自主学习法在健美操专项教学中的运用研究

在健美操专项教学中采用自主学习的教学模式,要求在教学过程中,辩证地处理学生的学与教师的教之间的关系。不仅强调学生要自主地完成教师所给予的课堂任务,更强调教师要倾听学生、重视学生在自主学习中的个性体验和独特感受,并引导学生积极反思以及给予及时的鼓励和肯定;同时也要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作,强调学生创新和创编能力的培养,达到提高健美操教学的质量和健美操教学中学生的学习积极性和主动性的目的。     

“音像强化节奏训练法”在大学生健美操教学中的实验研究

运用实验法、调查法和数据统计法,以武汉工程大学普通专业大一女生为研究对象,在健美操教学中实验班使用“音像强化节奏训练法”,对照班采用传统教法。实验表明：“音像强化节奏训练法”对提高大学生健美操的技术技能、学习健美操的兴趣、培养学生从事健美操锻炼的能力和习惯有积极的促进作用。     

高校篮球普修课技术教法的探讨

在高校篮球普修课技术教学改革中,改进并采用了一些技术教法,如:讲解与示范的方法及运用,“小团体”学习法,“10分钟”课堂讨论法以及技术动作组合教学法。通过教学实践,有利于学生熟练掌握篮球技术,提高篮球普修课教学质量。     

许昌学院健美操专选学生俱乐部教学能力培养的实践研究

我国体育教育专业的培养目标要求提高学生各方面的能力,对于本科生来讲,要提高各方面的能力,专项教学能力是基础。本研究运用文献法、访谈法、对比分析法、问卷调查法、数理统计法对许昌学院体育学院体育教育专业健美操专选班的教学现状进行分析,并提出:体育教育专业学生健美操教学,不仅要重视理论知识和动作技能的学习,更应注重教学能力与实践等方面的综合能力培养,为社会培养出高质量和综合型的健美操教学人才服务。     

高职院校健美操教学师生合作模式构建研究

健美操是高职院校体育课程的特色项目之一,它以躯体练习为内容、以健美为目标,融音乐、舞蹈、体操于一体,对学生的身体健康、形体塑造乃至身心愉悦都具有非常重要的作用。文章通过对合作学习理论的分析,基于高职院校健美操教学现状,提出了科学划分合作小组、明确合作学习原则、突出学生合作效能、强化教师交流指导等一系列高职院校健美操教学师生合作模式的构建思路,并结合教学实践设计了高职院校健美操教学师生合作模式的框架,提出了具体实施路径,最后探讨了高职院校健美操教学师生合作模式构建的重要意义。     

高校公共健美操选项课学习现状的调查与研究

采用问卷调查法对西安高校公共健美操选项课学生进行调查,从认知水平、学习内容、考核标准等方面研究公共健美操选项课学生学习的现状及影响学习现状的因素,结合高校实际情况,探究提高学生学习质量的途径。为推进高校健美操选项课教学提供理论依据。     

“元认知——合作”教学模式在田径课程中的应用

采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,对田径课程“元认知——合作”教学模式的效果进行研究。研究表明,田径课程实施“元认知——合作”模式教学不仅能提高学生的技术迭标成绩,还能促进学生对技能的掌握,激发学生的学习兴趣。     

浅析学生个体差异对培养健美操创编能力的影响

随着新的体育教学理念的提出,学生的个体差异问题在健美操班级授课过程中逐渐显现出来,特别是在近几年的教学中个体差异的问题更突出,在此通过文献资料综述对学生个体差异对培养健美操创编能力的影响进行研究,旨在关注学生的个体差异并以其为依据进行健美操教学,不断地提高学生的健美操创编能力,并促进其创新能力的提高。     

非智力因素对学生健美操技能学习的影响

针对健美操项目学生流失严重的现状,作者把非智力因素纳入到教学环节和理念中。运用文献资料法、个别访谈法、自然实践法,围绕动机、兴趣、情感、意志等非智力因素展开教学实践,考察开发非智力因素对健美操技能教学的促进作用。实践结果表明,实验班注重培养和开发学生的非智力因素,教学满意度、学生技能成绩以及对健美操项目技能的坚守程度均优于实验前,且差异具有显著性。得出结论：重视培养和开发学生的非智力因素,能够激发学习动机、维持学生的学习兴趣、磨练学生克服困难的意志品质,培养良好的学习习惯,从而有效的促进健美操技能的掌握。     

"音像强化节奏训练法"在大学生健美操教学中的实验研究

运用实验法、调查法和数据统计法,以武汉工程大学普通专业大一女生为研究对象,在健美操教学中实验班使用"音像强化节奏训练法",对照班采用传统教法.实验表明:"音像强化节奏训练法"对提高大学生健美操的技术技能、学习健美操的兴趣、培养学生从事健美操锻炼的能力和习惯有积极的促进作用.     

项目教学法在井巷工程课程教学中的应用

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在井巷工程教学中通过“项目教学法”的实施,促进了教育观念的极大转变,促进了“双师素质”的进一步提高,激发了学生的学习主动性,促进了学生的合作能力和团队意识,体现了职业教育的特征。     

普通高校健美操课"分层次"教学的探讨

近年来，健美操在高校风靡一时，深受广大学生的喜爱，在教学中为充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，应改变“一刀切”的传统教学模式，应用“分层次”教学，激发学生学习的积极性和主动性。章具体探讨了“分层次”教学的理论依据和教学方法。     

河南省高职院校健美操教学的现状与改进措施

从师资、场地、教材建设、资金投入、学生的兴趣爱好等方面对河南省高职院校健美操教学现状进行了调查和分析,明确了健美操教学中存在的问题,从改进教学、提高学生学习兴趣、加强场馆建设、加强师资队伍建设等方面提出改促进健美操教学的措施。     

基于混合式学习的普通高校健美操教学研究

混合式学习是目前国内外高校教学应用的重要形式,以湖南财政经济学院健美操教学改革的实践经验为例,在混合教学环境下健美操活动教学设计中,将混合式学习的健美操教学划分为前期分析设计、课堂教学、网上学习、面授讨论和评价五个阶段,对各阶段的具体任务和教师角色进行分析,以提高教学效果,培养学生终身体育的能力。     

合作学习对烹饪专业学生能力培养的实验研究

合作学习要求在教学中以学生为中心,以小组活动为教学形式,充分发挥学生的自主性和能动性。通过教学实验发现,合作学习教学模式比传统教学模式更有利于学生理论水平、技术技能和观察创新能力的提高,合作学习教学模式应用于烹饪实践教学中可以达到预定的教学目标。     

小组合作学习模式对学生“三维”健康观影响的实验研究——以健美操教学为例

"三维"健康观拓展了人的健康面,也对学校体育教育提出了高要求。利用小组合作学习优势,提高学生健康水平是高校体育教育改革的一个方向。本文以健美操教学为例,对"三维"健康水平相当的两班学生进行为期一个学期的教学实验,结果表明:采用小组合作学习的实验班学生无论在生理、心理,还是在社会适应能力方面都好于对照班。     

高职院校乒乓球选项课"自主式"教学法的实验研究

根据学生及乒乓球教学的特点,在教学中设计了“自主式教学法”,并通过实验进行对比研究,结果证明了“自主式”教学法比传统教学法更有利于高职院校乒乓球选项课的教学,对促进学生个性发展、提高学习兴趣、培养学生的主体意识和创新能力也起到积极的作用。     

健美操互动教学中学生创新能力的培养

健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新兴的体育项目,以时尚的魅力和独特的健身价值吸引着高校青年学生,得到他们的喜爱。健美操教学采用互动教学这种教学组织形式,充分地提高学生的学习兴趣,形成良好的教学氛围,有效地提高学生的技术水平,为今后能更好地适应社会发展提供发展平台。     

健美操课意向因素与教学效果的调查分析

对我院首届健美操专项课学生学习前、后的学习态度进行了调查，从认识、意向两个方面及对“达标”成绩进行了分析总结，指出健美操专项课的开设对提高体育课教学效果具有积极影响。     

运用教学干预促进英语网络课程的合作学习

“在线社区”作为“大学英语网络课程”的一个组成板块,侧重于建立网络英语学习社区,通过合作学习达到理想的学习效果,形成一个和谐互动的虚拟学习社区环境。由于“在线社区”的低利用率和学生对网络合作学习的低满意度,我们对湖北某高校的非英语专业学生进行了教学干预实验。通过教学干预,学生的合作学习意识得到了加强,合作学习的能力也得到了发展;同时,学生对“在线社区”的评价也变得更为肯定积极：这充分证明了教学干预的必要性和成效性。