"启发式"教学法的研究与探索——在C语言程序设计中的应用

教学方法使用是否得当直接影响着教学效果,"启发式"教学法是教学法中比较重要的一种,本文就多年的教学经验,简单的论述他在C语言程序设计中的应用.     

初中生物教学中启发式教学法的应用

<正>启发式教学法是一种引导性教学法,被广泛应用于教育教学之中,受到多数教育工作者的青睐。实践证明,启发式教学法具有较好的教学效果,将启发式教学法应用于初中生物教学中能够引导学生思考,有益于学生养成良好的学习习惯。1初中生物教学中启发式教学方法应用的重要性将启发式教学法应用于生物教学之中其重要性     

小议体育教学中的启发式教学

小议体育教学中的启发式教学赵湘莲启发式教学法是提高教学效果的重要手段，它不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在体育课教学中采用启发式教学法，是提高体育教学质量的重要途径。在此，笔者仅就启发式教学的要求谈点粗浅的认识。...     

思想政治课教学中的暗示教学

暗示教学从本质上讲是一种启发式教学方法,但它又不同于我们习惯上理解的启发式。暗示教学侧重于启发学生的情感和潜意识,是对传统启发式教学法的发展和深化。在初一思想政治课教学中,我注意积累经验,逐步形成了教学效果良好的暗示教学法。言语暗示教学方法无论怎样变...     

启发式教学法与传统教学法在网球教学中的实验研究

为改进网球教学方法,提高网球的教学效果,激发学习欲望,培养终生体育意识,本文在网球教学中运用了启发式教学法,并与传统教学方法的教学效果进行比较。结果表明:启发式教学法在正手击球、反手击球、发球等技术的教学效果要好于传统教学法,且在发球和高压球这类复杂的技术中,教学效果会更加明显。     

浅谈启发式教学法的教学中的应用

为了培养适应农村经济发展需要的合格人才 ,更新教育观念 ,改革教学方法 ,加强实践性教学在专业课教学中显得尤为重要。在教学方法改革的过程中 ,为了有效地提高实践性教学的质量 ,经过多年的实践探讨 ,笔者在蔬菜栽培教学中将启发式教学法引入实践性教学 ,收到了明显的教学效果。一、启发式教学法在实践教学中应用的实质启发式教学法最早是由美国心理学家布鲁纳研究提出的。该教学法是在启发性教学原则指导下 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,引导学生质疑问难 ,启发学生积极思维 ,培养学生探索能力 ,激励学生创新精神。启发式教学法在教学中…     

启发式教学法在高中生物课堂中的有效应用探析

高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果.启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果.文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、...     

浅谈数学教学中的"启发式"教学法

在大力提倡素质教育的今天,课堂教学就要改"注入武"教学法为"启发式"教学法.在数学教学中,教师应解放思想,大胆尝试,充分发挥学生在学习中的主体地位,合理应用好"启发式"教学法,体现"教学有法,而无定法,贵在得法,重在启发"的指导思想.     

启发式教学在《高级语言程序设计》中的应用

启发式教学能启发学生的思维积极活动,也能调动学生学习的积极性和主动性.首先分析当前《高级语言程序设计》教学中存在的问题,并探讨了启发式教学法的特点及方式.最后提出把启发式教学应用在《高级语言程序设计》教学的各个环节中,实践表明该方法取得了良好的教学效果.     

案例教学法在大学生“两课”教学中的运用研究

案例教学法是提升"两课"教学水平的重要渠道,其在"两课"中的运用也打破了传统单一化教学模式的束缚,进一步促进了教学效果的提高。对此,本文首先阐释了案例教学法的产生及其内涵,随后对案例教学法在高校"两课"教学中的必要性与可行性进行了分析,最后提出了引导启发式、小组辩论探讨式、音视资料展播式、实践调研式、设问式、情感顿悟式等具体的案例教学法。     

集多种教学方法于普通化学教学中

教学方法改革是当前高等院校教育改革研究的一个重要课题,本文结合教学实践对普通化学的教学方法进行了探讨.将单元结构教学法、启发式教学法、自学讨论法和实验法运用于普通化学教学中,收到了较好的教学效果.     

某医科大学环境卫生学实验教学改革初探

环境卫生学实验教学是环境卫生学的重要组成部分,加强环境卫生学实践性教学是提高环境卫生学教学质量的重要途径,本研究遵循"应用"原则,采用案例教学法和"以学生为主,教师为主导"的启发式教学法相结合的教学模式,针对传统环境卫生学实习课教学中存在的问题进行了相应地改革,取得了较好的教学效果。     

概率论课程的启发式教学法探讨

针对目前高校概率论课堂教学存在的问题,阐述了运用启发式教学法有利于提高这门课程的教学效果,并结合实践教学经验,从建立学习动机、创设问题情景以及加强知识的现学现用三个方面对概率论课程的启发式教学法进行了探索实践.     

谈提高课堂教学质量的基本途径

在课堂上对学生进行启发式教学是现代教育的一项基本要求,是提高课堂讲授质量,取得良好教学效果的一条重要途径,近20年的教学工作实践使我深深感到,要提高课堂教学质量,必须要在以下几个方面下功夫。 一、大力提倡启发式教学法 所谓启发式教学法,是教师根据教学要求和学生的实际.灵活运用各种教学原则,充分调动学生的学习积极性,启发学生积极思维,引导学生分析问题和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种讲解方法。从认识论的角度讲,启发式教学法就是要求教师在学生的认识过程中,在感性认识与理性认识之间架起一座桥梁,使学生能主动地向理性认识攀登。启发式教学是一种创造性的教学方法,它要求教     

启发式四段教学法在高中物理教学中的运用

高中物理新教材的调整和开发使教师的教学工作面临新的挑战,结合物理知识处理的逻辑顺序和高中学生的生理、心理、思维发展顺序以及认知规律的特点,我们在教学实践中采用了"启发式四段教学法",取得了良好的教学效果.     

谈启发式四段教学法在高中物理教学中的构建与运用

高中物理新教材的调整、开发使教师的教学工作面临新的挑战,结合物理知识处理的逻辑顺序和高中学生的生理、心理、思维发展顺序以及认知规律的特点,我们在教学实践中采用了“启发式四段教学法”,取得了良好的教学效果.这里作一简要介绍,以求跟同行们交流.1“启发式四段教学法”     

过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考

启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍.     

新加坡共和理工学院“问题启发示式教学法”的启示

新加坡共和理工学院的问题启发式教学法取得良好的教学效果,文章尝试借鉴新加坡理工学院问题启发教学的特征,对"房地产市场调查与预测"课程进行教学方法改革的尝试和探索。     

多种教学法在授“屈光不正”课中的应用

屈光不正是眼科学的重点和难点,在教学中可以采用启发式教学法、复习提问法、比较法、案例教学法、情景教学法等多种教学方法进行教学,可激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,帮助学生理解和掌握重点和难点,以致提高教学效果.     

经济管理类专业统计课程教学的几点体会

在从事经济类专业教学十多年中,对教学中遇到的如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果问题,总结了启发式教学法、案例教学法、项目教学法、行动导向教学法等。