史均翰教授

史均翰教授史均翰，１９３５年生于陕西省大荔县安仁镇，１９５８年毕业于西北师范大学教育系，曾陆续在陕西华县高塘中学、佳县一中、大荔县两宜中学、朝邑中学任教，１９８０年调至渭南师专任教，１９８２年以来先后被推选为陕西省教育学会理事，全国师专教育学教学委员...     

西北工业大学继续教育学院派人赴大荔县宣讲继续教育

应陕西省大荔县科委邀请,西北工业大学继续教育学院副院长张庆思,于1990年11月8日在该县作《振兴经济与继续工程教育》     

大荔县中小学师生综合素质展演活动隆重举行

本刊讯（记者 胡文强 丁洪刚）11月20日,大荔县中小学师生综合素质展演在洛滨中学隆重举行。县委常委、宣传部长南建新,县人大副主任王朝民,副县长朱新红大荔县等领导应邀观摩了展演活动,县教育局局长李继续致辞。来自全县中小学6600余名师生参与了活动。此次展演为大荔县2014年素质教育“十项活动”的收官之作。     

福建省高考化学实验题对中学化学实验教学的启示

新课程改革以现阶段我国的教育目的和基本精神引导规范学校教育方向,指导高考命题。随着我国高中新课程改革的进行,高考的命题随之改变。高考作为大规模的选拔性考试,具有引导、规范学校的办学和教育方向,并有着评价教学效果的功能。新课程改革下的高考试题命题的特点,命题的设计对学校教育活动有着启示作用。研究高考实验题的命题规律对学校教师实验教学有着指示作用。本文研究了最近两年福建省高考实验试题特点及方法思想,并得出了对实验教学的一些启示。     

新形势下高中地理教学方式改革的实践与体会

一九九一年,我省高中的毕业考试开始实行会考制度,一九九二年又决定从一九九四年起,我省的高考也将采用文、理科的3+2模式。这是我省为全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,使我省的高中教育由应试教育转向素质教育.实现中学教育体制改革的重要举措。这一改革措施,对整个高中各学科的教育教学方式提出了新的要求.特别是地理、生物两个学科不再做为高考科目,一方面使这两个学科的教学不再受高考指挥棒的左右,减轻了学生在这     

农村初中语文教育的现状及其发展对策

一 1990年4月——1991年4月间,我们在吉林省范围内,先后对东丰、抚松、双阳、农安、梨树、汪清、磐石、舒兰等地的农村初中语文教育进行了调查,其中对东丰、抚松两县的农村初中进行了重点调查。在充分调查了解、占有材料的基础上,我们横向比较了陕西省大荔县和四川省昭觉县、武隆县的调查材料,基本摸清了实施《九年义务教     

紧扣素质教育 深化整体改革

紧扣素质教育深化整体改革□大荔县朝邑镇中心小学大荔县朝邑镇中心小学，致力于全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，经过十余年的努力奋战，已经取得了明显的效益。我们的体会是，只有紧扣素质教育，才能真正把整体改革深入持久地开展下去。一、紧扣素质教育，确立...     

把握语文命题 点击网上评卷

山东省2005年高考语文、数学、英语三科由省自主命题，文综合、理综合仍由教育部统一命题。这是我省高考的一个新变化。高考分省自主命题，是涉及教育全局的重大制度性改革，是全面推进素质教育的战略需要。实行分省自主命题。可以更好地发挥高考对地方基础教育的积极导向作用，使地方政府更好地根据省情和教育发展的实际，深化高考改革。今后两年，我省高考仍会有新的变化，2006年的高考全部由我省自主命题，2007年的高考将检验新课程改革的成效。     

把握语文命题 点击网上评卷

山东省2005年高考语文、数学、英语三科由省自主命题,文综合、理综合仍由教育部统一命题。这是我省高考的一个新变化。高考分省自主命题,是涉及教育全局的重大制度性改革,是全面推进素质教育的战略需要。实行分省自主命题,可以更好地发挥高考对地方基础教育的积极导向作用,使地方政府更好地根据省情和教育发展的实际,深化高考改革。今后两年,我省高考仍会有新的变化,2006年的高考全部由我省自主命题,2007年的高考将检验新课程改革的成效。2005年山东省自主命题总的原则是与2004年高考对接,平稳过渡,难度适中,并且试卷内容与高中新课程改革的…     

论高考制度教育功能的缺失与提升

高考制度有社会选拔与教育引领两种核心功能,由于社会功能紧迫性与教育功能间接性的存在,高考改革往往重视社会功能而忽视教育功能。事实上,高考在"以考引学、以考定学、以考促学"上发挥着极其重要的教育功能;但在高考"重选拔轻教育"的情况下,学校教育出现了"高考形式日常化、高考竞争指标化与高考内容绝对化"的不良倾向。为此,加强高考自身的科学化建设,促进高考形式的多样化,推进高考对学生学习能力的评价功能,丰富高考形式,是提升高考制度教育功能的主要策略。     

高考改革箭在弦上 教育生态务实重置

<正>有人说高考制度是教育首恶,欲废之而后快;有人说高考30年来功不可没,目前仍是最公平的选才方式;也有人说旧的高考制度已经穷途末路,必须进行改革。争论从未停止,改革也在全国铺开。在中国发展高层论坛2014年会上,教育部副部长鲁昕介绍了即将出台的"两类人才、两种模式"改革方案。根据这套方案,高考将分为两种模式,第一种模式是技术技能型人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,是学术型人才的高考。消息一出,社会反响强烈。高考改革箭在弦上,教育生态务实重置     

湖南这样考高考数学应用题

2011年是湖南高考数学单独命题的第八年,八年来高考对应用题的考查一直比较稳定,突出未来教育的核心——＂问题解决＂.从2005年开始,湖南高考形成了理科1～2道小题、2道大题的应用题格局（文科在2010年和2011年高考中,连续两年出了2道应用题大题）.小题一般以选择题或填空题的     

环境变迁与制度约束视域下高考加分新政改革思考

2014年12月10日,多部委联合发布的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》是高考改革中的新热点,也是高考加分政策研究中的里程碑式事件,它标志着高考加分政策改革进入了一个崭新阶段。高考加分新政背后的存废逻辑是,教育管理学认为,制度约束与环境变迁是影响教育政策改革的两大因素,前者为阻力因素,后者为动力因素,这二力交互共同推动政策变革。     

成就梦想

恢复高考30年、师范生免费教育,这两个具有标志意义的节点在打着教育印记的九月不期而遇。它们的相遇,使"高考、教师、教师节"理所当然地成为今年九月的关键词。我们沿着高考的脉络,采访了几位高考的经历者、见证者,追寻属于教师的光荣与梦想,以此献给第23个教师节。     

高考改革出路在外

近年来,教育内部不断加大高考改革力度,从高考内容“3＋X”到文科综合、理科综合,从录取方式的“骡马大会式”录取到远程录取,还有特长生、小语种、降分录取、自主招生和面试等,直至这次的中学校长推荐制出炉。据说,仅江苏省十年间就推出了五套高考改革方案,高考在该省平均两年一变脸。足见高考改革路数之广,招数之多,教育行政部门和高校可谓用心良苦。     

高考改革：万众注目的焦点

1977年,我国恢复高考制度;1978年,我国实行改革开放政策。把这两个事件联系在一起考察,我们可以真切的感受到30年高考变迁的历史与现实意义以及巨大的教育与社会价值。作为改革开放的先行者,广东“敢为天下先”,多次成为高考改革的试验地,在全国高考改革发展中起了积极的示范性作用。     

高考一年多考实证研究:计量经济学的方法——来自武汉市蔡甸区实验高中的调考数据

部分科目一年多考是高考改革的重要议题。本文将武汉市高三年级调考视作高考,通过建立数学模型,对武汉市蔡甸区实验高中高三学生2013年2月和4月的两次调考成绩进行回归,发现同一学生的连续两次考试成绩并不具备强相关性。特别是文科学生,2月调考成绩只在41%的程度上决定了4月调考成绩。因此,笔者建议,应尽快启动高考部分科目一年多考和普通高中学业水平考试一年多考,将学业水平考试单科最好成绩计入高考总分,以期在最大程度上实现高考公平和教育公平。     

高考改革需要打破两个“等式”

我国的高考,在当前发挥着两大功能：一是高等教育资源配置,二是完成初步的社会分工。正是因为这两大功能．高考由此在整个教育以及国民生活中具有十分重要的作用,每次高考改革,由于受到这两大功能影响．而广受关注,同时也举步维艰。而高考改革要取得成功．必须在如何降低高考的这两大功能上下功夫,打破长期以来我国教育制度中存在的两个等式。     

统一认识 坚定信心 共同推进高考改革

新一轮高考改革经过1999年和2000年两年探索,已取得初步成果,已经并将继续对我国的教育事业产生重大的影响。因而我们有必要进一步了解改革的方方面面,共同推进改革的进程。一、高考改革的背景分析当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于     

高考的评价功能不可缺失

高考具有选拔和评价两种相互依存的功能,近10年来,高考的选拔功能不断被强化,而评价功能则被弱化,结果则是分数的绝对化愈演愈烈。本文从多方面分析高考评价功能缺失的原因,并依据教育与心理测量学的理论与方法提出了改进的建议。