《系统解剖学》统编教材编写探讨

讫今为止 ,国家卫生部组织编写出版了五版《系统解剖学》教材。该教材的不断修订再版 ,为全国高等医学院校系统解剖学的教学起到了很好的指导性、规范性作用。一、回顾与总结将第一～五版教材的基本情况总结归纳如下表第一版第二版第三版第四版第五版书名主编出版日期出版社字数插图数套色图外文名词人体解剖学中国医科大学1978年人民卫生出版社882千字5 41幅否拉丁文人体解剖学郑思竞1983年人民卫生出版社618千字460幅否拉丁文系统解剖学郑思竞1989年人民卫生出版社65 4千字496幅是拉丁文系统解剖学于频1996年人民卫生出版社5 78千字44 5幅…     

前庭大腺是女性内生殖器还是外生殖器

女性的前庭大腺属于内生殖器还是外生殖器,至今还没有统一的说法。高等医药院校教材《人体解剖学》,后改为《系统解剖学》。该书第1、4版将其归于外生殖器,第2、3、5版将其归于内生殖器,其中第2、3版同时又将其作为外生殖器的组成之一在外生殖器中进行描述,这样使学生和教师尤其是我们教师无法适从,只有第5版教材将其作为内生殖器的一个器官单独进行描述。而新版的医学专科、中等卫校应用的相关解剖学教材仍多将其归类于     

临床医师参与人体解剖学教学初步探索与实践

<正>人体解剖学是医学专科学生最早接触医学的一门课程,也是所有医学专科教育里最基础的一门课程,它的重要性自然不言而喻。同时人体解剖学也是医学生在本科期间学习时间最长,内容最多,接受难度较高的一门课程。以高等院校教材系列人体解剖学(第四军医大学出版社出版,第2版)教材为例,内容涉及人体各系统概要共计十一个章节,覆盖了人体所有主要部位和系统,对于初次接触医学内容的本科生要在大约一学年的时间中完全领悟并     

关于对全国医学高等专科学校临床医学专业第5版《人体解剖学和组织胚胎学》教材的几点意见和建议

由窦肇华教授主编的全国医学高等专科学校临床医学专业第5版《人体解剖学和组织胚胎学》教材已于2004年5月由人民卫生出版社出版。半年来我们使用该教材对我校04级临床医学专业8个专科层次近1千名学生实施了教学。通过一个学期的教学实践我们感到该教材的编委们传承并发扬了1版以来《人体解剖学》和《组织胚胎学》历届编委的光荣传统,通过辛勤的劳动在最短的时间内编写出版了这本依据“三基”“五性”“三特定”原则的新版教材,     

三年制医技类学生对《人体解剖学和组织胚胎学》的教材评价

教材建设是学科建设的重要组成部分，一部好的教材是保证教学质量的基础。教材质量对于人才培养有着直接的影响，只有高水平教材才能保证或提高教学质量。我校三年制医技类专业学生一直在使用卫生部规划教材——全国医学高等专科学校教材《人体解剖学和组织胚胎学》第五版（窦肇华教授主编）。我们对使用过此教材的学生做了问卷调查，以期了解教材的使用情况，为教材的进一步修订及教材改革提供依据。     

简讯

柏树令主编的英文版《人体解剖学》和《案例分析解剖学》已出版发行由中国医科大学柏树令教授主编,著名解剖学家和社会活动家左焕琛教授作序,老一代著名解剖学家丁士海教授主审的卫生部"十一五"规划教材、全国高等医药教材建设研究会规划教材、全国高等学校教材——英文版《人体解剖学》,已由人民卫生卅版社出版于2007年9月10日发行。该书由全国15所高等学校17位解剖学专家共同编撰;以汇集名师、适合国情、语言流畅、篇幅适中、内容丰富、制作精美为特色;定位于培养5年制本科生、7-8年制等医学长学制学生和双语课教师与学生,是他们的良师益友;也为基础与临床各学科、各专业人员学习英语提供一本可用的人体解剖学教材。该书的     

对人体解剖学专科教材若干问题再商榷

卫生部组织编写的全国专科教材<人体解剖学>第4版(以下简称<教材>)存在着以下几个方面的问题:(1)个别概念表述不准确、欠完整;(2)结构描述不够准确;(3)名词使用不规范、不统一;(4)表述中出现多、错、漏字;(5)图示名词不规范、图示不准确、图题欠完整;(6)表格与简表中存在不足或错误等,共计6个方面、120个问题、268处.     

《人体系统解剖学实物图谱》已出版发行

陈尔瑜、张传森、党瑞山主编的《人体系统解剖学实物图谱》已由第二军医大学出版社于2005年5月出版发行,全国各地新华书店经销,定价每本75.00元。该图谱有两个鲜明的特点:(1)书中选用的图片,全部为第二军医大学人体解剖学博物馆中精选的实物标本;(2)书中图序是以全国统编教材第6版的章节排列的。这种编排     

王永贵教授逝世

著名解剖学家,研究生导师,中共党员,四川大学基础医学与法医学院人体解剖学教研室王永贵教授,因病医治无效,于2 0 0 4年2月4日逝世,享年91岁。王永贵教授1 940年毕业于齐鲁大学医学院,获医学博士学位。1 947年起即从事人体解剖学与组织胚胎学的教学科研工作,曾任四川解剖学会副事事长、全国解剖学会理事、《四川解剖学杂志》副主编,主编了《中国医学百科全书·解剖学分册》,主编的全国统编教材《解剖学》曾获教育部优秀教材一等奖,享受国务院特殊津贴。王永贵教授一生热爱解剖学事业,生前留下遗嘱,将遗体留给学生们解剖。2月6日,在四川大学…     

《系统解剖学与组织胚胎学》第二版教材中错误和疑问的商榷

<正>全国高等职业技术教育卫生部规划的解剖学教材每5年左右便修订1次,这主要是自然科学技术发展的必然要求,显示了人类认识客观事物不断深化。我们通过教学实践发现《系统解剖学与组织胚胎学》(第2版)教材中存有错误和疑问,有待改正及磋商。1.第91页输尿管全长有3个狭窄,分别位于输尿管与肾盂移行处、小骨盆入口处和输尿管壁内部。而事实是,壁内段为斜     

人体解剖学的题库有待完善

本院九七级医疗系、麻醉和影像本科班的人体解剖学是使用全国统编的《人体解剖学》第四版教材 ,教学 140学时 ,期末由教务处从国家教委组织编制的基础医学——人体解剖学的题库中随机组卷考试 (实行教考分离 )。在使用过程中 ,我们认为 ,本题库的优点是题量适当 ,题型丰富 ,难度适中 ,能联系临床。但还存在不够完善之处 :1.试题中各系统所占分数比较与教学时数不相对应 ,见表 1。表 1　各系统教学时数与试题分数的对比内　　容 教学时数占总学时(% )教材页数占试题分数 (% )运动系统　 2 82 1 .0　 93　 1 4内脏学 2 1 1 5.86743脉管学 2 1 …     

浅谈《人体解剖学和组织胚胎学》专科教材

卫生部规划教材全国医学高等专科学校教材《人体解剖学和组织胚胎学》(窦肇华主编),在我校已使用两年了。这本教材将医学专科生用的《人体解剖学》、《组织学和胚胎学》两本教材合编为一本。编者的目的,一是减少两门学科的重复内容和教学时数,将省出的时间让学生选学或自学其他学科。二是利于学生建立"解剖学"的完整概念,同时在教学安排上少了一门课程,减少了学生的负担。这本教材是对传统教材的一次改革。但通过教学实践我们体会到两门学科内容合编为一本有诸多弊端,具体如下。     

对人体解剖学专科教材若干问题的商榷

卫生部组织编写的全国专科教材<人体解剖学>第4版(以下简称<教材>)存在着以下几个方面的问题:(1)概念表述不准确、欠完整;(2)结构描述不够准确;(3)名词使用不规范、不统一;(4)表述中多、错、漏字;(5)图示名词不规范、图示不准确、图题欠完整;(6)表格与简表中存在不足或错误等,共计6个方面、120个问题、268处.笔者在长期的教学中切身体会到,这6个方面的问题影响了该课程教学质量的提高,也影响了教学对象在基础医学和临床医学专业技术之间的交流,还造成了医学生不必要的学习障碍.为此,笔者将对第5、 6两个方面问题提出一些异议和修订意见,与编者共同探讨医学类教材的编写,以期使<教材>日臻完善.     

医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践

现代医学教育改革对基础医学课程的教学产生了很大的影响,尤其是三年制医学专科层次的人体解剖学课程受到的冲击最大。因此,三年制医学专科层次人体解剖学课程的教学内容、知识结构和教学方法都必须进行相应的调整。本文就医学专科人体解剖学课程的教学目的、教材建设、教学内容、实验教学和考试命题等方面的教学改革进行了初步探索与尝试。     

关于护理本科解剖学教材编写问题的商榷

随着医学科学事业的飞速发展 ,特别是护理专业教育的深化改革 ,对解剖学医学基础的要求也越来越高 ,现行的多专业通用解剖学教材已不适应护理专业教育的需要。目前全国尚无统一的护理本科解剖学教材 ,还是以系统解剖学为主的教学模式 ,进行护理本科解剖学教材的编写已具有紧迫性、必要性。作者就教材编写的问题作如下商榷。1　突出护理专业特点　护理专业是一门实用性强的专业 ,护理操作技术的实现是建立在正常人体解剖学基础上的。因此 ,在教材编写过程中 ,注重解剖学基础与临床护理相结合是非常关键的。贯彻实施国家卫生部颁布的培养“实…     

组织学与胚胎学教学与临床病例分析

近年来,由于教学改革的深入,组织学与胚胎学和其他医学基础课程都在不同程度地采用PBL教学法、CBS[1-4]教学法,教材编写也进行了改革,如:案例版<组织学与胚胎学>[5]等.这些教学改革和尝试的目的都是为了提高医学教学质量和引起学生学习兴趣.组织学与胚胎学是一门医学基础学科,医学院校都在第一年开课,它与人体解剖学一起成为医学生进入医学体系的首门课程.     

虚拟解剖台应用于高职高专院校人体解剖学教学的可能

本文分析了医学高职高专院校学生生源、师资队伍、教材和人体解剖学授课模式等方面的现状,指出了现今人体解剖学教学的瓶颈主要是课堂中学生对人体形态结构很难形成三维立体印象,影响学习积极性。从而引出人体虚拟解剖台是医学与信息技术相融合的产物,结合国内关于虚拟解剖台应用于教学的相关研究,阐明了结合虚拟解剖台的教学模式是高职高专院校人体解剖学教学改革发展的一种必然趋势。     

一部好的大型《人体解剖学》参考书

由张朝佑教授主编约《人体解剖学》第２版已于１９９８年８月问世了，全书分上、下２册，共１９７３页，２９２２千字，插图１４２９幅（含彩色图２０５幅），这是目前我国出版发行的一部大型《人体解剖学》参考书。该书第１版于１９７７年出版，共１６６９页，２４７４千...     

刍议《局部解剖学》(第五版)中的几个问题

新世纪课程教材《局部解剖学》第五版(以下简称‘教材’，括弧内数字为教材页数)为局部解剖学教学提供了教学范本，乃解剖学界之幸事。但教材除审校方面的不足外，在某些概念认定、归纳叙述方面存在些许瑕疵，撷摘几处供再版时参考。     

以整体医学观指导《实用人体解剖学》专著的编撰

整体医学观是多器官受累的慢病时代的医学新观点,是医学由经验医学和实验医学两个时代进入整体医学 时代的显著标志。现结合中国医科大学30 年人体形态科学整合教学的经验,以主编的《实用人体解剖学》专著 的撰写为范例,阐述整体医学时代人体解剖学著作撰写的方法。以人体解剖学及与其密切相关的学科进行知识融 合,体现整合医学特点。铸造人体结构整合医学知识链,达到人体知识的易懂、易学、易记和触类旁通。践行现 代医学教材的编写应体现整合医学的思想。