节的学习。此方式既可以考察学生对知识的掌握情况,同时也可让学生作积极参与教与学的过程,从而丰富课堂形式,提高学生自学能力,增强学生自信心,激发其学习化学的兴趣。