小学体育自主学练教学模式研究

根据新课程理念,体育教学必须构建新的课堂教学模式,运用多种教学策略,激发学生主体参与,让学生在自主学练中增强体质,获得体育与健康知识和技能,提高心理调适和社会适应能力,使体育课真正成为学生的健康训练课.     

小学体育自主学练教学模式研究

根据新课程理念,体育教学必须构建新的课堂教学模式,运用多种教学策略,激发学生主体参与,让学生在自主学练中增强体质,获得体育与健康知识和技能,提高心理调适和社会适应能力,使体育课真正成为学生的健康训练课.     

大学英语网络教学模式与传统教学模式的对比研究

本文根据外语教学理论和实验研究结果,比较了大学英语网络教学模式与传统教学模式不同的理论基础、教学设计、教学理念、教学方法、教学效果,从而总结了改革试点的成果和经验,以便为以后大学英语教学改革的成功提供具体指导。     

小学体育自主学练教学模式研究

根据新课程理念,体育教学必须构建新的课堂教学模式,运用多种教学策略,激发学生主体参与,让学生在自主学练中增强体质,获得体育与健康知识和技能,提高心理调适和社会适应能力,使体育课真正成为学生的健康训练课。     

小学体育的"自主学练"

随着教育改革的不断深化,素质教育理论与实践研究呈现百家争鸣、百花齐放的良好局面。然而,体育教学在这方面的研究还没能真正解决"让每一位学生都得到积极主动、生动活泼、全面和谐发展"     

浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式

构建“自主学练”的教学模式,对于优化体育课堂教学、突出学生在体育教学中的主体地位具有重要意义。因此,在小学体育教学中,教师应积极倡导、大力实施“自主学练”教学模式,让学生通过自想、自学、自练、自改、自评等途径更好地学习体育基本知识,掌握体育的基本技能和基本技术,从而达到增强体质、增进健康、促进发展的目的。     

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。     

有指导的自主学习教学模式研究与实践

一、课题的提出落实素质教育的主要渠道是课堂教学。因此，在教学中，必须引导学生自主实践，善于运用已有的知识、经验积极探索，从而获得新知，掌握技能，养成良好的学习习惯；培养学生健康而丰富的情感，积极参与的意识，独立思考、不怕挫折的精神和严谨踏实、勇于创新的品质。实现这一目标的关键，在于学生能否达到“自主学习、主动探究、自我发展”的境界。几年来，我们先后进行了“目标教学”、“学法指导”、“对比实验”、“情境教学”、“优化教学过程”等十几个专题的教改探讨，积累了一些经验，也深切地体会到教学过程、教学方法…     

谈培养学生自主学习积极性——“三案六模块”教学模式下的必由之路

叶圣陶先生说过“教是为了不教”．这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识．去寻求发展。在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化．谋求更好的生存和发展．所以要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。     

构建自主学习教学模式,全面提高教学质量

学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,学习者在一定情境中借助他人帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构获取知识,掌握解决问题的程序和方法,完善认知结构,获得自身发展。强调学生是认知的主体,而不忽视教师的指导作用。教师要为学生创设良好的学习情境,提供多样化的信息来源。教师是意义建构的帮助者、促进者、支持者、引路人、评价者。学生应该认识到自己拥有解决问题的自主权,通过独立探究、合作学习等方式,努力成为知识的积极建构者,逐步提高自控能力,学会自主学习,为终身学习打下良好基础。     

提高立定跳远成绩的教法与体会

立定跳远作为初中升学体育加试项目之一,是测验和评定学生身体形态机能的主要项目。为此,在中学体育教学课程中,必须要求学生对这项运动的主要动作技巧掌握学习好,并运用到考试中,这是当前中学体育教师最为关心的话题。以下是本人经过多年中学体育教学实践后所积累的一些体会。     

自主读书 教学模式初探

自主学习、自主发展把研究学生的学习方法和培养学生的自学能力放在突出地位。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”为了培养学生的自主性，全面激发学生的创造性，从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力，我们提出了“自主读书教学模式”。     

网络环境下高中语文自主学习教学模式初探

学生自主学习是学生主体地位和主体作用的体现，是素质教育的必然要求。笔者初步构建了一种网上语文自主学习教学模式：确定方向──创设情境──自主学习──网上探索──网上协作──网上测评──课堂小结。     

体育自主学习的理论基础与教学模式研究

（1）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。[第一段]     

交互式听力教学与传统教学模式的实证对比研究

20世纪70至90年代初,大学英语听力课由于教学条件和教学资源有限,教学手段也相对原始,因而大多数教学都采用以教师为中心。近几年兴起的网络交互式学习方式,为听力教学提供了新的现代化的教学模式。本文通过对网络自主学习与传统教学这两种环境下的听力教学进行实验对比。研究证明：基于网络的以学生学习为中心的网络交互式自主学习环境的效果要优于传统教学,能够提高学生的学习自主性,从而最终提高学生综合运用英语的能力。     

强化学生自主学习能力教学模式的探讨

所谓学生自主学习教学模式,就是学生在教师的引导下,独立地进行学习,在学习的过程中,独立地发现问题,师生共同解决问题,逐步的形成自我学习的能力。近年来,我校对此教学模式进行了研究和探讨,取得了一定的成果。     

论自主学习:从与传统教学模式关系的角度

本文基于自主学习与传统教学的辩证关系,阐明了自主学习是致力于个性发展、以培养学习能力和提升学习素质见长的学生独立探索新旧知识联系的一种学习方法。设计自主学习模式的实践方案既要考虑与传统教学的历史衔接,又要突出和顾及学生探索新旧知识联系的独立性这一本质特征。     

高职英语听力自主学习教学模式新探

基于目前高职英语听力教学中存在的许多问题,本文从英语自主学习的理论基础和实践基础探讨了听力自主学习教学模式的可行性和必要性。同时,笔者建议教师可通过影响学习者的相关行为来提高学生的听力能力和促进自主学习成效。     

改变教学模式 弘扬传统文化

有一位哲人曾经说过：“忘记过去就意味着背叛。”2008年笔者在听魏书生老师作报告时,他也大声疾呼,要把我们成功的地方守住,再守住。中国传统文化是祖先留给我们的宝贝,确实应该发扬光大。但在时下,不少人慨叹世风日下．人心不古。如何在课堂教学中坚守传统文化这块阵地呢？我认为,只有不断改进教学模式,才能弘扬和发展中国传统文化。     

地理教学中自主学习教学模式探究

地理作为中学的必修科目之一。随着素质教育和创新教育的深入实践和研究，地理教学的重要性日益显现出来。但如何在地理教学中实现学生的自主学习与自主发展，构建新型的课堂教学模式，成为广大教师认真探讨的新课题。下面结合自己的教学实践，谈一下粗浅认识。