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<正>本文谈谈笔者对苏科版九年级《锐角三角函数》一节的教学设计的不同处理及编排的看法,请各位同行不吝赐教.教材在本节安排中,锐角三角函数的定义分成了三节课,"正切"一课时,"正弦、余弦"两课时.而笔者认为"正切、正弦、余弦"作为锐角三角函数之中的三个基本概念,它们有着相似的定义内涵,"都是边的比值随着直角三角形中锐角的变化而变化",因此,把它们放在一课时中讲解更合适.笔者在教学实践中对教材的编排进行了较大的整合,第 相似文献
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<正>【背景】我们学校使用的教材是北师大版小学数学教材,首先感觉是北师大版数学教材与人教版数学教材的编排体系不同,其次是北师大版数学教材中总结性的数学语言为数很少,大部分的数学知识要点需要老师自己去把握。然而在实际教学中,老师的数学语言究竟怎么样呢?下面是我听课过程中遇到的几个案例。【案例1】北师大版四年级上册"线与角"的教学片段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着新课改的不断推进,初中数学出现了几套教材。就这些教材的编排水平而言,北师大版教材的编排更为合理。但是如何通过这种合理编排实现数学的教学目标,是相关人士探究的重要课题。分析了北师大版的教材特征,对北师大版初中数学教学进行思考。 相似文献
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从2004年秋学期开始,我校使用苏科版的初中数学教材。在教学过程中,笔者感到教材有几个地方需要加以改进,建议如下。一、解题思路分析应更自然。体现通法数学来源于生活,对实际问题通常需要建立数学模型来加以解决,苏科版初中数学教材中的应用题都是这样安排的。但是,教材在将实际问题抽象成几何问题后,有的题目思路分析比较跳跃,不便于学生自学。比如,苏科版数学教材九（下）第七章锐角三角函数,学生在学习了锐角三角函数后,教材第54页安排了锐角三角函数的简单应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>2011年版的课标强调"四基",显性的双基即基础知识与基本技能,隐性的是基本活动经验和基本思想。如何在我们的小学数学课堂中依托知识与技能,帮助学生积累数学活动经验?下面以北师大第四版教材一年级下册的"数学好玩"中的第二课时"填数游戏"教学为例,谈谈如何在游戏过程中掌握知识与技能,积累数学活动经验。一、把握教学重点,积累操作活动经验操作活动经验与车间中的流水线上生产操作是不一样的。数 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
初中教育阶段的学习活动对于初中生的智力开发具有十分重要的作用。初中数学教师在实际进行锐角三角函数这一内容的教学时,需要尤其注意对班级中学生的数学学习思维的培养,使其可以具备扎实的学习基础,为学生日后高中阶段三角函数知识的学习奠定坚实的知识基础。由此我们可以看出,教好初中数学"锐角三角函数"这一内容是十分重要的。为此,对江苏凤凰科学技术出版社出版的初中数学教材中"锐角三角函数"这一教学内容进行合理的分析。 相似文献
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(本课选自北师大版实验教科书《数学》九年级下册第1章第4节.) [教学设计] 一、教材分析 1.教材地位和作用 锐角三角函数在解决实际问题中有极其重要的作用,它广泛地应用于测量、建筑、工程技术和物理学中.本节内容将利用三角函数尝试解决问题.本课之前,学生对相似、直角三角形边角关系以及利用几何知识解决实际问题的学习和探索,有了一定知识基础和经验积累. 相似文献
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<正>"锐角三角函数的简单应用"是苏科版教材第七章第六节的内容,它是在学生掌握了锐角三角函数的概念、特殊角的三角函数值和解直角三角形的基础上展开的一节应用,是解决生活中实际问题的需要,同时也是学生深刻理解锐角三角函数知识的需要.研究锐角三角函数的应用,其目的是让学生用所学知识解决实际生活中的问题,感受生活与数学的关系,培养学生学习数学的兴趣,以及应用数学的意识与能力.这节课的学习不仅是对已学知识的综合应用和深化,而且是培养学生理性思维和创新思维的有效途径.同时,在研究锐角三角函数的简单应用时,需要学生对图 相似文献
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"相遇问题"是北师大版五年级上册"数学与交通"专题中"解决问题"领域的教学内容。它是在学生学习了单向的行程问题基础上进行教学的。"相遇问题"是传统的教学内容,但北师大版教材的编排与老教材、现在的浙教版有所不同,北师大版教材只安排一课时教学 相似文献
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对人教版和北师大版数学教材中"勾股定理"一章数学史编排模式的比较发现:两版本教材在数学史的设计上各具特色,都力求以多种方式呈现数学史,北师大版比人教版更加注重学生的实践操作能力和交流能力的培养,人教版更关注学生的情感;反思发现两版本教材在数学史融入教学中的弱点:数学史的运用过于浅显、缺乏与信息技术的整合。 相似文献
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课前思考
"变化的量"是北师大版教材六年级下册第二单元"正比例和反比例"的起始课.教材中情境一"小明的体重"与情境二"骆驼体温"中变化的量分别是用表格和图来描述的.教材的设计意图是让学生把这些图表中的数学信息转化成语言文字来描述变量之间的关系.情境三是语言文字叙述的变量关系,需要学生转换为数学符号来描述变量间的关系.
在其他版本的教材中,没有安排类似的内容.为什么北师大版教材要安排这样一节课呢?我想,最重要的目的就是让学生积累一些"变化的量"的基本活动经验.本课不要求学生明白规范的"变量"概念,更多的是基于生活实践的理解.有了这样一节课,为后面学习正反比例奠定了良好的基础. 相似文献
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刘美珍 《学生之友(小学版)》2013,(4):62
《三角形的分类》是北师大版六年制小学数学第八册"认识图形"这一单元的内容。本课教学的主要内容是三角形的分类,教材分两个层次编排。第一层次,按角分,认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;第二层次,按边分,认识特殊的三角形:等腰三角形和等边三角形。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,它是学生学习几何的重要基础。本节课的教学内容是在学生已认识了直角、钝角、锐角的基础上学习的,让学生在已有 相似文献
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《九年义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加了让学生获得“基本数学活动经验”的要求,目的是培养学生在活动中从数学的角度进行思考,直观、合情地获得一些结果,这是数学创造的根本,是得到新结果的主要途径。笔者以北师大版数学教材九年级上册第六章第三节课“生日相同的概率”为载体,探索如何在教学中落实让学生获得“基本数学活动经验”。 相似文献
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正《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"初中思想品德应注重学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。"在初中思想品德教材中,每一课都有大量的活动设计,每一个单元还有主题研究。这些活动设计均是以课程标准的理念来设计和编排,教师在实施和使用这些活动设计时,必须深入领会课标 相似文献
