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"育人"是德育的第一要务,也是德育评价的根本旨归.一直以来,作为一种德育评价方式,道德"育分"因其"有效"在各中小学广泛流行.过度依赖"育分"来实现"育人",会造成道德本体价值的扭曲、学生道德自我的缺失、教师育人责任的弱化以及教育本身的道德性被遮蔽等诸多道德风险.究其根源,乃工具理性、科学主义及管理主义在德育领域内共同作用所致.坚持"道德人"培养这一根本的价值旨归,注重过程和方法上的道德可接受性,以系统化思维重新认识德育评价,是当前德育评价超越困境、提升实效的不二之途. 相似文献
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2020年年初,面对新出现的一场席卷全国的疫情,教育工作者在新形势下应深刻反思当前中小学育人实践存在的问题及形成原因,提出解决策略。当前,中小学育人实践中存在缺乏整体规划设计、"德育优先"意识淡薄、育人工作目标空泛、教师队伍科学化育人意识不强等问题。解决策略如下:一是明晰"五育并举"的培养目标,以一体化育人体系建设推动育人模式改革;二是发挥课程育人功能,构建"大德育""大思政"视域下的育人课程体系;三是拓宽育人途径,优化育人方式,推进"三全"育人要求的有效落实;四是强化考试改革和教育教学评价的研究与指导,发挥评价的"正导向"育人作用;五是逐步完善工作机制,不断提升中小学育人队伍的整体素质。 相似文献
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河南省清丰县坚持"育人为本,德育为先"的原则,采取多措并举,加大投入,狠抓全县中小学建设和素质教育,使全县教育花开别样红,受到社会各界的普遍欢迎.
学校的基本功能在于育人,而育人必须先育其德.近年来,为推动素质教育的实施,清丰县把加强青少年思想道德教育作为一项重要工作来抓,加强各个学校德育工作的实效性,发挥德育在素质教育中的重要作用. 相似文献
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正2013年,全省中小学德育工作要以学习贯彻十八大精神为中心,突出"善行河北、立德树人"主题道德实践活动和"我的中国梦"主题教育活动,构建德育与智育融合的育人体系、全员参与的育人体系、知识培养与社会实践并重的育人体系、贯穿中小学全过程的育人体系、日常工作和德育研究相互配套的工作体系,不断提升心理健康教育水平,努力开创全省中小学德育工作新局面。 相似文献
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河南省清丰县坚持"育人为本,德育为先"的原则,采取多措并举,加大投入,狠抓全县中小学建设和素质教育,使全县教育花开别样红,受到社会各界的普遍欢迎。学校的基本功能在于育人,而育人必须先育其德。近年来,为推动素质教育的实施,清丰县把加强青少年思想道德教育作为一项重要工作来抓,加强各个学校德育工作的实效性,发挥德育在素质教育中的重要作用。县里先后投资上千万元,在县城建设了青少年活动中心并投入使用。活动中心建筑面积 相似文献
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<正>河南省清丰县坚持"育人为本,德育为先"的原则,采取多措并举,加大投入,狠抓全县中小学建设和素质教育,使全县教育花开别样红,受到社会各界的普遍欢迎。学校的基本功能在于育人,而育人必须先育其德。近年来,为推动素质教育的实施,清丰县把加强青少年思想道德教育作为一项重要工作来抓,加强各个学校德育工作的实效性,发挥德育在素质教育中的重要作用。县里先后投资上千万元,在县城建设了青少年活动中心并投入使用。活动中心建筑面积 相似文献
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我校德育工作始终坚持以<中小学德育纲要>和<中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见>为指导;坚持"五育并举,德育为首",突出德育工作地位;坚持优化育人环境,增强德育工作实效. 相似文献
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2017年8月,教育部制定了《中小学德育工作指南》(以下简称为《指南》),成为指导中小学德育工作的规范性文件,是学校开展德育工作的基本遵循。《指南》明确了中小学德育的总体目标和不同时期的阶段目标;指出德育的五大内容包括:理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育;明确了德育的六大育人途径:课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。 相似文献
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李红亚 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
当前,我国中小学德育研究工作正呈现出蓬勃发展的喜人局面,为促使外国教育事业的顺畅发展提供了有力的支撑.目前我国中小学德育研究的焦点和兴奋点集中体现在五个方面,即德育工作的整体化创新、德育工作回归生活研究、德育观念现代化研究、德育工作者专业化研究及从"大德育"走向"小德育"等的研究.这些研究兴奋点客观地展示着我国中小学德育研究的现状和水平. 相似文献
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作为一所建筑职业中专校,成都市建筑职业中专校坚持"文化立校、文化育人、育人先育心"的办学思想,积极打造"心灵建筑"的教育品牌和建心文化,确立了"建设人生、筑梦天下"的办学理念,积极践行"雕梁画栋"的学校精神,高度关注中职学生的人文素养和心理健康教育,着眼学生积极的未来人生建设.提出了中职德育实践的新模式——德育"心"模式,即把德育与心理健康教育有机结合起来,把社会规范、品德养成、人生价值观教育同积极心理素质发展教育结合起来,在满足心理需要的前提下开展德育与心理健康教育活动,实现以"心"促"德",以"德"育"心"的多重效益. 相似文献
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正在"整体、合作、优化"教育理念的指导下,全员德育导师制将指导学生成长的任务分解到担任"导师"的科任老师身上,旨在形成"全员育人"的强大合力,不啻为弥合"教"与"育"分离裂痕的一剂良方。策划者说"教"与"育"本应相辅相成,但在实践中,学校教师逐渐被分为教书者与育人者,"教"与"育"的分割成为当下基础教育隐性的裂痕。在"整体、合作、优化"教育理念的指导下,全员德育导师制将指导学生成长的任务分解到担任"导师"的科任老师身上,旨在形成"全员育人"的强大合力,不啻为弥合"教"与"育"分离 相似文献
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德育观问题是德育工作的根本问题。通过对近十年中小学德育工作的回顾与反思,我们认为,新德育观的基本点或核心应当是:为社会主义现代化建设和提高民族思想、政治道德素质育人,遵循新时期教育工作的规律和原则育人,按照新的德育任务要求、内容规范、方式方法和学生的特点育人。新德育观的特点,可以概括为三点:一日大,即和大教育观相联系的大德育观,建立起多维、多层次、多渠道、全方位、纵横贯 相似文献
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中小学的德育长期没有摆到五育的首位,原因是多方面的。它既有教育外部大气候上的原因,也有教育内部机制上的原因。这里涉及到学校内部和外部的育人环境问题。如何优化育人环境呢?我们的作法和想法是:强化行政部门评价指导的职能,发挥 相似文献
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作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着"情",语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视"情育"的功能,因为有"情育"的语文教学才能走进学生心里,缺少"情育"的语文教学是没有色彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》(第6课)就是对学生进行"情育"熏陶、感恩教育的好教材。 相似文献